Integración en el tiempo libre:

Inclusividad y discapacidad
Miriam Esteras.
Introducción.

La inclusión e integración son

términos que en muchas ocasiones se
utilizan como conceptos iguales que
comparten un mismo significado,
sobretodo en el ámbito educativo. Y
debemos saber que inclusión e
integración no son palabras
sinónimas.
 Es aquella interacción de la sociedad
Es el proceso que implica educar a
sin importar su condición física,
niños con y sin necesidades educativas
cultural o social, con todo aquello que
especiales en lugar regular, con el
le rodea en igualdad de condiciones,
apoyo necesario. El trabajo educativo
teniendo así los mismos derechos y
con los niños que presentan
oportunidades de ingresar a todo
necesidades educativas especiales
aquello que permita el desarrollo
implica la realización de adecuaciones
fundamental de la persona, como
para uqe tengan acceso al currículo
salud, educación, labor y sociedad.
regular.

Integración Inclusión

Diferencias entre
Sus características diferenciadoras.
INTEGRACIÓN
Se centra en el colectivo de
alumnos con discapacidad.
Los alumnos discapacitados se
educan en los centros ordinarios
recibiendo las ayudas necesarias.
Se preocupa por mejorar la
Educación Especial en vez de
cambiar la cultura y práctica de las
escuelas ordinarias.
El alumno se adapta al currículum.
INCLUSIÓN
La inclusión educativa NO está
dirigida a la Educación especial,
sino a la educación en general.
Se centra en las capacidades de
los alumnos, no en las
discapacidades.
Se relaciona con el acceso,
participación y logro de TODOS
los alumnos.
Persigue eliminar las barreras que
impiden al alumno participar en el
sistema educativo.
Centro y currículum se adaptan a
las características de los alumnos.
Adaptación del juego “Cadenas de nombres” a niño/as con Sindrome de Down.
Todos los niños/as deberán estar sentados en un círculo.
Empezaríamos diciéndoles que tienen que estar muy atentos al juego.
Haremos 3 rondas, y siempre adelantándoles lo que van a tener que hacer en cada una de las
rondas:
1. Primer ronda: Todos los niños, tendrán que decir cada uno su nombre e irán pasando de
izquierda a derecha hasta llegar al último. Tienen que estar muy atentos del nombre del
compañero que tienen a su derecha pues en la siguiente ronda tendrán de decir otra vez su
nombre y el nombre del compañero que tienen a la derecha.
2.Segunda ronda: Ahora volverán a decir su nombre y también el nombre del niño que tienen
a la derecha y así irán pasando todos hasta llegar al último niño. Antes de empezar esta
ronda se les dice que tienen que estar muy atentos pues hay que aprender también el nombre
del niño que tienen a su izquierda, aunque para este segunda ronda no tienen de nombrarle
todavía.
3.Tercera ronda: Cada niño dirá su nombre otra vez y dirá el nombre de su compañero de la
derecha otra vez y dirá el nombre de su compañero de la izquierda.
Objetivos de la dinámica:
• Facilitar la socialización de los niños, aprendiendo el nombre de sus
compañeros.
• Aumentar la autoestima de los niños pues al llamarles por su nombre
potencian la confianza y su seguridad,
• Desarrolla la capacidad de memoria y de la atención selectiva.

De esta manera, el niño con Síndrome de Down va a poder almacenar de una

forma más sencilla los nombres de sus compañeros poco a poco, y no tiene que
asimilar en una sola ronda todos los nombres de todos los niños, ya que le
supondría una dificultad almacenar todos los nombres en poco tiempo y no sería
efectivo.