GUIA PEDAGOGIA DE

INFORMATICA
DISEÑO DE UN PROGRAMA ASINCRONICOS Y SINCRONICOS

DOCENTE
JAIME LEONARDO ALVAREZ

CRISTIAN ANDRES MUÑOZ PEÑARANDA

INTITUCION FRANCISCO FERNANDEZ DE CONTRERAS
SEXTO C
Las herramientas de comunicación e interacción entre
estudiante-docente y estudiante-estudiante se dividen en dos
grupos:
•Asincrónicas: no es necesario estar conectados al mismo
tiempo. Por ejemplo, correo electrónico, foro, blog, wiki, etc.
•Sincrónicas: es necesario estar conectados al mismo tiempo.
Por ejemplo, ‘audioconferencia’, videoconferencia, chat, etc.

Escenario 2: Modalidad blended o mixta

Estas materias se desarrollarán a partir de la combinación de: a)
encuentros sincrónicos por videoconferencia o clases remotas; b)
acompañamiento docente en aulas extendidas (Moodle) y c)
encuentros presenciales en un bajo porcentaje, siempre y cuando
los lineamientos de bioseguridad lo permitan. Se espera aplicar
este modelo a mínimo el 50 por ciento de las materias de los
programas académicos formales de la Universidad, de acuerdo con
la siguiente distribución:
Escenario 3: Modalidad Virtual
En caso que la presencia no sea posible o necesaria para el
logro de los propósitos de formación, los docentes, previa
concertación con la dirección académica del programa,
podrán diseñar sus materias 100% virtuales (Moodle +
Zoom), en las que la distribución de actividad virtual se podrá
hacer de la siguiente manera

Por qué se fomentan estos escenarios?

Porque se busca pasar de las clases remotas a la
enseñanza en red, porque esta última es una propuesta
más dinámica; se da de forma distribuida (en el diseño y
el desarrollo del curso, no se concentra en un solo
escenario); no precisa del protagonismo del docente;
disminuye la actividad de cátedra y promueve el
aprendizaje activo, autónomo y colaborativo. El
aprendizaje en red se da de la siguiente forma, en la que
el estudiante es el centro del proceso:
Resumiendo:
1.Optar por uno de los escenarios
2.Analizar programa de la materia
3.Decidir qué irá en el porcentaje asincrónico y qué en el
sincrónico
4.Planear cada uno de los escenarios: actividades,
recursos y herramientas. El estudiante debe percibir
todo como un contínuo.
5.Preparar las actividades y los recursos con las
herramientas seleccionadas
6.Empezar las clases
Aulas virtuales (Moodle): nivel básico
•Generalidades de las aulas virtuales de apoyo.
•Ingreso a la plataforma Moodle.
•Edición del perfil de usuario.
•Edición del aula.
Aspectos metodológicos de una clase virtual en Zoom
•Estrategia pedagógica.
•Diseño metodológico.
•Protocolos antes, durante y después.
 Guía de lecciones virtuales
•Secuencia de aprendizaje.
•Momentos o etapas de una secuencia.
•Ejemplos o guías.
Estrategias de evaluación para la docencia remota
•Qué es y para qué sirve la evaluación.
•Tipos de evaluación.
•Estrategias de evaluación.
•Algunas herramientas.
INFORME DE LAS HERRAMIENTAS ava que se encuentran para el aprendizaje virtual

Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) son espacios web que posibilitan escenarios de interacción entre los actores del proceso formativo
y los recursos didácticos.Se fundamentan en el aprendizaje cooperativo y colaborativo ya que los estudiantes participan y expresan sus
inquietudes en los foros, chat, etc.

Las razones más importantes del uso de las herramientas informáticas, en la educación virtual, son:

Permiten una enseñanza bidimensional, es decir, existe una interacción estudiantes - profesores y viceversa.
Permiten la educación a distancia.
Proporcionan una mayor proactividad en favor de los estudiantes.
Entornos de trabajo
1.1. Office365. El entorno colaborativo de Microsoft proporciona un espacio para
la creación de minisites, grupos de trabajo, almacenaje en la nube, chat o
edición online de documentos, entre otras herramientas útiles para trabajar de
forma colaborativa.
2.2. Zoho. Grupo de aplicaciones web que permiten crear, compartir y almacenar
archivos en línea. También incluye chat, videoconferencias, mail, calendario y
herramientas de ofimática en línea.
3.3. Google Apps for Education. Entorno colaborativo enfocado especialmente al
ámbito de la educación, en el que se incluyen diversas herramientas de Google
que permiten trabajar en línea: Gmail, Google Drive, Google Calendar, Docs o 
Sites.
4.4. Edmodo. Plataforma educativa que permite compartir documentos e
información y comunicarse en un entorno privado, a modo de red social. 
Recursos para comunicarse, debatir y colaborar
5.5. Blogger. Herramienta de creación de blogs de Google, sencilla y eficaz, para
todo tipo de usuarios.
6.6. WordPress. Una de las herramientas de creación de blogs más completas, ya
que permite personalizar y adaptar la bitácora a las necesidades de cada usuario.
7.7. Tumblr. Plataforma de microblogging centrada sobre todo en la imagen,
aunque permite también incluir textos, videos, enlaces o audios.
8.8. Wikia. Sitio web que permite al usuario crear de forma sencilla su
propio wiki en el que incorporar contenido de forma individual y colaborativa.
9.9. Wikispaces. Espacio para creación y alojamiento de Wikis. Cuenta con una
herramienta, Wikispaces Classroom, especialmente desarrollada para el ámbito
escolar que incluye un newsfeed y la posibilidad de organizar grupos o clases y
monitorizar el trabajo de cada alumno. Es de pago pero permite prueba gratuita.
10.10. Remind. Aplicación de mensajería segura donde los números quedan
ocultos. Además, permite enviar adjuntos y clips de voz, y establecer una agenda
de tareas con recordatorios.
11.11. Google Hangouts. Aplicación con la que se puede establecer un grupo de
chat o videochat (hasta 10 personas) que permite enviar lecciones online a los
alumnos o crear una clase o grupo virtual de intercambio de opiniones.
1.12. Marqueed. Herramienta online con la que los usuarios pueden realizar marcas y comentarios
sobre una imagen para poner en común sus ideas e intercambiar opiniones de forma visual. Permite
crear grupos y proyectos.
2.13. Voxopop. Sistema de foros con voz. Los usuarios incluidos en determinado grupo de trabajo
pueden opinar respecto al tema propuesto mediante audios que van apareciendo como respuestas.
3.14. Padlet. Herramienta para crear murales virtuales de forma colaborativa, en los que se pueden
incluir elementos multimedia, vínculos y documentos.
4.15. Stormboard. Herramienta online para hacer lluvias de ideas 2.0 e intercambiar opiniones sobre
un tablero virtual. La versión gratuita permite trabajar con grupos de hasta cinco usuarios.
5.16. Mindmeister. Aplicación para elaborar mapas mentales en línea y de forma colaborativa, útiles
hacer lluvias de ideas o estructurar los ejes del trabajo. Permite insertar multimedia, gestionar y
asignar tareas y convertirlos en una presentación o en un documento imprimible.
6.17. Symbaloo. Tablero virtual para compartir enlaces o recursos web interesantes, perfecto para
recopilar fuentes o documentación. 
Herramientas para compartir archivos
7.18. Dropbox. El servicio de almacenamiento en línea más utilizado, para guardar todo tipo de
archivos. Ofrece la posibilidad de crear carpetas compartidas con otros usuarios y conectarse desde
distintos dispositivos mediante apps.
8.19. Google Drive. Almacenamiento en la nube de 15 Gb, para guardar y compartir todo tipo de
documentos y carpetas. Disponible como aplicación para móviles y tabletas. Además, permite editar
directamente los documentos en línea con Google Docs.
9.20. WeTransfer. Una forma sencilla de enviar documentos, especialmente de gran tamaño (hasta 2
Gb), a cualquier usuario a través de un enlace por email. Los archivos no se almacenan, solo se
conservan durante unos días y después se borran.
10.21. Jumpshare. Espacio online para subir archivos en alta calidad sin que se pierda información y
compartirlos con quien se quiera. 
Recursos para organizar el trabajo
11.22. Google Calendar.  El calendario online de Google permite establecer tareas y fechas, citas,
alarmas y recordatorios y, además, puede compartirse entre varios usuarios que añaden eventos
comunes.
12.23. Hightrack. Gestor de tareas online y descargable para organizar el trabajo, gestionar una
agenda de tareas personal y establecer plazos de entrega o cumplimiento.
13.24. WorkFlowy. Herramienta en línea con la que se puede establecer un flujo de trabajo
colaborativo con tareas jerarquizadas de forma muy visual. Los usuarios o invitados a la lista pueden
aportar y modificar el flujo según se cumplan objetivos.
14.25. Symphonical. Calendario virtual a modo de pizarra en el que se pueden añadir y gestionar
tareas a través de notas adhesivas multimedia. Permite la edición colaborativa entre un grupo
establecido y enlaza directamente con Google Hangouts para chatear o hacer videoconferencias.
Características pedagógicas:
La plataforma dispone de herramientas y recursos que permite al
docente o usuario:
•Realización de tareas de gestión y administración.
•Permitir y favorecer la comunicación entre los propios usuarios.
•La exposición de contenidos a trabajar.
•Establecer actividades a través de dicha plataforma de forma
interactiva.
•Posibilidad de que el alumno realice trabajo colaborativo.
•La evaluación continua cobre el proceso de los alumnos.
•Que el alumno pueda organizar su propio aprendizaje según su
disponibilidad y características.
A estas características básicas, deberían sumarse las siguientes:
•Interactividad: En estas propuestas, el usuario es el protagonista de su
formación. El término "interactividad" hace referencia a la forma en que
estas plataformas propician la interacción de los estudiantes tanto con
los materiales de enseñanza como con otros participantes . 14​En lugar
de ser textos en línea, los EVA se proponen como entornos interactivos
de construcción de conocimiento.
•Flexibilidad: Conjunto de funcionalidades que permiten que el EVA se
adapte fácilmente a la estructura institucional, los planes de estudio, los
contenidos y estilos pedagógicos de la institución en donde se quiere
implantar.
•Escalabilidad: Capacidad del EVA de funcionar igualmente con un
número pequeño o grande de usuarios.
•Estandarización: Posibilidad de importar y exportar cursos en formatos
estándar como SCORM.
Por otra parte, los entornos virtuales se caracterizan por ampliar el
acceso a la educación, crear comunidades de aprendizaje y hacer los
roles tradicionales del proceso de enseñanza y de aprendizaje más
fluidos.
Sus roles pueden clasificarse de la siguiente forma:
•Diseñador del currículum: diseño general del curso, planificación
de actividades, selección de contenidos y recursos disponibles,
etc.
•Proveedor de contenidos: supone la elaboración de materiales de
enseñanza en diferentes formatos, caracterizados por la
interactividad y la personalización.
•Tutorización: facilitador del aprendizaje.
•Evaluador: tanto de los aprendizajes de los alumnos como del
proceso formativo y de su actuación.
•Técnico: proporcionando soporte técnico ante las posibles
dificultades que los estudiantes se encuentren en el desarrollo del
curso (en sus inicios más frecuentemente y posteriormente
durante el progreso en el mismo)