Seguimiento al

Desarrollo
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¿Qué es?
Hacer seguimiento al desarrollo infantil es tener la posibilidad de plasmar sus
avances, retrocesos, dificultades e intereses en un registro, con el fin de responder a
sus características desde la acción pedagógica, así como compartir este proceso con su
familia, cuidadores y agentes vinculados a su atención integral.

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 Propositos

◎ El primero, relacionado con el ajuste o reorientación de las acciones educativas para dar respuesta a las
características, los intereses y las necesidades de las niñas y los niños.
◎ El segundo está vinculado con la necesidad de compartir información sobre las niñas y los niños,
principalmente con sus familias y con otros agentes vinculados a la atención integral, así como con las
maestras y los maestros que los acogerán en los niveles posteriores; con todos ellos se emprenderán acciones
conjuntas para continuar promoviendo su desarrollo.
◎ La tercera está centrada en la necesidad de sistematizar la práctica y transformarla en saber pedagógico.

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 Mecanismos para realizar el
seguimiento en la educación
inicial
En términos pedagógicos, observar y escuchar van más allá: son acciones que permiten dar un primer
paso para descifrar las formas propias de ser de las niñas y de los niños, descubrir que en un grupo
puede haber intereses comunes o miedos y gustos particulares. Por ende, la observación y la escucha
atenta se consideran como los mecanismos propios y más adecuados para realizar el seguimiento y
brindar un mejor acompañamiento al desarrollo integral en la educación inicial.
Estos mecanismos posibilitan a las maestras, a los maestros y a los agentes educativos hacer
seguimiento a los procesos de desarrollo de manera natural, manteniendo unos propósitos claros sobre
la acción pedagógica, para lo cual se requiere agudizar todos los sentidos, dirigir la atención y tener
una actitud dispuesta para valorar y aprender lo que las niñas y los niños hacen y dicen. Por eso, en la
educación inicial, se requiere hacer todo un esfuerzo por desarrollar o “afinar” habilidades para saber
qué, cómo y cuándo observar y escuchar.

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 Mecanismos para realizar el
seguimiento en la educación
inicial

Observación Abierta y Libre

Observación

Observación Selectiva

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Mecanismos para realizar el
seguimiento en la educación
inicial

Escucha Pedagógica

La escucha pedagógica o atenta parte de la intencionalidad de

acoger, legitimar y dar importancia a lo que expresan las niñas y los
niños, a sus ocurrencias y sus comentarios, para conocer lo que les
interesa o los motiva. Las expresiones de las niñas y los niños
varían de acuerdo con la edad, pero no por ello el mecanismo de la
escucha se limita a lo que manifiestan verbalmente, sino que se
extiende a todas las formas de comunicarse que utilizan, por
ejemplo, a través de su cuerpo, del movimiento, de los lenguajes
artísticos y de sus silencios. Por lo tanto, escuchar atentamente
significa involucrarse, interesarse y tomar en cuenta las opiniones
de las niñas y los niños.

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“

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Etapas del
desarrollo

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9
 Gracias
¿Preguntas?

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 Webgrafía

https://www.icbf.gov.co/system/files/procesos/orientaciones_para_la_valoracion_del_desarrollo_infantil_en_los
_servicios_de_educacion_inicial_1.pdf

http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N25-Seguimiento-desarrollo-inte
gral-ni%C3%B1as-ni%C3%B1os-educacion-inicial.pdf

Congreso de la República de Colombia. (2016) Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera
Infancia de Cero a Siempre. Diario Oficial No. 49.953. Ministerio de Educación Nacional. (2014a). El sentido
de la Educación Inicial (Documento No. 20). Bogotá, Colombia: MEN. Ministerio de Educación Nacional.
(2014b). Seguimiento al desarrollo integral de las niñas y los niños en la Educación Inicial (Documento No. 25).
Bogotá, Colombia: MEN. Ministerio de Educación Nacional. (2017). Bases curriculares para la Educación
Inicial y preescolar. Bogotá, Colombia: MEN.

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