• Todos evaluamos todo de todas

formas en todo momento y en todo

• Directivos

• “Todos”
Instancia superior a directivos

• Docentes

• Personal administrativo y auxiliar

• Estudiantes

• Familias

• Vecindario
• Aprendizaje “…todo…”
• Enseñanza

• Proyecto institucional

• Proyecto curricular

• Proyecto comunitario

• Convivencia

• Normativa

• Edificio
 “…de todas formas…”
• Pausas evaluativas sistemáticas de los
aprendizajes.

• Procesos evaluativos constantes de los

aprendizajes.

• Observaciones sistemáticas de los

desempeños de los estudiantes, de los
docentes, de los directivos, del personal
administrativo y auxiliar.

• Observaciones espontáneas.
 “…en todo tiempo…”
• Durante clases.

• Durante recreos.

• En reuniones extraclase, de familias, de

docentes.

• En “actos” celebrativos.

• En salidas recreativas y académicas.

• Entradas, salidas.
 “…en todo lugar…”
• En las aulas.

• En laboratorios, talleres, salas

deportivas.

• En comedor, patios, pasillos.

• Salas de maestros, de directivos, de

auxiliares.

• En la puerta, en la vereda, en las casas

de las familias, en las instituciones
sociales vecinas.
 Características de la
evaluación descripta
• Espontánea.

• Informal.

• Permanente.

• Implícita.

• Posibilidades de clandestinidad.
 De la evaluación espontánea a la profesional
• Transformarla en
Qué hacer

• explícita,

• formal,

• previsible,

• legal,

• compartida,

• informada.
 Qué permite una
evaluación profesional
• Comunicar.

• Conceptualizar.

• Modificar.
 Evaluar es producir un
•juicio de
Sugerencias valor sobre la
base de buena información.
• La ética de la evaluación.

• Los antídotos ante los riesgos.

• La evaluación institucional como un proceso

de enseñanza-aprendizaje.

• Los principios de la teoría de la

comunicación.
• Trabajo práctico
• Se trata de una situación en una escuela de gestión privada
• perteneciente a una Asociación Civil fines de lucro, muy prestigiosa,
• de larga trayectoria histórica, de la Ciudad de Córdoba, que tiene
• nivel inicial, primaria, secundaria y profesorado.
• Hace unos meses, se ha jubilado la Directora del Nivel Primario después de una
trayectoria exitosa de más de 20 años en el cargo. Ha sido reemplazada por una de
las docentes de ese nivel seleccionada
• mediante un concurso interno.
• Usted es la Directora General de la Institución y ha recibido comentarios de alguna
familias y docentes, en forma confidencial e informal acerca de
• cierto malestar con el desempeño que está teniendo la nueva
• Directora del Nivel Primario.
• Enumere tres acciones que usted debería tomar, pensándola como
• formando parte dentro de un proceso de evaluación institucional. Justifique la
pertinencia de las acciones que propone.
• NO MÁS DE DOS PÁGINAS A 4; EN ARIAL 12; interlineado normal