PROYECTO DE PRÁCTICAS I

Modalidad Taller
Prof Maria Esther Macrino
Primer año profesorado de Enseñanza
Primaria
 SER DOCENTE
LEON GIECO
https://www.youtube.com/watch?v=eE-XzGjr6ZM
 Proyecto de prácticas
• Implica

CT O F OR
A Y E MA
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T RU C OC
CO N S ES
O
PERFIL DOCENTE
LA FORMACION DOCENTE COMO UNA

TRAYECTO DE CONSTRUCCION DEL PERFIL

PROFESIONAL DOCENTE IMPLICA

UN PROCESO ABIERTO Y FLEXIBLE QUE

SE INICIA MUCHO ANTES DEL PERIODO DE

FORMACION
 Clarificando conceptos entrevista

Escuela schola
Establecimiento público donde se da cualquier tipo de instrucción
Método particular de cada maestro
Colegio Collegere reunir
Establecimiento de enseñanza para niños y jóvenes de uno u otro sexo.
casa destinada para estudio
Sociedad o corporación de personas de la misma dignidad o profesión(
abogados, médicos
Coloquial ; clase mañana voy al cole
Institución
Establecimiento o fundamentación de algo
Organismo que desempeña una función de interés publico ,
especialmente benéfico o docente
Enlace documental maestro Luis Iglesias
http://cedoc.infd.edu.ar/index.cgi?wid_seccion=9&wid_item=47
INFOD (1 y 3 parte)
http://cedoc.infd.edu.ar/index.cgi?wid_seccion=9&wid_item=47

textos
¿Qué es para vos la escuela?
 Jackson La vida en las aulas
“La escuela es un lugar donde se aprueban o suspenden
exámenes, en donde suceden cosas divertidas, en donde se
tropieza con nuevas perspectiva Pero es también un lugar donde
unas personas se sientan, escuchan , aguardan , alzan la mano,
entregan un papel, forman fila y sacan punta a los lápices. En la
escuela hallamos amigos y enemigos, allí se desencadena la
imaginación…..Pero es también un sitio donde se ahogan bostezos
y se graban iniciales en la superficie de la mesa, en donde se recoge
dinero para algunos artículos necesarios y se forman filas para el
recreo…..”
 Biografía escolar
Las biografías, relatos e historias de vida constituyen géneros
narrativos.

Ayuda a descubrir y revelar esas marcas visualizando la escuela y los

docentes que llevamos dentro para poder cambiar y transformar la
escuela a la cual volveremos como docentes.
Imágenes, olores, objetos, recuerdos, emociones y sensaciones
vividas en ámbitos escolares

http://residenciadeartes.blogspot.com/2009/11/biografia-escolar.ht
ml

Elegir un relato y analizarlo

 SU ORIGEN LA ESCUELA VIVIDA
DESNATURALIZACION

LA ESCUELA
SOÑADA
PILARES DE LA
EDUCACION
ESCUELA
LA DE AYER LA
DE HOY LA DE
MAÑANA

DISTINTAS REALIDADES
DISTINTAS DE ESCUELAS
MODALIDADES ARGENTINAS ENTREVISTAS
 sc u e la
d e t u e
s t e n é s
c u e rd o ?
Qu é re a r ia
prim
¿Cómo eran tus docentes?
¿Cómo te imaginás como docente?
¿Cómo te gustaría que te recuerden tus
alumnos?
¿ Qúe aspectos cambian y cuáles
permanecen?
ESE OLORCITO A ESCUELA (Omar Villarreal)

                                                                                        

     
       

No suelo publicar fotos viejas ( y menos, mías o de mi familia) porque creo que
hay que apuntar siempre al futuro y de poco o nada vale vivir del pasado, pero
este año me vino una dulce nostalgia de mis años felices de escuela. Me pase la
vida en la escuela en realidad ! pero me refiero a esos años de infancia, de
recreos con "Manón" (y como somos argentinos, sus eternas contrincantes las
"Colegiales"), la imbatible gallinita, los lápices de color Faber en caja de 24
(quién hubiera podido!) y los endebles vasitos plegables. Todo eso, bajo la
atenta mirada de la maestra (flaca o gordita, no importaba) siempre pulcra y
elegante que olía a "Mary Stuart" o al menos a una "Polyana 555". Siempre
impecables, siempre vigilando y siempre un poco como mamá.
 Familiaridad Vs Ajenidad Alliaud, A (2004)
La escuela y los docentes ¿Eterno retorno o permanencia constante?
Apuntes para abordar una particular relación desde perspectiva biográfica en
Cuaderno de pedagogía Nº 12 Rosario Buenos Aires 2004 extraído de
http://books.google.com.ar/

•A diferencia de otras profesiones, la docencia se

caracteriza por desarrollarse en un lugar conocido de
antemano
•el alumno de antaño se convierte hoy (formación y
título mediante) en profesor o maestro.
•De este modo, la familiaridad reconocida y
detectada parece convivir con la ajenidad, la duda, el
desconcierto.”
 Escuela según Paulo Freire
La escuela es… el lugar donde se hacen amigos, no se trata
sólo de edificios, aulas, salas, pizarras, programas, horarios,
conceptos…

Escuela es sobre todo, gente, gente que trabaja, que

estudia, que se alegra, se conoce, se estima. El director es
gente, el coordinador es gente, el profesor es gente, el
alumno es gente, cada funcionario es gente.
 Escuela según Paulo Freire
Y la escuela será cada vez mejor, en la medida en que cada
uno se comporte como compañero, amigo, hermano. Nada
de isla donde la gente esté rodeada de cercados por todos
los lados. Nada de convivir las personas y que después
descubras que no existe amistad con nadie. Nada de ser
como el bloque que forman las paredes, indiferente, frío,
solo. Importante en la escuela no es sólo estudiar, no es
sólo trabajar, es también crear lazos de amistad, es crear un
ambiente de camaradería, es convivir, es unirse.
Ahora bien, es lógico… que en una escuela así sea fácil
estudiar, trabajar, crecer, hacer amigos, educarse, ser
feliz”.
COMO SE INVENTO LA ESCUELA
http://www.youtube.com/watch?v=AGT09BAZVxE
La educación ayer ,hoy y mañana El ABC de la pedagogía Silvina Grirz
Cap2

Como primera actividad correspondiente fin de obtener un panorama

general de la historia de la educación , luego de ver el video
http://www.youtube.com/watch?v=AGT09BAZVxE

En base al capítulo 2 del libro la educación Ayer , hoy y mañana de

Silvina Gvirtz les propongo completar un cuadro similar al
presentado a modo de trabajo práctico Número 1

Época

Característica

Relación con la actualidad

• Andrea Alliaud "Las tareas de los docentes"
https://www.youtube.com/watch?v=5IPTVf0iUOo
• ¿Cuáles son los desafíos hoy?
• ¿Qué cambia y qué permanece de la escuela?
• ¿Cuáles son algunas dificultades del docente de
hoy? ¿Cómo consideran que pueden superarse
estas dificultades?
• ¿Cuál es la función de la escuela?
• ¿Qué implica enseñar hoy?
 Andrea Alliaud "Las tareas de los docentes"
https://www.youtube.com/watch?v=5IPTVf0iUOo
 Comparación la escuela de ayer y de hoy
http://mundomundial21.files.wordpress.com/2012/
02/la-tecnologc3ada-y-la-educacic3b3n.jpg?
w=940

• Afiche comparativo
 La escuela del futuro
• Docentes, alumnos y la escuela del futuro… que es
hoy
• Les proponemos comenzar nuestro recorrido con este
video, realizado por educ.ar, en el que los alumnos se
preguntan acerca de la escuela del futuro y preguntan
también cómo cambiará su propio papel como
estudiantes y el papel de los profesores.
• Preguntas y respuestas: escuela del futuro
http://youtu.be/sYTpH4Y_yCc
Preguntas y respuestas: escuela del futuro
http://youtu.be/sYTpH4Y_yCc
 La escuela del futuro no solamente es integrar la tecnología, sino
volver a
pensar si en el sistema de educación lo que se valora más y lo que se
valora menos está bien. Me parece que si los contenidos cambian y si
las carreras cambian, habría también que cambiar las formas de
enseñarlas y las formas de evaluarlas sobre todo.
El comentario-reflexión de este alumno entra en diálogo con los ejes
que plantea Daniel Feldman acerca del impacto que generan las TIC
en la enseñanza y en las interacciones didácticas.
Conferencia de Daniel Feldman en el marco del encuentro de
directores, Conectar Igualdad, Buenos Aires,
2011: http://www.youtube.com/watch?v=E_ltf7MAJN0
Conferencia de Daniel Feldman en el marco del encuentro de directores,
Conectar Igualdad, Buenos Aires, 2011: http://www.youtube.com/watch?
v=E_ltf7MAJN0
•  
H u go M i d o n
e la p u ed e se r ”
“La esc u m /w a t ch ?
w .y ou t u b e. co
http://ww s O X U
v=1Ee 4 F Q K
 
 Entrevista
Es un instrumento para recoger información a través de preguntas a los
personas involucradas

Tipo de entrevistas
Según cantidad de participantes
1 entrevistador /varios entrevistados
Varios entrevistadores/ un entrevistado
Varios Un entrevistado/1 entrevistador
entrevistadores /varios entrevistados
Según la formalidad
Formales (encuadre en tiempo y forma
Informales (casuales, imprevistas, pasillos patios,
FLASH/
Según su estructuración
Estructuradas / Semi estructurada / Abiertas
Tener en cuenta : gestos, tono de voz omisiones, silencios, posturas
corporales, profundidad de escucha (evitar
consejos, dirigir la respuesta)
 ENTREVISTA
• Etapas
• Preparación : depende de la finalidad tener en cuenta: características personas,
motivaciones ,relación, contactos :formales /informales
• Inicio: Citación y encuadre :
Notificación ,previa del tema
Sin notificación
• Formas
Directamente al tema
Comentarios, preguntas ajenas al tema
Dar posibilidad de que comente lo que quiera
• Desarrollo
• Registro de respuestas
Anotación directa, con ayuda de grabador autorizado
Utilizar códigos
Filtrar lo personal
• Cierre
•  
 Entrevistas
+ Silvina Gvirtz 2008 Mapa Educativo
http://www.mapaeducativo.com/dra-silvina-gvirtz/

Silvina Gvirtz
Entrevista 2012
http://educacion3df.blogspot.com.ar/2012/01/entre
vista-silvina-gvirtz.html ENTREVISTA ESCRITA
Silvina Gvirtz (Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina, 18 de junio de 1963) se
desempeña, desde diciembre de 2011, como Directora General de Cultura y Educación de la
Provincia de Buenos Aires.
 + Silvina Gvirtz 2008 Mapa Educativo
http://www.mapaeducativo.com/dra-silvina-gvirtz
Publicado el 10 mar. 2012
 Camilloni :” El saber didáctico” Buenos Aires Paidos ,2007
Cáp 6 punto 4
ESCUELA
•Espacio social especializado recortado y separado ,
•ambiente social amplio
•En su interior, distribución de roles
• arquitectura
Crea escenario: se enseña de modo descontextualizado: saberes artificiales,
elementos textos ,libros mapas que acercan el mundo
Segmenta el tiempo: ciclos, horas, jornadas, horarios, vacaciones. Se
dosifica el tiempo

Tarea pedagógica Roles asignados. Funciones

Enseñanza……. situación colectiva ………..necesidad de orden

Estandarización del contenido

 
Evaluación y acreditación
 CARACTERIZACION DE LA ESCUELA
JAUME Trilla
https://prezi.com/28cx7ywwx1ql/ensayo-sobre-la-escuela-
jaume-trilla-cap-1/
 Conduciendo la escuela
Mirada sistémica
•Superar concepción fragmentada (sumatoria de
esfuerzos)
•Cultura integrada diferente a subculturas
•Integración funcional = feudos
•Cultura colaborativa y cooperativa
(=competitividad)
•Comunicaciones más amplias y abiertas hacia el
interior y exterior de la escuela
•Flexibilidad contextualizada
 La escuela como

INSTITUCION
INSTITUCION ORGANIZACION

REGULARIDAD •ASPECTO EDILICIO

CULTURAL Y •ROLES Y FUNCIONES
CONSTRUCCION
SOCIAL •METAS Y OBJETIVOS
 Regularidad cultural
modo de ser peculiar , lo propio de cada
escuela , su cultura institucional
Características
• Regida por NORMAS, REGLAMENTACIONES
vigentes
propias (vestimenta,
planillas, lenguaje, rituales y rutinas, eventos )
•Continuidad en un tiempo y un espacio
 Escuela como institución
•Responde a necesidades sociales
(responde a demandas sociales)
• Relación contractual escuela
sociedad
• legitimidad Cumplimiento de leyes,
normativas establecidas o impuestas desde
el interior de la institución que llevan o no
a pertenecer a ellas
 Para tener en cuenta
•Reuniones formales e informales
•Equipos de trabajo por parte de los directivos y/0
docentes
•Actividades propias de la escuela , tradiciones ,
festivales, ferias.
•Relación con la comunidad educativa
•Encuentros fuera de la escuela festejos de
cumpleaños, salidas
•Clima general
 Escuela como organización
• Las metas y objetivos dan sentido a la organización ,
es decir a sus aspectos técnicos y socioculturales
• Implica un tipo de relaciones espaciales entre los
individuos que la componen
• Relaciones Comunicacionales
en función de roles y funciones
De poder
cooperativas y colaborativas
competitivas
participativas o solitarias
 Componentes
Espacios y tiempos de encuentros/trabajo en torno a
un proyecto
Metas, propósitos , objetivos aquello a lo que apunta
la inst.
Objeto…..la oferta educativa, entorno a la persona
alumno
Personas….relación de pertenencia
Sistema de roles distribución d e tares
Tipos de relaciones
Funcionamiento
Escuela como
ámbito físico
se dan relaciones laborales y
personales
para ofrecer educación
a sujetos sociales
Pueden ser formales o no formales
¿Cuál es la función de la escuela?
¿Qué cambia y que permanece?
¿Qué poder de transformación tiene la escuela?
 ESPACIO
Su DISTRIBUCION refleja consideración y jerarquización, localización de funciones
Se vincula con tipos de liderazgos
Implica valoración o no de la persona y sus tareas(sala de visitas, maestras, usos
múltiples)
NO ES INGENUO , habla, marca, su distribución indica concepción pedagógica, grupos
de poder, tipos de relaciones
Pueden ser LIBRES O VEDADOS
Puede ser CONCRETO O SIMBÓLICO
Agrupamientos: frontal, pequeños grupos, foro
Su mantenimiento incide en el aprendizaje puede ser FACILITADOR U
OBSETACULIZADOR….
Docente ….permite movimiento, circulación, integración grupo clase
Su GESTION por FUNCIONES (aulas según el área) o por TERRITORIOS
 PAREDES

FUNCION TESTIGOS DE LA MEMORIA

Sentido de permanencia
Medio de comunicación
Puerta de la cultura
TIPOS
CONSTRUIDAS listado de fotos, fechas, contenidos de las materias es
cambiante
ACTIVA centro de actividades, paneles interactivos, FUNCION
descentralización de la actividad
ALEGORICA efemérides, tradición , gran calendario
 
 TIEMPO
TENSION ENTRE
tiempo externo Institucionalizado, regulado a
través de HORARIOS, Ciclo lectivo, recreos , evaluación
( bimestre, trimestre) marcado a través de calendarios,
cronogramas, timbres, campanas, otros
TIEMPO interno propios de cada uno (grupos,
alumnos)
ENFASIS --------- Cumplir el programa(necesidad de
jerarquización, ritmo, secuencia integradora
---------- Habilidades de pensamiento