COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE

TEXTOS II

Estrategias para el manejo de

fuentes: planteamiento de preguntas

Sesión 7 A
2015-3
Logro de la unidad
Al final de la unidad, el alumno extrae
de fuentes proporcionadas en clase y
de su propia búsqueda y selección,
información pertinente con la que
elaborará esquemas útiles para la
redacción de textos.
Logro de la sesión
Al terminar la sesión el alumno
comprende y organiza las ideas de
las fuentes que revisa a partir del
planteamiento de preguntas.
Observa la siguiente imagen y responde las
preguntas que se hace a continuación.

¿Qué observas en la imagen?

¿Qué puedes inferir de la imagen anterior?
¿Qué opinas de la fotografía presentada?
 EL PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS

El planteamiento de preguntas es una estrategia

que permite analizar y comprender las fuentes
que revisamos a través del planteamiento de
interrogantes. Existen tres niveles de
comprensión: literal, inferencial y crítico.
Silvia Chacón Ramírez
1. NIVEL LITERAL

Este primer tipo de pregunta alude a

elementos que aparecen literalmente en la
fuente. Por ejemplo:

a. Identifica ideas específicas expresadas en una,

dos o más proposiciones.
b. Reconoce ideas principales explícitas.
c. Identifica el orden secuencial de hechos o
sucesos.
 2. NIVEL INFERENCIAL

Este tipo de preguntas indaga información que no está de manera explícita en

la fuente. En todo caso, las respuestas se hallan en la interpretación que el

lector hace del texto.

¿Qué nos permite la inferencia?
a. Predecir resultados.
b. Inferir efectos previsibles.
c. Entrever la causa de determinados efectos.
d. Inferir el significado de frases hechas, según el contexto.
e. Interpretar correctamente el lenguaje figurado.
f. Prever un final diferente.
Ejemplos de preguntas inferenciales
Ejemplo 1
Terminó el partido de Brasil vs Paraguay (2015) y
encontramos al jugador David Luiz llorando.
PREGUNTA
¿Qué se deduce?
Ejemplos de preguntas inferenciales
Ejemplo 2
Mi hermana regresó de la farmacia y se encuentra en su
habitación muy preocupada.
PREGUNTA
¿Qué se infiere?
 3. NIVEL CRÍTICO

En este tipo de preguntas, la respuesta se encuentra en el propio

conocimiento del lector. Apuntan a la reflexión crítica que este
tiene. Por otro lado, están relacionadas con aplicaciones concretas
que los lectores pueden hacer entre la información de un texto y
la realidad. En este sentido, ser crítico engloba lo siguiente:

a. Juzgar el contenido de un texto desde un punto de vista personal

b. Distinguir un hecho, una opinión
c. Emitir un juicio frente a un comportamiento
d. Analizar la intención del autor
e. Aplicar la información a circunstancias concretas
Ejemplos de preguntas de nivel crítico

Si nos preocupa que nuestros hijos solo quieran estar conectados a las
redes sociales, jugando con las pantallas o navegando infinitamente en
Internet, deberíamos preocuparnos, primeramente, por cómo nos
estamos comportando nosotros –en términos tecnológicos– frente a
ellos. ¿Veo y respondo mis mails cuando almorzamos en la mesa?
¿Respondo algún whatsapp mientras armo rompecabezas con mi hijo?
¿No le hago caso porque estoy en medio de una complicada jugada de
Candy Crush? La respuesta, siendo sinceros, es sí, lo hacemos. Si bien
es imposible ser modelos de perfecta coherencia, al menos tenemos
que intentarlo. Podríamos empezar por instaurar una regla familiar
básica, como no permitir ningún aparato tecnológico en la mesa.

¿Estás de acuerdo con lo que propone el texto? ¿Por qué?

PREGUNTAS CERRADAS Y PREGUNTAS ABIERTAS
Pregunta cerrada
Se caracteriza porque tiene respuesta única y se
puede copiar de la fuente revisada.

Pregunta abierta
Es la que motiva al alumno a buscar información, a
reelaborar sus ideas y no suele tener una respuesta
única. Generalmente, promueve la producción del
conocimiento.
 Actividad 1

https://youtu.be/5egLxg_7mg0
(material impreso)

Actividad 2
material impreso

Actividad 3
material impreso