SUSTENTACIÓN FINAL

PRESENTADO POR

FERNANDO CARDOZO SALAZAR

KARINA MENESES QUESADA
KATHERINE NARVÁEZ TOVAR
YOHANA ANDREA BARROSO

DOCENTE
VICTORIA LOZANO

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE

DIOS “UNIMINUTO”
PROGRAMA _PSICOLOGÍA
NEIVA-HUILA
2020
 OBJETIVO GENERAL

*Comprender las causas que generan el Bull ying como violencia social en
estudiantes de sexto grado en el Colegio Santa Librada, Neiva.

OBJETIVO ESPECIFICOS

 Identificar las causas que generan el Bull ying como violencia social en los
estudiantes de sexto grado en el Colegio Santa Librada, Neiva.
 Analizar los factores que inciden en el Bull ying en estudiantes de sexto grado
en el Colegio Santa Librada, Neiva.
 Delimitar el Bull ying explicando su génesis y sus consecuencias.
CONTEXTUALIZACIÓN
Bull ying o acoso escolar a todo
aquel tipo de relación entre pares
en el que se establece una
relación de desigualdad en la
cual en el que uno o varios
sujetos cometen cualquier tipo
de acto voluntario que pretenda
dañar, vejar o perjudicar de
alguna forma a otro u otros
individuos.
 EVIDENCIAS
La violencia escolar entre niños y jóvenes, es algo habitual
que se ve reflejado en el campo educativo y se ha
considerado normal entre estos chicos, a pesar de que en los
últimos años se ha tratado de concientizar e investigar
acerca de este fenómeno, las causas y sus consecuencias, en
las instituciones educativas públicas y en grados de
secundaria, donde las conductas de exclusión, agresiones
verbales y hasta físicas, entre compañeros son frecuentes,
que además puede generar actos negativos a mediano y
largo plazo, siendo una de ellas la conducta delictiva.

la investigación se centrara en las

actuaciones de prevención e intervención
que se puede manejar en los estudiantes
del grado sexto del colegio Santa Librada,
Neiva; se propondrán algunas acciones
concretas que se puedan llevar a cabo en
esta institución, siendo posible actuar para
prevenirla y reducirla.
 FUNDAMENTACION

• El fenómeno humanístico, se centra fundamentalmente en los sentimientos de los

estudiantes, teniendo como objetivo entender a quien comete Bull ying

implica escuchar y establecer canales de comunicación que permitan por

una parte conectar con lo que el estudiante agresor siente y piensa, y por
otra, poner en común hechos que permitan iniciar cambios en las
conductas, también se trata de conseguir que el agresor conozca los
sentimientos de las víctimas, logrando empatizar con ellas, que sienta
remordimiento y que llegue al convencimiento de que está actuando muy
mal

con este enfoque es necesario la participación de todos, incluso el agresor

logrando que se comprometa, la victima que comente como se siente cuando
es agredido física y psicológicamente, los profesores que de una u otra forma
sienten la necesidad de apoyar esta intervención y los padres de aquellos
estudiantes que están en proceso de concientización.
 CARACTERIZACION
La población
La nuestra investigación son los
Estudiantes del 6° de la jornada tarde
 
por medio de sus narrativas pretendemos  
comprender las causas que generan el
Bull ying como violencia social
Muestra
Está definida de la siguiente manera:
Unidades de muestreo: 90 estudiantes, incluyen
30 del grado 601°, 30 del grado 602° y 30 del
grado 603° jornada tarde.
Alcance: Colegio Santa Librada
Tiempo: desde el 03-08-2020 hasta el 03-09-
2020.
Los estudiantes de este grado tienen
como promedio de edad de 10 a 12
años.
Estrato socioeconómico: 1 y 2
Criterios de inclusión
 
Para la selección de la muestra se considera la
inclusión de los Estudiantes del 601, 602 y 603,
jornada tarde del Colegio Santa Librada, se
incluyen 30 del grado 601°, 30 del grado 602° y
30 del grado 603° para un total de 90
estudiantes, que consienten en colaborar con el
estudio y entregar las encuestas correctamente
cumplimentadas.
 Participación
 
Se solicitará a los estudiantes del 6° grado, su
colaboración para la realización de la entrevista, el
desarrollo de la encuesta y el seguimiento en la entrega y
recogida de las encuestas. Se entrega dos
consentimientos informados a cada participante, original
y copia del mismo, asegurando la confidencialidad tanto
en la recogida, como en el tratamiento automatizado de
los datos obtenidos. Se entregará un sobre con las
instrucciones y el objeto del estudio, las encuestas del
Bull ying como violencia social en el ámbito educativo y
el consentimiento informado para participar en él.
COMPRENDER LAS CAUSAS QUE GENERAN EL BULLYING COMO VIOLENCIA SOCIAL
 CIUDAD Y FECHA  
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Semana1 Semana 2 Semana 3 semana4  
Los talleres se dictan de lunes a viernes de
 
1:00 pm a 2:00 pm, con los estudiantes de
601°, 602° y 603°.  
Informe inicial      
1.- “Presentación: así soy, así me ves”
 
2.- La entrevista, conversatorio y reflexiones. x x x x      

Plan de trabajo      
 
Normas de convivencia
“Slogan de la semana”
Formamos parte de un todo”
Unidos contra los obstáculos x x x x      
Juntos somos un equipo”
Nuestros proyectos”
Refuerzo de valores
Inteligencia afectiva
 Consecuencias de nuestros actos
“Vestido nuevo
“Ese no es mi problema”
 Seis sombreros para pensar
 Proyectos cooperativos x X x x      
 Carrera solidaria”
 Todos contra el acoso escolar”
consentimiento informado entrevista-
encuesta

Informa final
x x  x   
Integración y actividades lúdicas
 DISEÑO DE LA TÉCNICA Y ESTRATEGIA ELEGIDA

Talleres como: Sensibilización: Acercamiento al problema con materiales que hagan

reflexionar al alumnado sobre la importancia de las actitudes del Bull ying en el aula
Visionando vídeos o y posterior realización de las siguientes actividades
por grupos, finalizando con una puesta en común del trabajo realizado
en el grupo- clase cómo conversatorio.

Conversatorio: 
¿Qué nos hace diferentes?
 El objetivo de la actividad es que el alumno analice y reflexione sobre
 el contexto en el que vive y cómo afronta las diferencias y mostrarlo a través
de un mural.
 Entrevistas
 
Se realiza una entrevista semiestructurada donde
realizamos preguntas para precisar conceptos
importantes y obtener mayor información que
consiste conocer las diferentes opiniones
individuales de los estudiantes que fueron
seleccionados para la entrevista recolectamos
registros de sus comportamientos de los diálogos, de
cómo viven este acontecimiento a través de sus
experiencias para identificar la problemática.
 ENFOQUE DE LA INVESTIGACION

*El enfoque cualitativo permite que sea mucho más simple explicar una
teoría, es  de mencionar que permite al investigador aparte de vivir la
experiencia, adentrarse en el fenómeno y conocerlo desde su núcleo, sin
salirse de su rol como Investigador.

*La técnica de recolección permite que el trabajo de campo sea más

cercano y más humano es por este motivo que es el más adecuado para el
tema de investigación que se presenta al inicio.
 ANÁLISIS DE DATOS

*La preparación, revisión y transcripción de los datos será el segundo paso de

nuestra investigación; la transcripción de los datos posibilita encontrar datos que
no teníamos planeados en nuestra investigación pero que al momento de revisar
la encuesta se presentaron.

*Es importante mencionar que la transcripción de los datos permite evidenciar

que todo el análisis de la investigación se sustenta con la transcripción.

*La categorización cumple una gran función pues se procede a codificar los datos
obtenidos de las entrevistas en las que se buscan similitudes con las investigaciones
realizadas anteriormente de acuerdo con todo lo obtenido, los datos se categorizan
de manera muy rigurosa ya que, si al momento de hacer esta fase esto puede
repercutir al final de la investigación, ya codificada cada una de las categorías que
se han propuesto en la fase anterior se procede a la última fase
 Referencias Bibliográficas
  

• Vergel, M., Martínez, J. & Zafra, S. (2016). Factores asociados al bullying en

instituciones de educación superior. Revista Criminalidad, 58 (2): 197-208.

 
•  Metodología de la Investigación, sexta edición. Hernández, Roberto.,
Fernández, Carlos, Baptista, María del P. Mc Graw Hill Educación.
 

• Pujol, Raquel. Loinaz, Ismael. Universidad de Barcelona, Violencia Escolar y

bullying en un centro de educación secundaria, Propuesta de intervención.