OCTAVA SEMANA

DIFERENCIAL SEMÁNTICO
OSGOOD

Fue desarrollado originalmente por Osgood, Suci y

Tannenbaum (1957) para explorar las dimensiones del
significado.
4.2.1. Definición

El diferencial semántico es un procedimiento técnico o

un instrumento destinado a medir cuantitativamente,
tomando como referencia varios aspectos valorativos o
calificativos, la significación o percepción que para los
encuestados tienen ciertos objetos, hechos, situaciones
o personas.

Es una serie de pares de adjetivos calificativos de

carácter dual, que sirven para que el sujeto de consulta
sitúe al objeto de evaluación dentro de cada uno de
ellos.
 Evaluación de la actitud de un estudiante frente al
aprendizaje de la asignatura de Geometría.

1. Útil 5 4 3 2 1 Inútil
2. Malo 5 4 3 2 1 Bueno
3. Fácil 5 4 3 2 1 Difícil
4. Satisfactorio 5 4 3 2 1 Insatisfactorio
5. Confuso 5 4 3 2 1 Claro
6. Sin valor 5 4 3 2 1 Válido
7. Muy importante 5 4 3 2 1 Innecesario
8. Estrecho 5 4 3 2 1 Amplio
9. Consistente 5 4 3 2 1 Inconsistente

• Debe observarse que los adjetivos son “extremos” y que

entre ellos hay 5 opciones de respuesta
4.2.3. Tipos de referentes de las escala Osgood

Fuerte-débil Frío-caliente
Grande-pequeño Costoso-Barato
Bonito-feo Activo-Pasivo
Alto-bajo Seguro-peligroso
Claro-oscuro Bueno-malo
4.2.4. Tipos de Codificación

La IV región en el ámbito seguridad

Segura: __ __ __ __ __ __ __: insegura
7 6 5 4 3 2 1

El impuesto especifico a los combustibles

Justo: __ __ __ __ __ __ __: injusto
3 2 1 0 -1 -2 -3

El director del campus es

Activo: totalmente: bastante: regular: bastante: totalmente:
Pasivo
4.2.5. Codificación

La escala final se califica de igual manera que la escala

Likert: sumando las puntuaciones obtenidas en cada
ítem o par de adjetivos y considerando cualquier
inversión respecto del lado negativo y del positivo.
Ejemplo:
EL PASTEL DE CHOCLO ES
Sabroso: _X_:__:__:__:__:__:__: Insípido
Rico:__:_X_:__:__:__:__:__: Pobre
Suave:__:__:_X_:__:__:__:__: Áspero
VALOR= 7+6+5=18
4.2.6. Maneras de Aplicar el Diferencial Semántico

Identico a la escala de likert:

Auto-administrada: Se le proporciona la escala al

sujeto y este marca la categoría que describe su
reacción.
Por lectura: El experto lee y marca la categoría que
corresponde según la respuesta del sujeto.
ESCALOGRAMA DE GUTTMAN
 4.3.1. Definición

La escala de Guttman es un instrumento de medición

cuantitativo acumulativo, que con base en ítems, mide la
intensidad o el nivel o el grado de identificación del sujeto
consultado respecto de un fenómeno social.
4.3.1.Aspectos generales del Escalograma de Guttman

La escala está constituida por afirmaciones que miden

una dimensión única, es una escala
“unidimensionalidad”.
Se caracteriza por medir la intensidad de la actitud.
Es una escala acumulativa, puesto que la respuesta
afirmativas sucesivas incluyen la afirmación en las
anteriores.
Son bastante complicadas de formular si se quiere
respetar esta condición de implicancia o de intensidad.
4.3.3. Construcción: Criterio General

Para construir la escala de Guttman es necesario

desarrollar un conjunto de ítems representativos
del objeto a medir. Éstos ítems deben medir un
mismo objeto y varios niveles de intensidad. Los
ítems subsecuentes, de mayor intensidad, pre-
suponen los previos, de menor intensidad.
4.3.4. Pasos para construir un escalograma
1. Definir la variable de actitud a medir.
2. Operacionalizar la variable de actitud: expresarla en
ítems re-presentativos de ella a diversos niveles de
intensidad.
3. Ordenar los ítems de forma jerárquica primero los de
menor intensidad y luego los de mayor intensidad.
4. Los ítems se codifican en términos de la alternativa:
- De acuerdo – en desacuerdo
- Si – no
- Verdadero – falso, etc….
5. Desarrollar un estudio piloto.
6. Verificar si la escala constituye una medida de
gradua-ción o intensividad unidimensional; esto
es, si los ítems efectivamente ofrecen valores
acumulativos, o si las res-puestas se reproducen de
forma escalonada.
 4.3.5.1. Ejemplo

alfabetización aritmética elemental

Ítems 1 0
-
1. Usted sabe sumar y restar números de tres cifras (si) (no).
2. Usted sabe multiplicar números de tres cifras (si) (no).
3. Usted sabe dividir números de tres cifras (si) (no).
+
 4.3.5.2.Ejemplo 2

Nivel de Estudio Alcanzado

Ítems 1 0
-
1. Sabe leer (si) (no).
2. Sabe escribir (si) (no).
3. Posee estudios primarios (si) (no).
4. Posee estudios secundarios (si) (no).
5. Posee estudios Universitarios (si) (no).
+
4.3.6. Codificación de respuestas

Los resultados se codifican de la misma manera que en la

escala Likert y la diferencial semántico. Todos lo ítems
deben tener el mismo número de categorías de respuesta.
El escalograma de Guttman puede aplicarse mediante
Lectura o autoadministración.