Biografía

 Titulo: Fisiología Medica-1ed

Autores :hershel Raff,Michael G.levitzky
Editor :McGraw Hill Brasil ,2012
 Titulo : Ganong fisiología médica (24a. ed.)
Autor:Barrett , Kim E
Editor:McGraw Hill Mexico, 2013
 Guyton, C.G. and HALL, J.E. Tratado de Fisiología
Médica. 11a Edición. Elsevier
INTEGRANTES
Sergio Montalvo Caceres
Noemi Lima Lopez
Daniela Rocha Bautista

CORTEZA
CEREBRAL
FUNCIONES
INTELECTUALES
DEL CEREBRO,
APRENDIZAJE Y
MEMORIA
ANATOMÍA FISIOLÓGICA DE LA
CORTEZA CEREBRAL

• Capa fina de neuronas de 2

a 5 ml de espesor, con una
superficie de aprox. ¼ de
m2 y contiene 100’000.000
de neuronas.

• La >ría de las neuronas

corticales son de 3 tipos:

1. granulares (o estrelladas);
2. fusiformes, y
3. piramidales.
• Las células granulares
– Tienen axones cortos, y los circuitos
neuronales locales 
neurotransmisores el glutamato
(excitador) o el GABA (inhibidor).

• Las neuronas fusiformes y

piramidales
– Axones largos q’ se extienden a cierta
distancia de la corteza.

– Las fusiformes se extienden hacia el

tálamo.

– Las piramidales en otros lugares del

mismo hemisferio o del hemisferio
opuesto, y a regiones subcorticales, el
núcleo rojo, la protuberancia basilar y
médula espinal.
 Las neuronas de la corteza cerebral están
organizadas en 6 capas horizontales.

• Especializadas en recibir impulsos y

enviarlos a otras partes de la corteza
del mismo hemisferio o del
hemisferio opuesto.

• Recibe las señales sensitivas desde el

tálamo

• Dan largas fibras subcorticales q’ se

dirigen al tronco encefálico y la
médula espinal.

• Las fibras cortico-talámicas se

originan en las células de la capa.
 Áreas funcionales de la corteza que
conectan con porciones específicas del
tálamo

• Casi todas las vías

procedentes de:

– Los receptores y los

órganos sensitivos

– Y dirigidas hacia la corteza

– Atraviesan el tálamo con

excepción del olfato
 FUNCIONES DE LAS ÁREAS CORTICALES
ESPECÍFICAS

• Las áreas  corteza primaria,

tienen conexiones directas con
la médula espinal ÷ el control
del movimiento

• Las áreas corticales

secundarias se llaman corteza
de asociación,  establecen
conexiones entre distintas
partes de la corteza de
cualquiera de los hemisferios
cerebrales.

Mapa de la corteza determinado x

Penfield y Rasmussen
Áreas de asociación

• Las + importantes:

– Parietooccipitofrontal

– Prefrontal

– Límbica
 Área parieto-occipito-temporal.
Incluye:
1. El área parietal posterior  proporciona coordinación
espacial ÷ todas las partes del lado opuesto del cuerpo y
de sus alrededores

2. El área de comprensión del lenguaje, llamada área de

Wernicke  en la circunvolución sup. temporal
 Área parieto-occipito-temporal.
Incluye:

3. El área del procesamiento inicial del lenguaje

visual (lectura), situada en la circunvolución
angular
4. Un área ÷ la denominación de objetos, localizada en la
parte anterior del lóbulo occipital.
 Área pre-frontal de asociación.

• Funciona en asociación con

las áreas motoras del
lóbulo frontal  planificar
patrones motores
complejos y secuencias de
movimientos.

• Los impulsos provienen de

la corteza de asociación
parietooccipitotemporal.

• Las eferencias se envían al

núcleo caudado ÷ su
procesado adicional.
 Área pre-frontal de asociación.

• Funciones no motoras, la memoria, con la

resolución de problemas y con otros
comportamientos dirigidos interna/.

• Una región especializada, el área de Broca,

relacionada con aspectos motores del lenguaje
recibe impulsos del área de Wernicke en el lóbulo
temporal.

• El área de Broca, eferencia a la corteza motora 

controla los músculos requeridos ÷ el lenguaje.
Corteza de asociación límbica.
• Incluye el polo ant. del
lóbulo temporal, porción
ventral del lóbulo frontal y
porción de la corteza
cingulada.

• Actúa en los procesos

complejos de la conducta,
las emociones y la
motivación
– conectada con estructuras
del sistema límbico como el
hipotálamo, la amígdala y el
hipocampo.
Mapa de áreas funcionales específicas
de la corteza cerebral
 FUNCIONES INTERPRETATIVAS
GLOBAL DE LA PARTE POSTERIOR DEL
LOBULO TEMPORAL SUPERIOR
• La función interpretativa
general  área de
Wernicke,

• Lesiones incapacitan a una

persona ÷ comprender el
lenguaje escrito o hablado.

• Incluso cuando no
presente ninguna
deficiencia auditiva y
pueda ser capaz de leer.
 Concepto de hemisferio dominante

• En el parto el área cortical que formará el área de

Wernicke llega a ser 50% > en el hemisferio
izquierdo.

• Las funciones interpretativas del área de

Wernicke, la circunvolución angular y el área
frontal motora del lenguaje están mucho +
desarrolladas en un hemisferio,  hemisferio
dominante.

• En el 95 % de las personas, el hemisferio izq. es el

dominante.

• Las áreas motoras que controlan las manos son

dominantes en el lado izquierdo del cerebro en 9
de c/10 personas.
 Hemisferio dominante
• Una lesión de la circunvolución angular, no afecta a
la capacidad de comprensión del lenguaje hablado,
pero se pierde la capacidad de comprensión de las
palabras escritas.  se llama ceguera de las
palabras.

• El área q’ se corresponde con el área de Wernicke

en el hemisferio no dominante, también está
implicada en las funciones del lenguaje.

• Es la responsable de comprender el contenido

emocional o la entonación del lenguaje hablado. x
tanto, también es «dominante» ÷ determinadas
funciones intelectuales.
Hemisferio no dominante

• Corteza parieto-occipito-temporal
– Importante ÷ entender e interpretar:
• Música
• Experiencias visuales de carácter no verbal
• Relaciones espaciales entre la persona y su ½
• La significación del lenguaje corporal y de
entonación vocal de las personas
• Experiencias somáticas con el empleo de las
extremidades y las manos.
 Funciones intelectuales superiores de la
corteza de asociación prefrontal

• La función de la corteza prefrontal es

compleja y multifactorial.

– ↓ de la agresividad y respuestas sociales

inadecuadas.
– Son + ostensibles cuando las lesiones afectan
a la parte ventral de la corteza prefrontal, el
área de asociación límbica.
• Incapacidad de progresar hacia la consecución de
objetivos o de llevar a cabo pensamientos
secuenciales. La corteza prefrontal recoge
información de extensas áreas del cerebro ÷ dar
soluciones a los problemas, tanto si requieren, o
no, una respuesta motora.

• Sin esta función, los pensamientos pierden su

progresión lógica, y la persona pierde la
capacidad de centrar la atención y se vuelve muy
distraída.
 La corteza prefrontal como lugar de
«memoria operativa».

• Es la capacidad de adquirir y clasificar pequeños

fragmentos de información ÷ usarse en la resolución
de un problema o función.

• Al combinar estos fragmentos de información

almacenados, podemos:
– pronosticar, planear el futuro, retrasar una respuesta
mientras se recoge información adicional, considerar las
consecuencias de acciones antes de realizarlas, correlacionar
información de muchas fuentes diferentes y controlar las
acciones de acuerdo con las leyes sociales o morales.

• Funciones intelectuales de orden superior, y parecen

ser definitivas ÷ la experiencia humana.
 COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN

ASPECTO
ASPECTO SENSITIVO
SENSITIVO ASPECTO
ASPECTO MOTOR
MOTOR

Recepción
Recepción del
del lenguaje
lenguaje Emisión
Emisión del
del lenguaje
lenguaje

Oídos
Oídos yy ojos
ojos Vocalización
Vocalización yy su
su control
control
 Función del cerebro en la comunicación:
entrada y producción del lenguaje

• Si una persona es capaz de oír o identificar palabras

escritas o habladas, pero no de comprender su significado.

• Es x lesión del área de Wernicke  afasia sensitiva o,

afasia de Wernicke.

• Si la lesión se extiende + una incapacidad total ÷ la

comprensión del lenguaje o la comunicación  afasia
global.
• Si una persona es capaz de formular un lenguaje
verbal en su pensamiento pero no puede vocalizar
la respuesta, el estado se llama afasia motora.

• Indica q’ hay una lesión en el área de Broca del

lóbulo frontal,  se denomina afasia de Broca.

• Existe una incapacidad ÷ la elaboración de

patrones complejos de activación neuronal y
muscular q’ definen los aspectos motores del
lenguaje.
1. Recepción
2. Interpretación
3. Determinación
de pensamientos
y palabras a
pronunciarse
4. Transmisión de
señales
5. Activación de
programas
motores
6. Transmisión de
señales hacia
corteza motora.
Función del cuerpo calloso y de la comisura anterior
en la transferencia de información entre los
hemisferios.

• Proporciona abundantes
interconexiones entre la
>ría de las áreas de los
hemisferios cerebrales,

• Excepto la porción
anterior del lóbulo
temporal, q’ está
conectado x ½ de la
comisura anterior.
Algunas de las conexiones funcionales +
importantes realizadas x estos haces de fibras son
las siguientes:

• El cuerpo calloso permite comunicar el

área de Wernicke del hemisferio izq. con la
corteza motora del hemisferio derecho.

• Cuando falta esta conexión, se bloquea la

información y no es posible el movimiento
voluntario del lado izq. del cuerpo.
Función de cerebro en la comunicación

• Sin el cuerpo calloso, la información sensorial no

se puede transmitir al área de Wernicke del lado
izq. x tanto, no se puede procesar la información
en el área de Wernicke y, con ello, ignorados el
lado izq. del cuerpo y el campo visual izq.

• Sin el cuerpo calloso, sólo la mitad izq. del

cerebro puede comprender la palabra escrita o
hablada.

• El lado derecho del cerebro solo puede adquirir la

palabra escrita, no el lenguaje hablado.
 PENSAMIENTOS, CONCIENCIA Y
MEMORIA

• Hasta la fecha, el sustrato neural de estos 3

procesos es muy poco conocido.
• La teoría balística sugiere q’ un pensamiento es el
resultado de un patrón de estimulación de la
corteza cerebral, el tálamo y el sistema límbico;
c/u de estas áreas contribuyen con su propio
carácter o cualidad al proceso.
Memoria: papel de la facilitación e inhibición
sinápticas

• La memoria deriva de las variaciones de la

transmisión sináptica entre neuronas como
resultado de la actividad neuronal previa.

• Los cambios originan nuevas vías, vías

facilitadas, o vías inhibidas a través de los
circuitos neuronales adecuados.

• Las vías nuevas o las alteradas se denominan

huellas de la memoria.
• Nuestros pensamientos están repletos de
información sensitiva, y una función importante
del cerebro es su capacidad ÷ ignorar la
información extraña o irrelevante 
habituación.

• El cerebro también tiene la capacidad de mejorar

o almacenar ciertos recuerdos rastreando,
mediante la facilitación de circuitos sinápticos, un
mecanismo conocido como sensibilización de la
memoria.
Algunos recuerdos se pierden después de unos
segundos, mientras otros duran horas, días, meses
o años.

Se han descrito 3 categorías de memoria:

1. memoria a corto plazo, que dura sólo unos

segundos o minutos

2. memoria a largo plazo intermedia, dura unos días o

semanas, pero termina por perderse, y

3. memoria a largo plazo, que una vez almacenada

puede recordarse durante años o toda la vida.
 Memoria a corto plazo.

• Está tipificada x el recuerdo de un N° de

teléf. nuevo durante unos seg. o min.
mientras se está pensando en el N°.

1. Se debe a una actividad neuronal continua en

un circuito reverberante;

2. Sucede como resultado de la activación de

sinapsis o de terminales presinápticos q’
general/ resultan de una facilitación o inhibición
prolongadas, y
3. La acumulación de Ca en los terminales
axónicos puede final/ conducir a mejorar la
salida sináptica desde ese terminal.
Memoria a largo plazo intermedia.

• Puede ser el resultado de alteraciones químicas o

físicas temporales en la membrana presináptica o
en la postsináptica, y q’ pueden persistir desde
unos pocos minutos hasta varias semanas.

• Cuando se estimula una terminal facilitadora al

mismo tiempo q’ se estimula otra llegada
sensitiva, se produce una liberación de serotonina
en el lado sináptico de la terminal sensitiva.
 • La estimulación de los
receptores de serotonina
activan la adenilciclasa en el
terminal sensitivo principal.

• Induce la formación de cAMP,

libera una proteína quinasa y
fosforila una proteína q’
bloquea los canales de K en el
terminal sensitivo.

• Origina un potencial de acción

Sobre estos mecanismos se han muy prolongado, q’ ↑ la
realizado estudios experimentales en entrada de Ca en el terminal
el molusco Aplysia sensitivo.

• ↑ la liberación de neuro-
transmisor, con lo q’ se facilita
la transmisión en esta
sinapsis.
 Memoria a largo plazo.

• Se cree q’ la memoria a largo plazo es el

resultado de cambios estructurales en las
sinapsis, q’ mejoran o suprimen la conducción de
la señal.

• Estos cambios estructurales incluyen:

1. ↑ del Nº de lugares de liberación de la vesícula sináptica;
2. ↑ del Nº de vesículas sinápticas disponibles;
3. ↑ del Nº de terminales sinápticas, y
4. cambios de la forma" o del Nº de espinas postsinápticas.
 Consolidación de la memoria

• ÷ que los recuerdos se conviertan en memoria a

largo plazo deben ser consolidados; esto es, deben
iniciar cambios químicos o estructurales q’ apoyen
la formación de memoria a largo plazo.

• En general, se requieren de 5 a 10 min. ÷ una

consolidación mínima, mientras q’ es necesaria una
hora o + ÷ una consolidación fuerte.

• Se piensa q’ el mecanismo de repetición representa

el proceso de consolidación.
 Consolidación de la memoria

• La repetición una y otra vez de la misma

información en la mente potencia la transferencia
de la memoria a corto plazo a la memoria a largo
plazo.

• También, durante la consolidación, los recuerdos

se codifican en ≠ clases de información.

• x ejemplo, las experiencias nuevas y antiguas

relativas a un tópico se comparan x sus
semejanzas y ≠, y es la última información la q’ se
almacena.
LA REPETICIÓN POTENCIA LAS TRANSFERENCIA DESDE
LA MEMORIA A CORTO PLAZO HASTA LA
MEMORIA A LARGO PLAZO

• • Estudios psicológicos han puesto de

manifiesto que la repetición de la misma
información en la mente una y otra vez
acelera y potencia el grado de
transferencia, por tanto aviva y favorece la
consolidación.
LOS RECUERDOS NUEVOS SE CODIFICAN
DURANTE LA CONSOLIDACIÓN

• Uno de los rasgos más importantes de la consolidación

consiste en que los recuerdos nuevos se codifican en
clases diferentes de información. Durante este proceso
se extraen los tipos análogos desde los depósitos con el
fin de guardar los recuerdos y se emplean como ayuda
para procesar la información nueva. Se comparan las
semejanzas y las diferencias entre lo nuevo y lo antiguo,
y parte del proceso de almacenamiento consiste en
acumular la información acerca de estas semejanzas y
diferencias, en vez de guardar los contenidos nuevos sin
procesar.
IMPORTANCIA DE DETERMINADOSCOMPONENTES
ESPECÍFICOSDEL CEREBRO EN EL PROCESO
DE LA MEMORIA
• EL HIPOCAMPO FAVORECE EL ALMACENAMIENTO DE
LOS RECUERDOS: AMNESIA ANTERÓGRADA DESPUÉS DE
LAS LESIONES HIPOCAMPICAS
El hipocampo es la porción más medial de la corteza en el
lóbulo, temporal, donde se pliega en un principio
siguiendo un sentido medial por debajo del cerebro y
después un sentido ascendente hacia la cara interna
inferior del ventrículo lateral.
AMNESIA RETRÓGRADA: INCAPACIDAD PARA
RECUPERAR LOS RECUERDOS DEL PASADO.

• • Cuando existe una amnesia retrógrada, es fácil que su

grado sea mucho mayor para los acontecimientos recientes
que para los sucesos del pasado remoto. La razón para
esta diferencia quizás estribe en que los recuerdos
distantes se han repetido tantas veces que las huellas de
memoria se encuentran profundamente engranadas, y
los componentes de estos recuerdos se guardan en
extensas regiones del encéfalo,
EL HIPOCAMPO NO ES IMPORTANTE PARA EL
APRENDIZAJE REFLEJO

• Las personas con lesiones en el

hipocampo no suele tener problemas para
aprender habilidades físicas que no
entrañen la verbalización o la inteligencia
de tipo simbólico