LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA

 
GRADO: 7º SEMESTRE
 
MATERIA: DINAMICAS DE GRUPO
 
DOCENTE: MTRA. PSIC. JENNY BERENICE
RODRÍGUEZ TUYÚ
 
ALUMNO: FRANCISCO BARAJAS LOPEZ
 INDICE
Portada 1

Índice 2

Objetivo 6

Dinámicas de Grupo 7

Técnica (definición) 9

Historia 10

Línea del Tiempo 11

Tipos de Técnicas 13
 INDICE
Ejemplos de Técnica. 14

Táctica, Estrategia.
17
Técnica según los objetivos se clasifica. 20

Técnica vivencial. 21

Técnica Animación.
24
Técnicas división de Grupo. 27

Técnicas de comunicación. 30

Técnicas de Análisis. 33
 INDICE
Técnicas de Construcción. 36

Técnicas para trabajar con grupos. 39

Dinámicas de grupo (Ejemplos). 40

Técnicas de desarrollo en clase.

42
Técnicas de desarrollo. 45

Técnicas de Reforzamiento. 48

Técnicas de Planeación y Organización. 49

Técnicas de Evaluación.
50
 INDICE
Técnicas de Organización. 54

Conclusión. 56

Conclusión Personal. 57

Agradecimiento. 58
OBJETIVO:
El alumno será capaz de analizar y aplicar
los diversos tipos de técnicas de enseñanza
y aprendizaje como herramientas de apoyo
en la docencia.
TÉCNICA: es el conjunto de
procedimientos, reglas, normas o
protocolos que tiene como objetivo
obtener un resultado determinado y
efectivo, ya sea en el campo de la
informática, las ciencias, el arte, el
deporte, la educación o en cualquier
otra
Las técnicas se caracterizan por
depender de la práctica y el
ejercicio continuo. Requieren cierto
tipo de destrezas y habilidades, ya sean
intelectuales, físicas o de otro tipo; así
como del empleo de herramientas
especializadas.
Es decir, que el dominio de una técnica
específica puede transmitirse a través
de la práctica y empleando los
materiales adecuados, aunque bien es
posible conseguir el objetivo sin ellos,
mediante la aplicación de la creatividad
 y la inventiva.
Historia de la
Técnica: La técnica es una
capacidad exclusiva del ser
humano y de algunos primates
superiores, capaces de
comprender y utilizar herramientas
simples. Sin embargo, en el caso de
la humanidad, la técnica ha
cambiado a lo largo de los siglos,
comenzando por las herramientas
líticas de la humanidad
prehistórica, al trabajo de los 
metales de la antigüedad.
 LINEA DE TIEMPO TÉCNICA

Potencia tecnica
de los grandes La Edad Media o Medievo es el
período histórico de la Edad contemporanea: el pase
imperios: de esplendor de
Egipto, como civilización occidental
Prehistoria: comprendido entre el siglo V y el descubrimientos y
Mesopotamia, redescubimiemto de nuevas
Fuego y armas India y China XV. Su inicio se sitúa en el año
el uso y 476, el año de la caída del tecnicas en todos los aspectos
Entre los años
creacion 6.000 y 3.000 a. Imperio romano de Occidente, y
de C su final en 1492

Platon 427 - La griega y la Edad moderna 1453

347 a. Romana siglo VI aC, la conquista de los
C.Filósofo las idea tecnicas , turcos a
griego Techne mecanicas, constantinopla la
definicion industriales y era de nuevas
militares tecnicas e invento
Hay 4 elementos
para la técnica:
Los componentes de un
sistema técnico se
clasifican en:
Componentes
 materiales
 agentes
 estructuras
 objetivos
 resultados
También se podría decir
que el sistema técnico
es el "proceso" de
elaboración de un
producto.
Tipos de técnicas
Las técnicas pueden ser miles dependiendo del área específica a la que
se refieren. Podemos hablar de: técnicas de investigación, de
estudio, de enseñanza, de fabricación de objetos, artísticas,
deportivas y un gigantesco etcétera. La elección de una técnica u otra
dependerá del objetivo que nos hayamos fijado de antemano.
EJEMPLOS DE TÉCNICA
EJEMPLOS DE TÉCNICA

El calentamiento
deportivo o físico es un conjunto de ejercicios de
músculos y articulaciones ordenados de un modo
gradual con la finalidad de preparar al organismo
para un mayor rendimiento físico y para evitar algún
tipo de contractura muscular o alguna lesión física.
El Calentamiento es un conjunto de
ejercicios físicos, generales y específicos,
realizados de forma progresiva y ordenada, previos a
una actividad física, de intensidad superior a la
normal, con el objetivo de preparar al organismo
adecuadamente.
El calentamiento general se divide entre ejercicios
de movilidad articular y ejercicios de dinámicos. Los
primeros se preparan las articulaciones y músculos y
los segundos, activan el cuerpo subiendo el pulso.
Mencionare 10 ejercicios a realizar una rutina de
 Movilidad articular:
1. Rotación de tobillos: con el pie en punta, levantando en el aire o apoyado en el suelo, se rota la articulación
hacia la izquierda y hacia la derecha. Lo ideal es hacer este desplazamiento 30 segundos para cada lado.
2. Movimiento de rodillas: con los pis y las rodillas juntas y un poco flexionadas se hará un movimiento de
adelante hacia atrás. Para que sea más cómodo se puede apoyar las manos en los muslos o en las rodillas,
30 segundos.
3. Círculos con las caderas: Con las manos en la cintura, rotamos en forma circular la cadera a un lado a otro,
bastan tan solo 30 segundos de cada dirección.
4. Elevación de brazos: se trata de levantar el brazo todo lo que se pueda mientras se baja el otro de 30 a
40 segundos.
5. Afirmación y negación: para calentar los músculos del cuello, nada mejor decir si y decir no, con 10 a15
movimientos suaves de negación y afirmación.
Ejercicios dinámicos:
Rodillas arriba: es un ejercicio típico de atletismo
que además de para calentar se usa para mejorar
la técnica. Se trata de correr levantando las
rodillas lo más elevado que se pueda en tu lugar o
despasándote de un lado a otro.
Saltando abriendo y cerrando piernas: de pie, con
los brazos y piernas juntas, se da un salto
abriendo los brazos en cruz y las piernas a la
altura de los hombros 30 segundos bastaran.
Caminar moviendo brazos: este ejercicio es
simple, pero efectivo. Hay que mover los brazos
de arriba hacia abajo o adelante y atrás de 30 a
40 segundos.
Talones a glúteos: colocas las palmas de las manos
en los glúteos hacia afuera y elevar los talones
hacia a ellos ya sea en tu lugar o trotando, de 30
a 40 segundos.
Desplazamientos laterales: simplemente
desplazamiento de forma lateral juntando talones
en cada paso y cambiando de dirección
ocasionalmente de 30 a 40 segundos será
suficiente.
 TÁCTICA Y
ESTRATEGIA
Una diferencia que
Una diferencia que se se
La táctica es
La táctica es el
el detalle
detalle de
de puede
puede identificar
identificar entre
entre
cómo
cómo vamos
vamos aa poner
poner la estrategia y
la estrategia y la táctica es
la táctica es
la estrategia a
la estrategia a trabajar,
trabajar, que
que la
la primera
primera es es global,
global,
que
que herramientas
herramientas completa,
completa, integral,
integral, abarca
abarca
usaremos
usaremos yy cómo.
cómo. el
el todo
todo del
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fin perseguido,
perseguido,
La estrategia es
La estrategia es dede largo
largo en
en tanto
tanto lala segunda
segunda
plazo
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mientras corresponde
corresponde aa partes
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la táctica se
la táctica se centra
centra enen el
el partes
partes del
del conjunto
conjunto de de
corto
corto plazo
plazo yy en
en las
las acciones
acciones trazados
trazados en en
acciones
acciones la estrategia,
la estrategia, en en el
el plan,
plan, o
o
plan
plan estratégico
estratégico como
como
llaman
llaman algunos.
algunos.
En su aplicación,
la estrategia puede
hacer uso de una
serie
de técnicas para
conseguir los
objetivos que
persigue.
La técnica se limita
más bien a la
orientación del
aprendizaje en áreas
delimitadas del
curso, mientras que
la estrategia abarca
aspectos más
generales del curso o
de un proceso de
formación completo.
 TÉCNICAS SEGÚN LOS OBJETIVOS SE CLASIFICAN

VIVENCIALES

ANIMACIÓN

DIVICIÓN DE GRUPO

CLASIFICACIÓN
COMUNICACIÓN

ANÁLISIS

CONSTRUCCIÓN
La Técnica
Vivencial es un
instrumento tecnológico que
considera el momento del grupo,
sus objetivos, cultura, contexto y
escenario grupal. Técnicas o
métodos vivenciales
.Acerca de las diferencias entre
los términos de técnicas y
métodos se han
debatido con anterioridad, la ate
nción en este caso la dirigen a su
s objetivos que es en realidad; el
hacer sentir la necesidad y
lograr un cambio de
conducta a través de vivencias 
que permitan lograr un aprendiza
je relativamente evaluables
Ejemplo:
1. El personaje
- Tiempo: Aproximadamente una hora
- Consigna:
Cada uno de los participantes debe elegir un
personaje de la vida cotidiana y presentarse con
su nombre desde ese personaje (dramatizarlo
desde la voz, el discurso, la actividad, etc.)
- Dinámica:

Es una modalidad para presentarse en grupos

conocidos en general, cuyo objetivo es el
conocimiento más profundo de los integrantes.
Esta técnica conecta con el mundo interno de
cada sujeto; es necesario que el coordinador
despliegue toda su contención. Puede continuar la
dinámica, si el grupo se presta, para realizar un
interjuego de roles y hasta construir una
historia, lo que ayudaría a integrar más a los
participantes.
Ejemplo: 2. Auto presentación con Balón
- Material: Un balón, cojín u otro objeto que se pueda lanzar.
- Fines: Presentación de participantes, memorización de nombres. Puede
servir para la técnica cambio de nombre (ver técnicas facilitadoras)
- Descripción: Los participantes se sientan en círculo. Esta presentación
tiene varias fases:
1) Lanzamos el balón o cojín hacia alguien. El que lo recibe debe decir en voz
bien alta su nombre, y volverlo a lanzar. Cuando el balón haya recorrido a
todos los participantes un par de veces, comienza la siguiente fase.
2) El que ahora reciba el balón debe decir el nombre de la persona que se lo
ha lanzado. Si no lo recuerda, se lo pregunta al grupo, pero rápidamente
porque el balón “quema las manos”. Al cabo de varias vueltas todos saben el
nombre de los demás.
3) En esta fase no es necesario balón. Cerramos los ojos y uno comienza a
nombrar correlativamente a las personas que están sentadas a su derecha
hasta citar el círculo completo. Si falla, su vecino comenzará de nuevo a
partir de la persona en que éste se equivocó. Luego se repite la operación
comenzando por los de nuestra izquierda.
4) Más sofisticado aún puede ser nombrar (también con los ojos cerrados)
a una persona de nuestra derecha y a otra de nuestra izquierda,
alternativamente e ir progresivamente recorriendo el círculo.
- Nota: Es preferible que el grupo no sea superior a 20 personas. Si se
supera este número, podemos dividirlo en subgrupos de 10-15 personas,
para volver a reunirlo cuando ya se sepan los nombres de los integrantes del
subgrupo.
Técnicas de animación.
 Técnicas grupales. Conjunto de
medios y procedimientos que
aplicados a una situación de
grupo. Sirven para un doble
objetivo: productividad y
gratificación grupal.

Técnicas grupales. Conjunto

de medios y procedimientos que
aplicados a una situación de grupo.
Sirven para un doble objetivo:
productividad y
gratificación grupal.
Ejemplo: 1 La
“mancha”. Conocido con
muchísimos nombres a lo
largo del mundo, este es el
clásico juego de persecución
en que un individuo debe
correr detrás de otro u
otros hasta alcanzarlo y,
entonces, cambiar
posiciones. Es un clásico
juego infantil que sin
embargo es muy practicado
entre atletas adultos, pues
fomenta la resistencia
física y la velocidad.
Ejemplo: 2 Mímica. Este juego
requiere de múltiples participantes,
organizados en dos bandos de igual
número. Se elegirá un tópico de
juego (nombres de películas, por
ejemplo) y cada bando asignará a un
miembro del otro un nombre elegido
en secreto. Entonces el miembro
elegido deberá intentar guiar a su
equipo a través de mímicas, sin decir
una sola palabra, hasta que adivinen
el mensaje secreto. Para ello tendrá
un minuto de plazo. El equipo que lo
logre suma un punto y se recomienza.
Técnicas División de Grupo Normalmente se llama dinámicas
grupales a las actividades agradables que ayudan a la gente a refrescarse.
Estas hacen más que sólo despertar a la gente. Pueden ayudar a los
participantes en los talleres a conocerse mejor. Pueden derribar las barreras
y unir a la gente de diferentes contextos. Hay muchas dinámicas grupales
diferentes y la gente puede inventar nuevas por sí misma
Favorecer el desarrollo interpersonal en el grupo los objetivos principales :
• Agrupar profesionales con experiencias y formaciones diferentes;
• Mantener grupos con liderazgos diferentes;
• Evitar personas con personalidad antagónica o excesiva relación afectiva en
los mismos grupos;
• Favorecer la mayor posibilidad de trabajo en grupos diferentes
EJEMPLO: 1 PASEO EN LA
PLAZA
Material: Ninguno
Tiempo: 10'
Desarrollo:
El facilitador solicita que cada participante elija
una persona para, juntas, caminar por el centro
de la sala tomados de los brazos, como si
estuvieran en una plaza.
El facilitador informa que al escuchar la señal
deben caminar tomados de los brazos, en tríos.
El facilitador debe dar señales (con silbato,
palmas o diciendo un número) para que los
participantes formen los grupos.
Cuando los grupos estén formados, el facilitador
solicita que cada grupo haga las presentaciones.
Después de haber sido debidamente
presentados, el facilitador pide que elijan un
nombre para el grupo.
Los grupos reciben las orientaciones sobre las
actividades a ser desarrolladas.
 EJEMPLO:2 ORQUESTA
DIVERTIDA
Material: Tarjetas con instrumentos musicales
Tiempo: 10'
Desarrollo: Los participantes son invitados a
elegir una tarjeta con el dibujo de un
instrumento musical.
Solicita a los participantes que formen grupos
con instrumentos musicales diferentes, de
manera de formar una orquesta.
El facilitador puede sugerir al grupo que haga el
sonido del instrumento musical para que se forme
la orquesta - grupos musicales.
Una vez formados los grupos, el facilitador pide
que cada grupo elija un nombre para su orquesta.
El facilitador pide que el grupo verbalice cuál es
la importancia de la formación de una orquesta y
su relación con equipos de trabajo (conjunto,
armonía, afinación, mismo objetivo, etc.).
Los grupos reciben las orientaciones sobre las
actividades a desarrollar.
Técnicas de la Comunicación La comunicación
técnica es el proceso de la transmisión de
información técnica a través de la escritura, el habla y otros
medios de comunicación a un público específico. La
información es útil si el público a quien va dirigida puede
realizar una acción o tomar una decisión basada en ésta.
Ejemplo:1 El juego de
ojos vendados
Este juego implica dividir a todos los
jugadores en parejas. Uno de ellos
tendrá los ojos vendados y navegara
por una pista de obstáculos siguiendo
las instrucciones que le da en voz alta
el otro jugador.
El juego de los ojos vendados funciona
porque crea confianza, capacidad de
escucha y habilidad de instrucción. La
confianza entre los miembros del
equipo es crucial para una
comunicación eficaz, ya que fomenta
la cooperación y el trabajo en equipo
exitoso. La falta de confianza, por el
contrario,, genera sospechas e impide
la aceptación del otro.
Ejemplo: 2 Teléfono
Descompuesto

Dejando a un lado los pasatiempos que

implican tener una cierta habilidad
física, el teléfono descompuesto se
juega entre 5 o 6 personas mínimo, que
tienen que colocarse en fila, uno al lado
del otro. El participante de uno de los
extremos debe susurrar una frase a su
compañero de al lado, éste debe
comunicárselo al siguiente y así
sucesivamente hasta llegar al
participante del otro extremo.
•El mensaje, por haber sido susurrado,
se vuelve indistinguible, algo que es
indispensable porque cuando el mensaje
final se diga en voz alta resultará
gracioso.
  TÉCNICA DEL ANÁLISIS.
Es la agrupación de los distintos elementos
individuales que forman el todo (cuenta o
partida determinada) de tal manera, que los
grupos conformados constituyan unidades
homogéneas de estudio.
Algunos elementos de técnicas de análisis
de datos que todo directivo debe conocer
• Análisis de correlaciones.
• Análisis de regresión.
• Visualización de datos.
• Análisis de escenarios.
• Data mining.
• Análisis de sentimiento.
• Análisis semánticos de textos.
 Ejemplo: 1La máquina humana
Como mínimo 30 minutos

- Consigna: Construir una máquina humana que tenga un producto final y mostrar su funcionamiento al resto de los compañeros, hasta
que ellos puedan dilucidar de qué máquina se trata (grupos de 8 personas). Sirve para tratar los mismos temas que la anterior.
- Dinámica:
Cada grupo se reúne en torno a discutir y elegir la máquina: su armado, funciones, roles de los miembros, etc. Este trabajo puede
llevar unos 15 o 20 minutos, depende del grupo. A medida que van terminando el coordinador va pidiendo al resto que finalicen. A
veces pasa que un grupo no puede llegar a la construcción; esto también sirve para analizar el por qué del problema. Una vez que
todos han terminado, se presentan las máquinas en plenario, solicitando que se expongan unos minutos para dar tiempo a los
participantes a su interpretación. Al mismo tiempo, el coordinador necesita observar para intervenir, si fuera necesario y ayudar al
debate. Se observa las funciones de cada uno y también la articulación o no en relación al producto final. Muchas veces es necesario
introducir un obstáculo en el funcionamiento para ver si el grupo toma conciencia de él o continúa como si no hubiera pasado nada. La
imposición de ese obstáculo tendrá que ver con el sentir del coordinador. Por ejemplo: muchas veces se ve la máquina como
demasiado “aceitada”, como ideal; en estos casos al intervenir imprevistamente, el funcionamiento continúa tal cual o se paraliza,
pero nadie registra el problema como para solucionarlo y seguir con la función normal. Ante la muestra de cada subgrupo, el resto
tiene que descubrir de qué máquina se trata. La reflexión final luego de todas las presentaciones, es muy rica si se promueve el
sentir de cada uno y en relación al grupo.
 Ejemplo: 2 Torbellino de Ideas
- Materiales:
Un pizarrón o papel afiche y una tiza o marcador
- Tiempo:
Alrededor de 15 minutos
- Consigna:
Decir palabras que resuenan de la palabra generadora. Ejemplo:
democracia, salud, comunicación, etc. Esta técnica se usa
asociada a una segunda, para ampliar el tema y es posible
aplicarla en cualquier ámbito de trabajo: escuelas, hospitales,
barrios, etc.
- Dinámica:
Se escribe en el pizarrón o papel afiche la palabra generadora.
Comunicación: a partir de ahí cada persona aporta una palabra,
primero lentamente, hasta que se produce una asociación de
ideas muy amplia y surgen, entonces, cantidad de palabras que
dan cuenta de lo que el grupo opina sobre el tema. Este se puede
profundizar hasta llegar a una síntesis o puede dar pie a la
utilización de otra técnica asociativa. En este caso, conviene
desplegar, esta última, para después volver al torbellino y
observar en qué medida se vio profundizado o no el tema previo
y evaluar.
Técnicas de la
Construcción
El aprendizaje significativo
, se refiere a que el
proceso de construcción de
significados es el elemento
central del proceso de
enseñanza-aprendizaje. El
alumno aprende un
contenido cualquiera
cuando es capaz de
atribuirle un significado.
Ejemplo: 1 Fotonovela
- Materiales:
Cada participante debe traer una foto de su infancia,
adolescencia, etc., depende del tema que se trate. En la foto
tendrá que estar acompañado por otras personas.
- Tiempo:
Aproximadamente 45 minutos.
- Consigna:
Se trabaja en subgrupos de a 6.
a) Cada persona muestra la foto a su grupo y explica por qué la
eligió, quiénes lo acompañan, en qué lugar está tomada, cuál era el
momento histórico, etc.
b) Una vez que todos saben el contenido de las fotos del grupo,
deberán escribir una historia con esos personajes.
c) Puede o no solicitarse que la dramaticen, según el tema y el
tiempo destinado.
- Dinámica:
En su origen se trabaja con las impresiones subjetivas de cada
persona, las que al ponerlas en juego alimentan la creatividad
grupal, alcanzándose niveles muy placenteros, en general. Puede
usársela en el comienzo de un proceso grupal o a mediados del
mismo, para reafirmar el conocimiento entre los miembros.
Ejemplo: 2 Colectivo de Objetos
- Materiales:
Media cartulina de diferentes colores para cada participante y ganchitos tipo T para
articular. Fondo musical.
- Tiempo:
Como mínimo 30 minutos.
- Consigna:
Primera etapa: construir individualmente, en silencio, con la cartulina, un objeto
relacionado con el tema a tratar, que tenga volumen y pueda ser articulado con los
ganchitos que están a la vista de todos.
Segunda etapa: sin hablar, hacer interactuar los objetos dándole un sentido.
Tercera etapa: compartir la experiencia dialogando y construyendo una historia que se
articulará con los ganchitos.
- Dinámica:
Una vez dada la consigna y repartidos los materiales a cada grupo de 6 miembros, se da
por iniciada la tarea. Se acompaña con música suave para tratar de evitar las palabras,
los diálogos. Con esta técnica los participantes se movilizan mucho porque creen que no
podrán construir un objeto con volumen, porque no se tienen confianza en el trabajo
manual o porque despierta la competencia. Se observa en los grupos la actividad
individual para luego confrontarla con lo grupal. Cuando trabajan en grupo y en silencio,
les produce cierto grado de ansiedad y temor a ser mal interpretados los objetos, lo cual
en la última etapa se clarifica. El plenario ayuda a la reflexión y síntesis del tema.
“DINÁMICAS PARA TRABAJAR CON GRUPOS”:DINÁMICAS DE
PRESENTACIÓN (ENERGIZERS, ICE-BREAKING)
Los ice-breaking son dinámicas de grupo que se realizan para “romper el hielo” y
presentarse entre grupos de personas que se acaban de conocer.

El juego de la pelota
Los participantes se van pasando una pelota de papel con
música de fondo.
Cuando la música para, la persona que tiene la pelota debe
responder una
pregunta. Al principio las preguntas serán más distendidas
(“Si fueras un
topping de pizza, ¿cuál te gustaría ser?” “¿Qué animal te
gustaría tener de
mascota?” “¿Cuáles son tus calcetines favoritos?”) y
después preguntas más
personales (“¿cuál es el recuerdo más feliz de tu infancia?”
“¿Por qué elegiste
esta carrera?’”)
TIEMPO: 20 min (depende del número de participantes)
ORGANIZADORES: 1 persona
El cuento de la fruta
Cada uno de los asistentes recibe una tarjeta con el nombre
de una fruta. El
coordinador comienza a contar una historia. Al mencionar el
nombre de una
fruta determinada, por ejemplo “manzana” todas las
personas que sean
manzanas deben cambiar de asiento. Al mencionar la palabra
“cesta” todos los
participantes deben cambiarse de sitio.
TIEMPO: 5 min
Encuentra a tu pareja
Los participantes reciben tarjeta en las
están apuntados nombres de parejas
famosas de la televisión, cine,
deportistas, dibujos animados, etc. Por
ejemplo,
Donald y Daisy. El juego consiste en que
cada uno localice su pareja.
TIEMPO: 5 min
ORGANIZADORES: 1 persona
PARTICIPANTES: No hay número
máximo
PREPARACIÓN: Solo es necesario
preparar los carteles con los nombres
El saco de las cosas buenas y el
saco de las cosas malas.
En un folio los participantes apuntan cuáles son sus
miedos o temores de sus
primeros días en la escuela o en la carrea y en otro qué
es lo que más les
emociona. Se colocan en bolsas distintas. Se abre
primero la bolsa de los
“miedos” y el coordinador los lee de manera anónima, los
tranquiliza y se
debate entre todos. Posteriormente, se abre la bolsa de
las cosas buenas y se
comparten. Aprovechen para animarles a plantear
cualquier tipo de duda que
tengan y resolverla.
 TÉCNICAS
TÉCNICAS DE
DE DESARROLLO
DESARROLLO DE
DE CLASE
CLASE
CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE
CONCEPTUALIZACIÓN
DESARROLLO: La educación, DEalLAS
igualTÉCNICAS
que todos los DEcampos de
DESARROLLO:
actividad La educación,
del hombre, al igual que
requiere también todos
de una los campos
buena dosis dede TECNICA EDUCATIVA: La educación, al igual que todos los
actividad
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del maestro; también
técnica de una buena
encaminada dosis de
al manejo de TECNICA
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del hombre, requierealtambién
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la organización técnica encaminada
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mayormente debe notarse la preparación profesional del
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profesional el educador.
que mayormente debe notarse la preparación
profesional del educador.

Técnica de Introducción / Cierre: Estas técnicas

Técnica de Introducción / Cierre: Estas técnicas
te ayudaran a implementar rutinas de apertura y
te ayudaran a implementar rutinas de apertura y
cierre de una clase, para instaurar una atmósfera de
cierre de una clase, para instaurar una atmósfera de
aprendizaje apelando a la anticipación para calmar la
aprendizaje apelando a la anticipación para calmar la
ansiedad de los estudiantes. Las rutinas de apertura
ansiedad de los estudiantes. Las rutinas de apertura
y cierre te ayudarán calmar la ansiedad de los
y cierre te ayudarán calmar la ansiedad de los
estudiantes y crear un ambiente de aprendizaje
estudiantes y crear un ambiente de aprendizaje
adecuado.
adecuado.
Técnicas de apertura en una clase:
Técnicas de apertura en una clase:
Una palabra para cada emoción:
Una palabra para cada emoción:
Permite balancear el componente emocional con los métodos
Permite balancear el componente emocional con los métodos
académicos.
académicos.
La frase del día: La propuesta es que los estudiantes redacten
La frase del día: La propuesta es que los estudiantes redacten
apreciaciones sobre la frase expuesta apenas ingresan al salón
apreciaciones sobre la frase expuesta apenas ingresan al salón

Un minuto de lectura: El objetivo central de esta estrategia es

Un minuto de lectura: El objetivo central de esta estrategia es
demostrar a los alumnos que leer es interesante
demostrar a los alumnos que leer es interesante
 
 
Técnicas de cierre en una clase:
Técnicas de cierre en una clase:
Párrafo de cierre: En pequeños grupos, los
Párrafo de cierre: En pequeños grupos, los
estudiantes discutirán sobre lo que aprendieron en
estudiantes discutirán sobre lo que aprendieron en
el día.
el día.
Escribir una meta a corto plazo: Es una
Escribir una meta a corto plazo: Es una
buena manera de conocer a los estudiantes y
buena manera de conocer a los estudiantes y
puedes pedirles a algunos que lo compartan
puedes pedirles a algunos que lo compartan
públicamente, rotando los turnos cada clase
públicamente, rotando los turnos cada clase
 Técnicas facilitadoras CLASIFICACIÓN DE Las técnicas que están
Técnicas
del facilitadoras
aprendizaje: Su CLASIFICACIÓN
LAS TÉCNICAS DEDE Las técnicascon
relacionadas queeste
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empleo permitirá dar Su LAS TÉCNICASElDE aprendizaje son: •este
relacionadas con
APRENDIZAJE: aprendizaje son: ••
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variabilidad al procesodar de APRENDIZAJE: Cuestionario • Encuesta
variabilidad
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y provocar la de aprendizaje prácticoEl Cuestionario • Encuesta
Estudio de caso • •
aprendizaje
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está práctico
orientado al Estudio directa
de caso ••
Experiencia
actuación del
cambiando su pasivaalumno desarrollo de al
está orientado Experiencia
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• Lista de •
cambiando su
receptividad de pasiva
los desarrollode
experiencias de Experimental
cotejo • Lista• de
• Observación
receptividad
conocimientos dados porde lossu
experiencias
aplicación de losde cotejo • Observación
Redescubrimiento • •
conocimientos
maestro,dados por su
aplicación de. los Registro anecdótico •
Redescubrimiento
maestro, aprendizajes Registro anecdótico
aprendizajes.

Las técnicas que están

Las técnicas que están Las técnicascon
relacionadas queeste
están
Las técnicascon
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están relacionadasson: con •este
aprendizaje
relacionadasson:
aprendizaje con •este aprendizaje son: •
Argumentación
aprendizaje
Cuestionario son: •
• Encuesta Argumentación
(interrogatorio) •
Cuestionario • Encuesta
• Estudio de caso • (interrogatorio)
Asamblea • Cuchicheo••
Experiencia directa • •
• Estudio de caso Asamblea • Cuchicheo
Debate • Entrevista • •
Experiencia
Experimental directa
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Redescubrimiento
Registro anecdótico • • Mesa redonda • Panel
Phillips 6-6 • Simposio • •
Registro anecdótico Phillips 6-6 •• Simposio
Socio drama Taller •
Socio drama • Taller
 Son aquellas que nos van a
permitir valorar y determinar Facilita el desarrollo de un clima de confianza
como debemos dirigirnos ante
la clase. TÉCNICAS
DE
Lo principal es la participación activa
de los componentes de un grupo, ya Despierta el interés por el trabajo en grupo DESARROLLO
TÉCNICAS DE
que es una estrategia que:
DESARROLLO
Para organizar un plan se necesita
cuestionar: ¿ que se va hacer, Para que, Ayuda a compartir los conocimientos, los motiva y
Como, Quienes, Con que medios, Cuando, facilita la convivencia
Donde y En que plazos?

Lluvia de Ideas: Herramienta de trabajo grupal que

permite el surgimiento de nuevas ideas sobre un problema
o tema determinado.

Debate Dirigido Herramienta de trabajo grupal que permite

el surgimiento de nuevas ideas sobre un problema o tema
determinado.

Pillips 66En esta dinámica, 6 personas discuten un tema durante 6

minutos.
Permite la participación activa de todos los miembros y sus opiniones
Con esto se reúnen distintos puntos de vista

Pequeño Grupo de Discusión: Un pequeño grupo de

entre 5 y 20 personas, intercambian ideas de manera
informal sobre un grupo determinado.
Phillips
Phillips 66
66 esesuna
una técnica
técnica donde
donde
las personas deben hablar por 6 minutos en
las personas
equipo, que sedeben
basa hablar porun
en dividir 6 minutos
grupo o en
equipo,
reunión queensesubgrupos
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de 6 personas,
reunióndiscutir
hacerlos social en subgrupos
sobre un temade en6específico.
personas, y
hacerlos discutir
Finalmente sobre
se obtiene unidea
una tema en específico.
general de las
Finalmente se obtiene una idea
conclusiones de cada grupo general de las
conclusiones de cada grupo

Los pasos para realizar un phillips 66:

Los pasos para
Determinar realizar un
previamente el phillips 66:
Determinar previamente eluno de los
tema, para preparar a cada
tema, para preparar a cada
participantes en cuanto el temauno de los
que se
participantes
va a discutir. en cuanto el tema que se
va a discutir.
Designar un moderador encargado.
Dividir a losun
Designar moderador en
participantes encargado.
grupos.
Asignar un secretario por cada grupos.
Dividir a los participantes en grupo.
Asignar un secretario por cada grupo.
 Consiste
Consiste en en la
la reunión
reunión dede 66 aa
12
12 personas
personas desconocidas
desconocidas
entre
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que discutan
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torno
torno aa unun tema.
tema. Discusiones
Discusiones
El grupo de discusión es
 es una
una técnica
técnica que
que se se grabarán,
grabarán, transcribirán
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cualitativa,
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muy similar
similar aa la
la entrevista.
entrevista. Donde
Donde sese yy analizarán
analizarán posteriormente.
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plantea
plantea una
una línea
línea argumental
argumental dirigida
dirigida por
por un
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Es metodología
metodología específica
específica
entrevistador
entrevistador oo moderador,
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orientada aa indicada
indicada para
para evaluar
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un grupo de
un grupo de personas,
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argumental. sociales
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... Estos grupos
Estos grupos de de
discusión funcionan
discusión funcionan mejormejor
cuando
cuando sonson diseñados
diseñados para
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incluir grupos pequeños
incluir grupos pequeños de de
personas
personas que
que comparten
comparten
características
características similares 
similares 
 TECNICAS DE TECNICAS DE REFORZAMIENTO
TECNICAS DE
REFORZAMIENTO: son El aprendizaje solo ocurre
REFORZAMIENTO:
un método
son
siElhay
aprendizaje solo ocurre
un reforzamiento y
un método El aprendizaje si hay un reforzamiento y
que se utiliza para reafirmar El aprendizaje el
que se utiliza para reafirmar proporciona un
el conocimiento proporciona un
conocimiento reforzamientoeltiene como
el conocimiento reforzamiento tiene
del grupo con relación a un conocimiento
gracias al apoyo meta principal el como
del grupo con relación a un gracias al apoyo meta principal el
tema, tiempo de técnicas de aprendizaje efectivo
tema, tiempo de técnicas de aprendizaje efectivo
perfecto para aclarar dudas, reforzamiento
perfecto para aclarar dudas, reforzamiento
comprobar si el
comprobar si el
aprendizaje a sido efectivo y
aprendizaje a sido efectivo y
relacionar lo
relacionar lo
aprendido con la vida.
aprendido con la vida.
Se definen tan solo
Se definen
para tandesolo
el efecto
para el efecto
incremento o de
ASPECTOS PARA EL incremento de
mantenimiento o
ASPECTOS PARA EL mantenimiento
RAZONAMIENTO: un aprendizaje, sinodese
RAZONAMIENTO: refuerza el aprendizajese
un aprendizaje, sino
Poder, Saber, Querer refuerza el aprendizaje
Poder, Saber, Querer disminuye o
y Memorizare
y Memorizare desaparece. o
disminuye
desaparece.
 La planeación es una herramienta fundamental en la organización
del trabajo del docente, es el proceso
mediante el cual se permite establecer los “objetivos” que de desean
alcanzar a la hora de aplicar las actividades que se han diseñado para los
estudiantes

Su Finalidad:
Principios
Principios Especifica los fines,
de
delala TECNICAS DE objetivos y
planeación:
planeación:
metas de la
Factibilidad. PLANEACIÓN Y educación.
Factibilidad.
Objetividad
Objetividad ORGANIZACIÓN A través de ella es
Flexibilidad posible definir
Flexibilidad
Integradora qué hacer; con qué
Integradora
Diversificada recursos y
Diversificada
estrategias.

Dimensiones
Dimensiones que
que abarca:
abarca:
Dimensión Social
Dimensión
Dimensión Social
Técnica
DimensiónPolítica
Dimensión Técnica
Dimensión
Dimensión Cultural yPolítica
Prospectiva
Dimensión Cultural y Prospectiva
 TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Técnicas de evaluación:
Representa el cómo se va a
evaluar. Es el procedimiento
y formas mediante el cual se
llevará a cabo la evaluación.
La evaluación es la
determinación sistemática del
mérito, el valor y el significado
de algo o alguien en función
de unos criterios respecto a
un conjunto de normas. 
 FUNCIONES
DE LA
EVALUACIÓN:

Formadora
Reguladora
Comunicadora
Ambientadora

Sin olvidar que es

una acción
prolongada a lo largo La Evaluación es
de todo el proceso Proceso basado en
enseñanza- recoger información
aprendizaje. analizarla, emitir juicio
sobre ella y facilitar la
toma de decisiones.
TÉCNICA DE OBCERVACIÓN:
Es un método de evaluación
cuando existe un ejercicio de
voluntad y una intencionalidad
dirigida al objeto de
conocimiento.

TÉCNICA ENTREVISTA: La entrevista

permite el contacto personal con el
otro. Mediante ella se puede recoger
información a través de preguntas
sobre determinados aspectos
(conocimientos, creencias, intereses,
etc.), que se quiere conocer con
fines evaluativos de acuerdo a
diversos propósitos
 TÉCNICA DE ENCUESTA: La
encuesta puede utilizarse en diferentes
instancias y, en el caso de una institución
educativa, puede administrarse en la
etapa diagnóstica para obtener datos
acerca de los distintos actores (docentes,
estudiantes, padres, miembros de la
comunidad), y elaborar así un perfil
posible de cada uno.

TÉCNICA DE PRUEBA: Esta

técnica de evaluación es muy útil e
importante para el maestro puesto
que permite recoger información
de las destrezas cognitivas.
 TÉCNICAS DE ORGANIZACIÓN:
TÉCNICAS DE ORGANIZACIÓN:
TÉCNICAS DE
Una organización es un ORGANIZACIÓN:
sistema diseñado para RECURSOS

alcanzar ciertas metas y sistema

Una organización es un diseñado para
PERSONALES:
objetivos. En otras Profesores Alumnados

alcanzar ciertas metas yunobjetivos. En formado

otras
Familias
palabras, una organización es grupo social
palabras, una organización es
por personas, un grupo social
tareas y administración, que formado
por personas,
interactúan tareas
en el marcoy de
administración,
una estructuraque
interactúan
sistemática en el
para marcocon
cumplir de sus
una objetivos.
estructura
sistemática para cumplir con sus objetivos.
RECURSOS
FUNCIONALES:
RECURSOS
ORGANIZACIÓN Horarios, planificación,
MATERIALES: Recursos
Organigrama, Gestión
Audiovisuales y ESCOLAR educativa, Relaciones
Pedagógicos
Humanas, Clima
Institucional

SERVICIOS AUXILIARES
Actividades
extraescolares,
Actividades
Complementarias,
Relaciones Centro-
Comunidad
CONCLUCIÓN:
Llegamos a la conclusión que las Dinámicas y Las técnicas de grupo son el conjunto de
medios, instrumentos y procedimientos que, aplicados al trabajo en grupo, sirven para
desarrollar su eficacia, el sistema cognitivo, hacer realidad sus potencialidades, estimular
la acción y funcionamiento del grupo para alcanzar sus propios objetivos. La dinámica de
grupo consiste en las interacciones y procesos que se generan en el interior del grupo
como consecuencia de su existencia. Por lo tanto, el estudio de estos fenómenos
constituyen la teoría de la dinámica de grupos, y su experimentación práctica se puede
evidenciar utilizando las técnicas de dinámicas de grupo. Si nos detenemos a concretar en
el término «dinámica de grupo», nos daremos cuenta de que la expresión puede
entenderse de distintas formas, según se considere como teoría, como técnica o como un
modo de actuar en el desarrollo del ser Humano.
CONCLUSIÓN PERSONAL
En la carrera de la Licenciatura en Educación Física, es primordial el trabajo de
grupo en forma dinámica y con todo le que con esto conlleva.
El propósito de las Dinámicas para Grupos  en opinión personal, es apoyar a los
Capacitadores e instructores para que mejoren la calidad de sus procesos dirigidos
a lograr un aprendizaje significativo.
La dinámica grupal, es una designación sociológica, son procesos de interacción
entre personas, mediante situaciones ficticias, planteadas con objetivos concretos.
Las dinámicas de grupo permiten profundizar en las relaciones humanas y
posibilitan el desarrollo de actitudes personales mediante la expresión libre.
GRACIAS
GRACIAS