PEDAGOGÍA

CONDUCTISTA
DIDACTICA DE LA ENSEÑANZA
IDMA
 MODELO CONDUCTISTA
El modelo conductista considera que la función de la escuela es la de transmitir saberes aceptados
socialmente. Según este modelo, el aprendizaje es el resultado de los cambios más o menos
permanentes de conducta y en consecuencia el aprendizaje es modificado por las condiciones del
medio ambiente.
El modelo ha sido calificado de positivista ,en el sentido en que se toma como objeto del
aprendizaje el análisis de la conducta bajo condiciones precisas de observación, operacionalización,
medición, control y otras.
 FINALIDAD

Este modelo consiste en el desarrollo de un conjunto de objetivos terminales expresados en forma

observable y medicable, a los que el estudiante tendrá que llegar desde cierto punto de partida o
conducta derivada, mediante el impulso de ciertas actividades, medios, estímulos, y refuerzos
secuenciados y meticulosamente programados.
 FUNDAMENTOS DEL CONDUCTISMO
El conductismo, como teoría de aprendizaje, puede remontarse hasta la época de Aristóteles, quien
realizó ensayos de “Memoria” enfocada en las asociaciones que se hacían entre los eventos como
los relámpagos y los truenos. Se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y
medir, ve a la mente como una “caja negra” en el sentido de que la respuestas a estímulos se
pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda
darse en el interior de la mente.
 CARACTERÍSTICAS
•Tiene sus raíces en el Realismo Moderno.
•Concuerda con los realista que el cuerpo es materia en movimiento

•La conducta es el producto de las interacciones con el ambiente.

•Rechaza la autonomía humana y el libre albedrío de la filosofía.

•El conductismo se propone como una teoría psicológica que toma como objeto de estudio lo
observable y no el alma, la conciencia o cualquier otra entidad inmaterial y por lo tanto imposible
de estudio objetivo y toma como base la observación dentro de los lineamientos del método
científico.
 VENTAJAS Y DESVENTAJAS

VENTAJAS
a) Se pueden observar las maneras de evaluar.
b) Modifica el comportamiento, dando oportunidad de un refuerzo.
c)Es un paradigma que aún sigue presente en la enseñanza aprendizaje.

DESVENTAJAS
a) El intento de predecir, controlar la conducta de forma empírica y experimental.
b) La enseñanza se plantea como un paradigma de contingencias de refuerzos que modifiquen la
conducta del alumno.
c) Condiciona al alumno a realizar actividades previamente definidas.
 RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO

La relación docente alumno es una situación asimétrica, en que el docente juega el papel activo de
la instrucción, a través de una programación exhaustiva del entorno, los estímulos, castigos y
refuerzos, así como de los objetivos didácticos y de los ejercicios y actividades que se realizarán
para lograr aprender la conducta deseada. Mientras tanto, el alumno es el sujeto pasivo, que
únicamente recibe la información y repite las actividades hasta que las memoriza, sin realizar
ningún tipo de pensamiento creativo ni de conexiones con sus otros aprendizajes previos.
 OPINIÓN
 Creo que el conducticio tiene algunos aspectos positivos, pero para la educacion toma muy
poco en cuenta la libertad del educando, y por tal motivo puede variar la respuesta,
elcondicionamiento y el resultado en cada individuo. es interesante el trabajo de skinner, el
experimento con su propia hija. particularmente estoy en desacuerdo por la forma de ver a los
estudiantes como individuos pasivos dejando de lado su propio potencial cognoscitivo.