Curso: Psicología General y Aplicada

Docente: Psic.Elaine Missiaggia

Clase: Personalidad
 Sumario
1 Definición de Personalidad

2 Teorías Psicodinámicas

3 Otras Teorías Psicodinámicas

4 Teorías Humanistas

5 Teorías de los Rasgos

6 Teoría del Aprendizaje Cognoscitivo-Social

7 Evaluación de la Personalidad
.
Definición de Personalidad:
Patrón único y relativamente estable de la conducta,
pensamientos y emociones del individuo (Burger, 1990).

La conducta está influida tanto por factores situacionales

como por disposiciones personales. Estas disposiciones
parecen permanecer relativamente estables a lo largo del
tiempo.
•Dos partes importantes:
Diferencias únicas,
Estable y duradera.
 Estudia la energía psíquica y cómo se
transforma y se expresa en la conducta.
Psicoanálisis: Método de terapia basado en la
Teoría Freudiana de la Personalidad, en que
el terapeuta intenta traer a la conciencia los
materiales reprimidos en el inconsciente.
Freud, creía que la mente humana tiene 3
niveles.
Nivel Consciente: Se encuentra el Yo. La
realidad y la influencia del medio ambiente.
Nivel Subconsciente: Súper Yo, Ideales y
Moralidad.
Nivel Inconsciente: Ello. Principio del placer.
• El fundador del psicoanálisis,
resalto el inconsciente (ideas y
pensamientos de los que no
somos conscientes).
• Los patrones estables de
personalidad no sólo empiezan
a formarse en la niñez, sino
que las experiencias tempranas
tienen un fuerte efecto en el
desarrollo de la personalidad.
Es el mecanismo psíquico que controla todas las actividades
de pensamiento y razonamiento consciente y opera de acuerdo
con el principio de la realidad. Posterga la satisfacción de los
deseos del ello hasta que puedan satisfacerse de manera
segura en el mundo real.
Por ejemplo si una persona tiene sed , el yo tratara de
satisfacer cual es la mejor manera de obtener algo para
saciarla.
Es la única estructura de la personalidad que esta presente al
nacer, es totalmente inconciente. Opera de acuerdo con el
principio del placer.:trata de obtener placer inmediato y evitar
el dolor.
Por ejemplo si alguien nos hace enfurecer pasamos la
siguiente media hora imaginando las cosas brillantes que
pudimos decir o hacer para desquitarnos (satisfacción del
deseo).
Actúa como el guardián moral o consciencia de la persona y la
ayuda a funcionar en la sociedad.
Su función es de control, censura, busca controlar la satisfacción de
los impulsos sólo bajo ciertas condiciones. Actúa bajo el principio
de la moralidad.
Por desgracia el súper yo as veces puede ser severo en sus juicios.
Por ejemplo un artista dominado por un súper yo punitivo puede
darse cuenta de la imposibilidad de llegar a igualar a Rembrandt y
desesperado renunciar a la pintura.
ESQUEMA DEL APARATO PSÍQUICO
SEGÚN FREUD
Mecanismos utilizadas por el Yo para mantener fuera de la
conciencia los materiales amenazantes e inaceptables, y así
reducir la ansiedad. Son varias:

Negarse a conocer una realidad

dolorosa o amenazante. Ray, a quien
se le ha dicho que tiene cáncer
terminal, cree que solo tiene una
bronquitis.
Consiste en atribuir a otro u otros los
propios deseos o experiencias inaceptables
en uno mismo. Carla es injustamente
ignorada para una promoción, ella niega
estar enojada, pero esta convencida que su
supervisor esta enojada con ella.

Adoptar las características de alguien mas

para evitar sentirse incompetente. Anthony
inseguro se su atractivo adopta la
vestimenta y modales de un maestro
popular.
Volver a la conducta y defensas
infantiles. Enojado por haberle rechazado
su plan de organización Carlos hace un
berrinche.

Distanciarse de los problemas estresantes

pensando en ellos de manera abstracta.
Después de saber que no le invitaron a la
fiesta de disfraces luz analiza los problemas
de pandillaje y como se forman.
Expresión de ideas y emociones
exageradas opuestos a sentimientos
reprimidos. Luís manifiesta que nunca
tomaría ventaja a un rival aunque su
conducta indica lo contrario.

Cambiar los motivos reprimidos de un

objeto original a un sustituto. Luisa
después de un grito por su jefe pero
temerosa de confrontarlo, llega a casa y
explota con su familia.
Redirigir los sentimientos reprimidos
en canales socialmente mas
aceptables. Bred cuyos padres nunca
le prestaron atención, se presenta
como candidato a un cargo publico.

Excluir de la conciencia pensamientos

incómodos. Juan que fue sorprendido
robando en el bachillerato no recuerda
el penoso acontecimiento.
 Primera etapa de la teorìa freudiana del
desarrollo de la personalidad, en la cual los
sentimientos eròticos del bebe se centran en la
boca, labios y lengua. Bebes que reciben
demasiada gratificación se convierten en
adultos optimistas y los que reciben muy poca
Nacim. - 18m. se vuelven personas pesimistas.

La fuente principal de placer cambia de la

boca al ano.Si los padres son demasiado
estrictos en el entrenamiento de control de
esfínteres, de adultos se vuelven obstinados,
mezquinos y excesivamente ordenados.
18m. - 3 y 1/2
COMPLEJO DE EDIPO
Amor posesivo de los niños por la madre
y celos al padre.
Despues 3años

COMPLEJO DE ELECTRA
Amor posesivo de las niñas por el padre
y celos a la madre.

La mayoría de los niños resuelve a la larga estos conflictos

identificándose con el padre del mismo sexo.
La fijaciòn conduce a vanidad y el egoìsmo en la vida
adulta.
El niño parece no tener interes
en el otro sexo.
Los niños juegan con niños,
las niñas con niñas.

5/6a - 12a.
Freud dice que en la pubertad se
despiertan los impulsos sexuales, al
hacer el amor el adolescente y el
adulto satisfacen sus necesidades
insatisfechos en la niñez e infancia.

La gratificación inmediata de esos

deseos da lugar a la sexualidad
madura de la cual participa la
responsabilidad y preocupación por
los demás.
• Jung afirmaba que la libido, o
energía psíquica, representa
todas las fuerzas de la vida, no
sólo las sexuales.

• Igualmente como Freud

enfatizava el papel del
inconsciente en la
determinación de la conducta,
pero enfatiba como la fuente
de fuerza y vitalidad del yo. 1875-1961
• Describió dos inconscientes:
Se encuentran nuestros pensamientos reprimidos, experiencias
olvidadas e ideas no desarrolladas, las cuales pueden llegar al
nivel de consciencia si un incidente o sensación desencadena
su recuerdo.

Comprende los recuerdos y los patrones de conducta que se

heredan de generaciones pasadas y son compartidos por todos
los seres humanos. A lo largo de años se desarrollan formas
de pensamiento “arquetipos”.( Madre = Protección).
Arquetipo cuyo significado surge del termino latín para
“máscara”, es el elemento de nuestra personalidad que
proyectamos ante los demás, un caparazón que se forma
alrededor de nuestro yo interno.
Jung consideraba que los hombres y mujeres tienen aspectos
de ambos sexos en su personalidad.

Arquetipo femenino tal como se

expresa en un hombre.
Conducta de calidez en los
hombres son manisfestaciones
del ánimus.

Arquetipo masculino tal como

se expresa en la personalidad
femenina. Conducta agresiva en
las mujeres son manifestaciones
del ánima.
Jung sentía que todos poseemos algunos aspectos de intra y
extroversión pero por lo general uno de ellos domina.

Están ensimismados en su mundo

privado. Carecen de confianza al tratar
a otras personas.

Dirigen su atención al mundo externo.

Tienen su interés activo en la gente y
los acontecimientos que suceden a su
alrededor.
Creía que la gente posee
motivos positivos innatos y se
esfuerza por alcanzar la
perfección personal y social.
Concluyo que los esfuerzos
para alcanzar la superioridad y
perfección tanto en la vida
propia como en la sociedad en
que uno vive, son cruciales
para el desarrollo de la
personalidad

1870-1937
Adler creía que la personalidad se
desarrolla a través del esfuerzo del
individuo por superar debilidades físicas.

Afirma que la gente tiene un complejo de

inferioridad cuando se fija tanto en sus
sentimientos de inferioridad que queda
paralizado en ellos.
Los factores ambientales y
sociales son las influencias
mas importantes en el
moldeamiento de la
personalidad. Enfatizo que
muchos de los rasgos de
personalidad que distinguen a
hombres de mujeres son
determinados por su cultura y
no por su anatomía. 1885-1952
La reacción de una persona a los peligros a
amenazas reales o imaginarias, se originan
en contextos nos sexuales. En la niñez
surge ansiedad porque los niños están
inseguros de su cuidado.

Sumisión: Acercarse a la gente

Agresión: Atacar a la gente
Desapego: Alejarse de la gente
La calidad de relación entre
padre e hijo influye en el
desarrollo de la personalidad,
pues contribuye a determinar
si el niño se siente competente
y valioso y si es capaza do
formar un sentido seguro de 1902-1994
identidad.
EDAD ETAPA PSICOSOCIAL CARACTERÍSTICAS
Infancia 0-1 Confianza/desconfianza Si sus necesidades son satisfechas confían en el
ambiente y en si mismos; si no lo son desconfían y
desarrolla temor.

Niñez Temprana 1- Autonomía/ desconfianza Adquieren autonomía. Si fracasan reiteradamente en

dominar sus habilidades, dudan de si mismo .Si sus
3 esfuerzos son menospreciado por los adultos pueden
desarrollar inferioridad.

Niñez 3-6 Iniciativa/ culpa Emprenden nuevos desafíos. Si son regañados por sus
iniciativas albergaran culpa, minusvalía y resentimiento.

Aprenden habilidades para convertirse en adultos

Niñez Tardía 6-12 Laboriosidad/ inferioridad equilibrados. Si son reprimidos en esfuerzos por volverse
competentes y laboriosos, creerán que son ineptos y no
serán autosuficientes.

Tarea de esta etapa es encontra la identidad (estudiante,

Adolescencia 12- amigo; etc.) La incapacidad de forjar una identidad
Identidad/ confusión de roles
19 conduce a la confusión de roles y a la desesperación.
Para amar deben sentirse seguros de su identidad,
Juventud 19-40 Identidad/ aislamiento confiar y ser autónomos. El fracaso lleva a la soledad y el
sentimiento de estar incompletos.

Los que tuvieron éxitos en las otras etapas encuentran

Adultez 40-65 Generatividad/ estancamiento significado y alegría en la vida; y los otros que no lo
lograron , la vida se convierte en una rutina.
Etapa para alcanzar la plenitud del yo, sensación de que
ésta es completa y satisfactoria.Para algunos es un
Madurez 65-+ Integridad/ desesperación periodo de desesperación por la pérdida de roles y
arrepentimiento de oportunidades perdidas.
Las Teorías Humanistas de la
personalidad enfatizan la
responsabilidad personal y
las tendencias innatas al
crecimiento cualitativo.

1. Enfatizan la responsabilidad
personal;
2. Dan más atención al
presente;
3. Enfatizan la importancia del
crecimiento personal.

Representante: Carl Rogers y

Abraham Maslow.
Afirmaba que los hombres y
las mujeres desarrollan su
personalidad al servicio de
metas positivas. Todo
organismo nace con ciertas
capacidades o aptitudes
innatas es decir un proyecto
genético al que se agrega
sustancia a medida que la vida
progresa.
Es el impulso biológico a convertirse en lo que podemos ser
satisfaciendo nuestro proyecto genético.

Así como tratamos de realizar nuestro potencial innato

también tratamos de hacer realidad nuestro sentido
conciente de quienes somos y que deseamos hacer con
nuestra vida. Por ejemplo si pensamos que somos
inteligentes nos esforzaremos por serlo
Niños están en contacto con padres que
solo aceptan algunos aspectos de este.
Estas personas tienden a desviarse de sus
capacidades innatas.

El niño recibe la experiencia de ser tratado

con calidez respeto y amor independiente
de sus propios sentimientos y a actitudes.
MASLOW sugiere que cuando las necesidades
de orden ineficaz son satisfechos, los seres
humanos se esfuerzan por alcanzar la
autorrealización, convertirse en mejores
personas que puedan ser.
Autorrealización: Etapa del desarrollo personal
en que los individuos alcanzan su máximo
potencial.
Rasgos: Dimensiones específicas a lo largo de las cuales
define de manera consistente la personalidad de los
individuos.
Las personas difieren de acuerdo al grado en que poseen
ciertos rasgos de personalidad, los teóricos contemporáneos
han reducido los rasgos de personalidad a cinco dimensiones
básicas. Se varia la conducta mas no la personalidad.

Calidez, sociabilidad, asertividad,

actividad, búsqueda de excitación,
emociones positivas
Confianza, franqueza, altruismo,
conformidad, modestia, inclinación a la
ternura.

Competencia, orden, conciencia de los

deberes, esfuerzo por alcanzar el logro,
autodisciplina, deliberación
Ansiedad, hostilidad, depresión,
autoconciencia, impulsividad,
vulnerabilidad.

Fantasía, estética,
sentimientos, acciones,
ideas, valores.
Rasgos Facetas

Extroversión Calidez, sociabilidad, asertividad, actividad,

busqueda de excitación, emociones positivas

Afabilidad Confianza, franqueza, altruismo, conformidad,

modestia, inclinación a la ternura

Escrupulosidad/confiabilidad Competencia, orden, conciencia de los deberes,

esfuerzos por alcanzar los logros, autodisciplina y
deliberación.

Estabilidad emocional Ansiedad, hostilidad, depresión, autoconciencia,

impulsividad, vulnerabilidad.

Cultura/intelecto/apertura Fantasía, estética, sentimientos, acciones, ideas

y valores.
Teoría de la Conducta que
sugiere que la conducta
humana está influida tanto por
factores cognitivos como por
las contingencias de
reforzamiento, y que los seres
humanos tienen una capacidad
impresionante para regular su
propia conducta.
 Autorreforzamiento: La
entrega de recompensa a
uno mismo por alcanzar las
metas que uno mismo se
fija.
 La teoría del aprendizaje
social de Rotter llama la
atención a la importancia
de las expectativas
generalizadas acerca del
control interno o externo de
los resultados.
Experimento
Muñeco Bobo.
Personas convencidas que pueden
controlar su propio destino, creen que
mediante el trabajo duro, destreza y
capacitación obtendrán reforzamiento
evitando el castigo.

No se creen capaces de controlar su

destino, en lugar de ello están
convencidos que el azar y conductas de
los demás determinan su destino.
Son pruebas escritas que se
aplican y se califican con
procedimientos estándares. Se
elije un si o no. No es tan
confiable porque la persona
conoce ya estos tests o no se
conoce bien como es.
Por ejemplo Cattel desarrollo el
cuestionario de dieciséis
preguntas.
Son pruebas para evaluar los 5
grandes rasgos. Para cada pregunta
la persona indica en que grado
discrepa la afirmación hecha.

En el tratamiento de trastornos
psiquiátricas. Algunos de los reactivos
repiten ideas similares para verificar la
posibilidad de respuestas falsas o
inconcientes.
Recibió el nombre en honor a Hernán Rorschach. Se trata de
una interpretación de manchas de tintas y se especifica la
paciente que e en la mancha.
A la persona se le muestra una tarjeta una por una y se le pide
que escriba una historia incluyendo cuales son sus
sentimientos y pensamientos y como que personaje se
identifica.
 Referencias Bibliográficas:

MORRIS Y MAISTO (2005) Psicología . Pearson. México

Duodécima Edición.