¿QUÉ SABEMOS?

1. Las redes sociales más utilizadas por los estudiantes del nivel medio superior y
superior son Facebook e Instagram.
2. Qué las redes sociales pueden ser orientadas por hacia la educación.
3. Pueden ser utilizadas en lo social pero también en lo educativo.
4. Pueden ser consideradas como herramientas educativas.
5. Son un medio para establecer comunicación de manera masiva con los estudiantes.
6. Su uso implica riesgos y peligros para los usuarios.
3.DEFINICIÓN DEL RETO FINAL.
• PRODUCTO A DESARROLLAR.
• Derivado del confinamiento por el SARS-Covid-19, las actividades académicas se
han tenido que realizar con diferentes plataformas a distancia, por lo que el
reto final sería implementar el uso de redes sociales en los procesos de
enseñanza aprendizaje que garanticen los aprendizajes esperados.

• OBJETIVO GENERAL.
• Implementar el uso de redes sociales en los procesos de enseñanza aprendizaje que
garanticen los aprendizajes esperados.

• OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
• Diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje incorporándolas a las redes sociales.
• Identificar las redes sociales más utilizadas por los estudiantes del nivel medio superior y superior.
• Evaluar el impacto del uso de las redes sociales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Justificación.
Las redes sociales son uno de los instrumentos básicos utilizados en la sociedad del
conocimiento, y sobre todo en los más jóvenes, aproximadamente el 80% de los estudiantes usan
redes sociales, para realizar tareas escolares, revisar el correo electrónico o chatear. Tal
presencia en la sociedad ha repercutido también para un crecimiento exponencial en los entornos
de formación, donde los centros educativos las incorporan, no solo para tareas administrativas y
de información a las familias, sino también los docentes como herramientas e instrumentos, para
transmitir información y crear entornos de trabajo colaborativos. Se han convertido en uno de
los recursos que más han transformado y transformarán el proceso de aprendizaje, de ahí la
necesidad de incluirlas en el contexto educativo.
Por otra parte, la forma en que se plantean las metodologías a llevar a cabo durante el acto
docente, cobra una visión diferente al incorporar las redes sociales, pues el conocimiento
adquiere una nueva dimensión y se acerca al estudiante en cualquier momento y situación, dado
que puede ser reconstruido de manera continua y favoreciendo el desarrollo de otras formas de
este, además de nuevas perspectivas de aprendizaje (Wilson, 2014).
Otorgar a las redes sociales un calificativo como el de educativas, supone que deben asumir por
parte de todos los actores implicados en el proceso de uso, que el punto de énfasis se centra en
la colaboración, la cooperación y la comunicación. Debemos ser conscientes de que inicialmente
las redes sociales no nacieron con la intención de ser consideradas un recurso educativo (Fueyo,
Braga y Fano, 2015), y su incorporación a la enseñanza presenta la problemática de no contar
con investigaciones que nos aporten modelos y “buenas prácticas” para su utilización.
4. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN.
• Asignación de roles
• Supervisor – José Roberto
• Secretario - Violeta
• Abogado - José Antonio
• Motivador – Gricel

Definición de tareas y tiempos.

Actividad 1 Diseño de la estrategia de enseñanza aprendizaje (12/12/20)
Actividad 2 Redes sociales más utilizadas (4/12/20)
Actividad 3 Diseñar los instrumentos de evaluación (19/12/20)