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“ U N I D A D D E G E S T I Ò N E D U C AT I VA L O C A L L A

CONVENCIÒN”
 

PRIMER TALLER DE INDUCCIÓN A


DIRECTORES ENCARGADOS

MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DEL


DIRECTIVO

QUILLABAMBA – PERÚ
2018
A partir del caso motivador contesta las siguientes
preguntas:
• ¿Qué fortalezas puedes distinguir en la
actuación de Eulalia?
• ¿Qué dificultades tuvo Eulalia al iniciar su
gestión en la II EE?

06/27/2021
06/27/2021
LOS ANTECEDENTES DEL MBDD
DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA EN EL PERÚ

06/27/2021
DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA EN EL PERÚ

06/27/2021
DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA EN EL PERÚ

La gestión de las escuelas se asume convencionalmente como una función


básicamente administrativa, desligada de los aprendizajes, centrada en la
formalidad de las normas y las rutinas de enseñanza, invariables en cada contexto;
basada además en una estructura cerrada, compartimentada y piramidal, donde las
decisiones y la información se concentran en la cúpula, manteniendo a docentes,
padres de familia y estudiantes en un rol subordinado, y el control del orden a
través de un sistema esencialmente punitivo.
Este enfoque de la gestión escolar parte de la certeza de que la misión de la escuela
es formar individuos que acepten y reproduzcan la cultura hegemónica, sus
creencias, costumbres, modos de actuar y de pensar. (Guerrero, 2012, pp. 5-6)

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ESTRATEGIAS GENERALES
REFORMA DE LA ESCUELA

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REFORMA DE LA ESCUELA

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CAMBIO DE PARADIGMAS

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En este contexto, la Ley de Reforma Magisterial, Ley
29944 y su Reglamento normado por el DS N° 004–
2013-ED, constituyen el marco normativo único que
integra a los profesores ofreciéndoles a todas y todos las
mismas posibilidades de desarrollo profesional, el
reconocimiento social a su labor y el otorgamiento de
retribuciones, incentivos y estímulos

Se prevé como estrategia de política la creación e


implementación del Sistema de Dirección Escolar

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ELEMENTOS DEL SISTEMA DE DIRECCIÓN ESCOLAR

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RUTA DE CONSTRUCCIÓN DEL
MARCO

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QUÉ ES EL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO
DEL DIRECTIVO

El Marco de Buen Desempeño del


Directivo es una herramienta estratégica
de la reforma de la institución educativa
que se enmarca dentro de las políticas
de desarrollo docente priorizadas por el
sector educación. En el Plan Estratégico
Sectorial Multianual(2) (PESEM) 2012,
PROPOSITO DEL MARCO DEL BUEN
DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO

“Que las instituciones educativas


asuman la responsabilidad de
gestionar el cambio de los
procesos pedagógicos, centrando
a toda la organización en los
aprendizajes”

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PROPOSITO DEL MARCO DEL BUEN
DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO

Así, el Marco de Buen Desempeño del


Directivo se convierte en una herramienta
estratégica de implementación de una
política integral del desarrollo directivo.

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ESTRUCTURA DEL MBDD
ESTRUCTURA DEL
MARCO (1)

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ESTRUCTURA DEL
MARCO (2)
Dirección estratégica 5

3
Clima y convivencia
Ejercicio ético democrática e 3
intercultural

Vínculo entre la escuela,


3
3 Desarrollo profesional la familia y la
comunidad

Gestión de recursos 5

Acompañamiento y
Desarrollo curricular monitoreo pedagógico

3 3
DOMINIO 1 GESTIÓN DE LAS CONDCIONES
PARA LA MEJORA DE APRENDIZAJES

Abarca las competencias del directivo


dirigidas a construir e implementar la
reforma de la escuela, gestionando las
condiciones para elevar la calidad del
proceso enseñanza-aprendizaje a través
de la planificación, la promoción de la
convivencia democrática e intercultural
y la participación de las familias y
comunidad; evaluando
sistemáticamente la gestión de la
institución educativa
DOMINIO 2 ORIENTACIÓN DE LOS PROCESOS
PEDAGOGICOS PARA LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES

Comprende las seis competencias


enfocadas a potenciar el desarrollo de la
profesionalidad docente, y a
implementar un acompañamiento
sistemático al proceso de enseñanza que
realizan los maestros.
DOMINIOS Y COMPETENCIAS

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DOMINIOS Y COMPETENCIAS

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DOMINIOS COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DEL MBDD
DOMINIOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Dominio 1 Competencia 1 DESEMPEÑO 1
  Conduce la planificación institucional a Diagnostica las características del entorno institucional,
Gestión de las partir del conocimiento de los procesos familiar y social que influyen en el logro de las metas de
condiciones para pedagógicos, el clima escolar, las aprendizaje.
la mejora de los características de los estudiantes y su DESEMPEÑO 2
aprendizajes entorno, orientándola hacia el logro de Diseña de manera participativa los instrumentos de gestión
metas de aprendizaje. escolar teniendo en cuenta las características del entorno
institucional, familiar y social, estableciendo metas de
aprendizaje.
Competencia 2 DESEMPEÑO 3
Promueve y sostiene la participación Promueve espacios y mecanismos de participación y
democrática de los diversos actores de la organización de la comunidad educativa en la toma de
institución educativa, las familias y la decisiones y en el desarrollo de acciones previstas para el
comunidad a favor de los aprendizajes; cumplimiento de las metas de aprendizaje.
así como un clima escolar basado en el DESEMPEÑO 4
respeto, el estímulo, la colaboración Genera un clima escolar basado en el respeto a la diversidad,
mutua y el reconocimiento de la colaboración y comunicación permanente, afrontando y
diversidad. resolviendo las barreras existentes.
DESEMPEÑO 5
Maneja estrategias de prevención y resolución pacífica de
conflictos mediante el diálogo, el consenso y la negociación.
 

DESEMPEÑO 6
Promueve la participación organizada de las familias y otras
instancias de la comunidad para el logro de las metas de
aprendizaje a partir del reconocimiento de su capital cultural.
 
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DOMINIOS COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DEL MBDD
DOMINIOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Dominio 1 Competencia 3 Desempeño 7
  Favorece las condiciones  
Gestión de las operativas que aseguren Gestiona el uso óptimo de la infraestructura, equipamiento
condiciones para la aprendizajes de calidad en y material educativo disponible, en beneficio de una
mejora de los todas y todos los enseñanza de calidad y el logro de las metas de aprendizaje
aprendizajes estudiantes, gestionando de los estudiantes.
con equidad y eficiencia Desempeño 8
los recursos humanos,  
materiales, de tiempo y Gestiona el uso óptimo del tiempo en la institución
financieros, así como educativa a favor de los aprendizajes, asegurando el
previniendo riesgos. cumplimiento de metas y resultados en beneficio de todas y
todos los estudiantes
Desempeño 9
Gestiona el uso óptimo de los recursos financieros en
beneficio de las metas de aprendizaje trazadas por la
institución educativa bajo un enfoque orientado a
resultados.
 
Desempeño 10
Gestiona el desarrollo de estrategias de prevención y
manejo de situaciones de riesgo que aseguren la seguridad e
integridad de los miembros de la comunidad educativa.
 
Desempeño 11
 
Dirige el equipo administrativo y/o de soporte de la
institución educativa, orientando su desempeño hacia el
logro de los objetivos institucionales.
DOMINIOS COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DEL MBDD

DOMINIOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

Dominio 1 . Competencia 4 Desempeño 12


  Lidera procesos de Gestiona la información que produce
Gestión de las evaluación de la la institución educativa y la emplea
condiciones para la gestión de la como insumo en la toma de decisiones
mejora de los institución educativa institucionales en favor de la mejora de
aprendizajes y de rendición de los aprendizajes.
cuentas en el marco Desempeño 13
de la mejora continua  
y el logro de Implementa estrategias y mecanismos
aprendizajes. de transparencia y rendición de
cuentas de la gestión escolar ante la
comunidad educativa.
Desempeño 14
Conduce de manera participativa los
procesos de autoevaluación y mejora
continua, orientándolos al logro de las
metas de aprendizaje.
 

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DOMINIOS COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DEL MBDD

DOMINIOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS


Dominio 2 . Competencia 5 DESEMPEÑO15
Orientación de . Promueve y lidera una Gestiona oportunidades de formación continua de
los procesos comunidad de aprendizaje con las docentes para la mejora de su desempeño en función
pedagógicos y los docentes de su institución del logro de las metas de aprendizaje.
para la mejora educativa basada en la DESEMPEÑO16
de los colaboración mutua, la Genera espacios y mecanismos para el trabajo
aprendizajes autoevaluación profesional y la colaborativo entre docentes y la reflexión sobre las
  formación continua orientada a prácticas pedagógicas que contribuyen a la mejora de
mejorar la práctica pedagógica y la enseñanza y del clima escolar.
asegurar logros de aprendizaje. DESEMPEÑO17
Estimula las iniciativas de las y los docentes
relacionadas con innovaciones e investigaciones
pedagógicas, impulsando la implementación y
sistematización de las mismas.
DOMINIOS COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DEL MBDD

DOMINIOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

Dominio 2 . Competencia 6 DESEMPEÑO 18


Orientación . Gestiona la Orienta y promueve la participación del equipo docente en los
de los calidad de los procesos de planificación curricular a partir de los lineamientos del
procesos procesos sistema curricular nacional y en articulación con la propuesta
pedagógicos pedagógicos al curricular regional.
para la interior de su DESEMPEÑO 19
mejora de los institución Propicia una práctica docente basada en el aprendizaje colaborativo
aprendizajes educativa a través y por indagación, y el conocimiento de la diversidad existente en el
  del aula y lo que es pertinente a ella
acompañamiento DESEMPEÑO 20
sistemático a las y Monitorea y orienta el uso de estrategias y recursos metodológicos,
los docentes y la así como el uso efectivo del tiempo y los materiales educativos en
reflexión conjunta función del logro de las metas de aprendizaje de los estudiantes y
con el fin de considerando la atención de sus necesidades específicas.
alcanzar las metas
de aprendizaje. DESEMPEÑO 21
  Monitorea y orienta el proceso de evaluación de los aprendizajes a
partir de criterios claros y coherentes con los aprendizajes que se
desean lograr, asegurando la comunicación oportuna de los
resultados y la implementación de acciones de mejora.
LECCIÒN APRENDIDA
SOLO CON EL ESFUERZO DE TODOS LOS
ACTORES EDUCATIVOS LOGRAREMOS
MEJORAR LOS APRENDIZAJES.

GRACIAS POR SU
ATENCIÒN