CÁTEDRA DE EPISTEMOLOGÍA

INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y PORTAFOLIO DE PROBLEMÁTICAS

EPISTEMOLÓGICAS

Por
Grupo Base de Epistemología
2020
INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y PORTAFOLIO DE PROBLEMÁTICAS EPISTEMOLÓGICAS

I. PRESENTACIÓN

¿De qué manera el reconocimiento de diversas concepciones

epistemológicas contribuye a la formación de personas
ía reflexivas, críticas y creativas?
lo g
o
stem Implica identificar las diferentes concepciones
E pi 0
bus 202 epistemológicas para que, desde el conocimiento general y
lla
Sy las disciplinas en particular, los estudiantes tengan una
visión integradora de la realidad actual, la puedan
comprender y logren proponer soluciones a los problemas de
manera crítica y creativa y encontrando sentidos propios en
cada contexto
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I. PRESENTACIÓN
La investigación formativa, a la luz del aporte del
maestro Bernardo Restrepo, es el proceso según el
cual…

Restrepo B., Conceptos y “…a partir de un problema el estudiante busca, indaga,

Aplicaciones de la Investigación
Formativa y Criterios para Evaluar revisa situaciones similares, revisa literatura
la Investigación Científica en relacionada, recoge datos, los organiza, los interpreta y
sentido estricto.
enuncia soluciones. Construye, así, (organiza)
En conocimiento o aprendizaje del conocimiento, aunque
http://desarrollo.ut.edu.co/tolim
a/hermesoft/portal/home_1/rec/ sea conocimiento ya existente”
arc_6674.pdf, 05 agosto 2012
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II. OBJETIVO GENERAL:

Aproximar al estudiante a la investigación desde el

enfoque formativo, esto es, al desarrollo de
competencias en investigación, por medio de la
búsqueda de información, la exploración, la reflexión y
la problematización de conceptos propios del espacio
académico de Epistemología.
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III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

a) Identificar la pregunta como elemento constitutivo y
movilizador del pensamiento crítico y de la investigación.

b) Construir los marcos referenciales de la investigación a

partir de la revisión de literatura científica o académica en
el ámbito de cada disciplina del saber.

c) Distinguir los paradigmas y construir estrategias

metodológicas para la investigación.
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IV. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN INVESTIGACIÓN Y

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

 
Desarrollar un ejercicio de a) Realiza la propuesta de artículo de
argumentación escrita basado en investigación donde resuelva un
los criterios establecidos por la problema desde su campo de
asignatura. conocimiento (Nivel 1)

b) Presenta artículo de investigación y lo

expone (Nivel 2)
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V. PORTAFOLIO DE PROBLEMÁTICAS
Durante el presente semestre los
estudiantes de la cátedra de
epistemología realizarán un
trabajo individual o en equipos
de investigación sobre una de las
problemáticas específicas.
Las problemáticas conforme al
syllabus vigente de la cátedra de
epistemología son las siguientes:
TEMÁTICAS GENERALES
1. La relación doxa - episteme
2. La importancia de las escuelas
epistémicas para la generación del
conocimiento actual
3. Los conceptos fundamentales que integran
la epistemología
4. La diferencia entre profesiones, ciencia y
disciplinas.
5. Los limites que posee la crítica de las
ciencias en el contexto actual
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V. PORTAFOLIO DE PROBLEMÁTICAS
Así pues, en relación con las temáticas generales, los estudiantes podrán elegir la temática y
un tema específico de su interés, a saber:
1. El origen de la epistemología  2. La relación doxa - episteme 
1. Mito, ciencia y tecnología en la antigüedad. 1. De la doxa a la episteme.
2. Ciencia, magia y superstición en el 2. Siglos XVIII y XIX: Revoluciones
paradigma científico de la Edad Media. científicas. Nuevos problemas científicos.
3. La revolución de Alberto Magno y Tomás de 3. La crisis de la ilustración europea: ¿Es la
Aquino en la ciencia medieval. ilustración la causa de la crisis económica,
4. El Renacimiento científico: la ciencia de política y bélica del siglo XX?
Leonardo Da Vinci
5. La ciencia de los inventos en la edad moderna 3. La importancia de las escuelas epistémicas para la generación
y su impacto social y religioso. La nueva del conocimiento actual
tecnología de la modernidad. 1. Siglo XX: Ciencia, Modernización y capitalismo Vs. Derechos
ambientales
2. Racionalismo y teoría crítica.
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V. PORTAFOLIO DE PROBLEMÁTICAS
Así pues, en relación con las temáticas generales, los estudiantes podrán elegir la temática y
un tema específico de su interés, a saber:
4. Los conceptos fundamentales que integran la
epistemología.
1. Clasificaciones de las ciencias y los
paradigmas científicos: de la naturaleza, del
espíritu, exactas, sociales, duras, blandas,
maduras, en desarrollo, etc.
2. Ciencia(s), método(s), metodología(s) y
conocimiento científico. Unidad o
diversificación.
5. La diferencia entre profesiones, ciencia y disciplinas.
1. Las disciplinas: Clasificación, ubicación y tipos de interés
2. Análisis comparativo de ciencias y disciplinas.
3. Impacto de las Ciencias Jurídicas y Políticas en el mundo económico y social.
4. Impacto de las ingenierías en el mundo económico y social.
5. Impacto de las Ciencias de la Salud en el mundo económico y social.
6. Impacto de las Ciencias Sociales en el mundo económico y social.
7. Impacto de las licenciaturas en filosofía y teología en el mundo económico y social.
8. Impacto de Ciencias Económicas y Administrativas en el mundo económico y social.
9. Ciencias o disciplinas del saber: Plan de estudios de cada programa. Debilidades y
formalezas epistémicas
10. Profundización epistemológica de un espacio académico del programa académico
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V. PORTAFOLIO DE PROBLEMÁTICAS
Así pues, en relación con las temáticas generales, los estudiantes podrán elegir la temática y
un tema específico de su interés, a saber:
6. Los limites que posee la crítica de las ciencias en el
contexto actual

1. La ciencia al servicio del conocimiento humano o al
servicio del mercado y la política internacional.
2. La ciencia en entre guerras, en la guerra y en la
posguerra.
3. CTS: Nuevas perspectivas sobre Ciencia, Tecnología y
Sociedad
4. Cibernética: primer y segundo orden.
5. La era de la información y la cibernética: la sociedad
en red y big data.
6. Sociedad del dato, cultura digital y relaciones virtuales
7. Cibernética, inteligencia artificial y física cuántica
8. Temas de CTS: carácter ético del desarrollo científico.
9. Biotecnología azul, verde, blanca y roja.
10. Neurociencias, cibernética y nano-robótica
11. Redes sociales virtuales, tecnología y acceso a la
información.
12. Ciencia, poshumanismo y la revolución
transhumanista.
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V. PORTAFOLIO DE PROBLEMÁTICAS

MANEJO DE LAS FUENTES Los estudiantes en su trabajo de

indagación de fuentes primarias y
secundarias sobre la situación
problemática asignada o elegida, bajo
la asesoría del docente, elaborarán de
manera individual, en binas, en tríos y
en equipo de estudio, textos
argumentativos donde sinteticen esa
información bajo una estructura
básica.
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VI. SELECCIÓN DEL DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN

FORMATIVA

Ejercicio investigativo, donde se exploran los siguientes pasos:

a) Identificación del problema en contexto

El objetivo esencial consiste en
que se aprovechen las
herramientas que se abordan
en esta competencia para
crear un producto o un
servicio.
b) Formulación de Preguntas de investigación basadas en
las necesidades de su campo de conocimiento.
c) Elaboración de Hipótesis de Investigación
d) Selección Bibliográfica de apoyo al proyecto
e) Encuesta de validación de variables
f) Construcción del Método
g) Elaboración del producto (Tangible o Intangible)
h) Conclusiones
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VI. SELECCIÓN DEL DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN

FORMATIVA
Ejercicio investigativo, donde se exploran los siguientes pasos:
Artículo de
Diseño
investigación
metodológico formativa
Planteamiento del
problema y texto académico
(primer borrador)

Segundo corte Tercer corte

académico académico

Primer corte
académico
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VI. SELECCIÓN DEL DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN

FORMATIVA

Un grupo de 4 estudiantes del grupo DAAD - • Estudiante 1: Diseño de Logo de la

2019-1 de la facultad de Negocios app y labores de Maketing
EJEMPLO

Internacionales crearon una aplicación de uso

estudiantil para mensajería interna
(Fotocopias, préstamos de libros en biblioteca
• Estudiante 2: Elaboración de
, datafono para retiros, compra de productos normatividad de la app - Servicios
comestibles).
• Estudiante 3: Representante Legal
Esta idea surgió de analizar el contexto, las
(Rut y Cámara de Comercio)
necesidades básicas que poseen los
estudiantes en el edificio Dr. Angélico, por
ende se distribuyeron labores de la siguiente Marco de relevancias que • Estudiante 4: Tesorero y Caja
debe poseer un producto
forma para su ejecución: que haga parte del proceso Menor
de investigación.
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VII. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN POR CORTE ACADÉMICO

CORTE ACADÉMICO FASE CONTENIDO BÁSICO

Planteamiento del problema y primer borrador del
PRIMER CORTE 1 marco de referencia (texto académico).
Actividad: Avance 1
Desarrollo del diseño metodológico aplicado según el
SEGUNDO CORTE 2 programa académico y ajuste del marco de referencia.
Actividad: Avance 2
Elaboración del artículo de investigación formativa
TERCER CORTE 3 como resultados de las fases 1 y 2.
Actividad: Entrega final
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VII. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN POR CORTE ACADÉMICO

CORTE FASE CONTENIDO ESPECÍFICO
1. Problemática (tema del portafolio de
problemáticas)
Planteamiento del
2. Pregunta de investigación
PRIMERO problema y
3. Objetivos general y específico de la
  primer borrador
1 investigación
Actividad: del marco de
4. Tesis o aseveración principal
Avance 1 referencia (texto
5. Desarrollo del borrador del marco de
académico).
referencia con la estructura: introducción,
desarrollo, pre-conclusiones, referencias.
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VII. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN POR CORTE ACADÉMICO

CORTE FASE CONTENIDO ESPECÍFICO
1. Diseñar el modelo metodológico a
seguir: inductivo, deductivo,
Desarrollo del diseño
SEGUNDO cuantitativo, cualitativo o mixto, según
metodológico aplicado
programa académico.
2 según el programa
Actividad: 2. Construcción de instrumentos
académico y ajuste del
Avance 2 3. Selección de la población
marco de referencia.
4. Aplicación de instrumentos
5. Análisis de resultados
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VII. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN POR CORTE ACADÉMICO

CORTE FASE CONTENIDO ESPECÍFICO
1. Título.
2. Palabras claves.
3. Resumen.
TERCERO Elaboración del 4. Abstract – key words.
artículo de 5. Introducción
Actividad: 3 investigación formativa 6. Ruta de desarrollo
Entrega como resultados de las 7. Desarrollo
final fases 1 y 2. 8. Método y resultados
9. Conclusiones
10.Referencias
11.Anexos (si los hubiere)
GRACIAS