EL CONCEPTO DE EVALUACIÓN VA

ESTRECHAMENTE
LIGADO AL CONCEPTO DE EDUCACIÓN
QUE SE MANEJE.
TRADICIONALMENTE: EVALUAR
IGUAL MEDIR, CALIFICAR
Transmisión de Asimilación y
conocimientos memorización
por parte del profesor por
el estudiante

Comprobación de Asignación de notas

Conocimientos a través o calificaciones
de pruebas y exámenes

LA LABOR DEL DOCENTE SE

CENTRA EN EL PRODUCTO
O EN LA CALIFICACIÓN DEL Decisión unilateral
ESTUDIANTE, NO EN FACILITAR De promoción o
reprobación
Y ESTIMULAR SU DESARROLLO
 :
HOY EVALUAR: FACILITAR EL APRENDIZAJE

2. atención
permanente
a los obstáculos
que afectan el
desarrollo y el
aprendizaje.

1. El alumno EL PROFESOR EVALUADOR

es un individuo en ES UN FACILITADOR 3. Análisis de causa
continuo desarrollo DEL APRENDIZAJE

4.Aplicación de ajustes
Y correctivos
• En este enfoque formativo de la evaluación
adquiere su verdadero sentido la ética y
responsabilidad del educador como profesional
de la educación.

• Los exámenes y pruebas solo serán uno de

tantos medios para la toma de decisiones en la
facilitación del aprendizaje
ETAPAS DE LA EVALUACIÓN

INICIAL O
DE PROCESO
DIAGNOSTICA

DE RESULTADOS
PRINCIPIOS DE LA EVALUACION
8. DEBE EFECTUARSE DE ACUERDO
1. INTEGRANTE E CON OBJETIVOS –LOGROS EDUCATIVOS
INTEGRADORA DEL
PROCESO EDUCATIVO

7. DEBE TENER EN CUENTA

2.PROCESO CONTINUO LAS DIFRERENCIAS
DE RETROALIMENTACION INDIVIDUALES

8 CARECE DE TÉCNICAS Y
3.REQUIERE DE GRAN PROCEDIMIENTOS INFALIBLES
VARIEDAD DE TECNICAS

4. SE APLICA A TODOS LOS 9. ES UN MEDIO,

FACTORES QUE DE ALGUN MODO NO UN FIN EN SI MISMA
INCIDEN EN EL PROCESO POR LO TANTO DEBE EVALUARSE

10. NO BUSCA RECOMPENSAR NI

5.REQUIERE DE LA PARTICIPACIÓN
CASTIGAR SINO INVESTIGAR COMO
DE MEJORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS
DIFERENTES PERSONAS EDUCATIVOS
 LAS PRUEBAS DE
EVALUACIÓN

OBSERVACION ESCRITAS

PRACTICA O GRUPAL O DE
DE EJECUCIÓN DISCUSIÓN
1. TENER CLARO LOS OBJETIVOS-LOGROS

2. DISEÑAR CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES REQUERIDAS PARA LOGRAR

CADA UNO DE LOS OBJETIVOS

3.ANALIZAR Y REFLEXIONAR A CERCA DE LA FORMA MAS

EXACTA , OBJETIVA Y CONFIABLE EN QUE DEBE RECOGERSE
LA INFORMACIÓN

4. DEFINIR EL VALOR O PUNTAJE DE LA PRUEBA Y CADA UNO DE

LOS ITEMS

5. ESTABLECER EL TIEMPO PARA LA PRUEBA

 ALGUNOS ERRORES FRECUENTES
AL EVALUAR

• CONFUSIÓN ENTRE MEDICIÓN Y EVALUACIÓN

• IMPROVISACIÓN AL EVALUAR LAS PRUEBAS

• PREDOMINIO DE LA HETEROEVALUACIÓN

• DESCONEXIÓN CON LOS LOGROS PROPUESTOS

• SUBJETIVIDAD EN LA CALIFICACIÓN

• USO ARBITRARIO DE LAS ESCALAS DE CALIFICACIÓN

• TENDENCIA A EVALUAR SOLO LA EVOCACIÓN

• AUSENCIA DE EVALUACIÓN FORMATIVA

 LAS PRUEBAS SABER
• DOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES:

LO FUNDAMENTAL NO ES SABER,
SINO ES SABER COMO SE PONEN EN USO
LOS CONOCIMIENTOS APROPIADOS.

UN SUJETO ES COMPETENTE SEGÚN EL GRADO

DE EXIGENCIA QUE EL MEDIO EXIGE
TIPOS DE RESULTADO PRUEBA
SABER
NIVELES DE DESEMPEÑO
TIPOS DE RESULTADO PRUEBA
SABER
TIPOS DE RESULTADO PRUEBA
SABER
TIPOS DE RESULTADO PRUEBA
SABER
 TIPOS DE RESULTADO PRUEBA
SABER

445-500

312-444

217-311

100-216
TIPOS DE RESULTADO PRUEBA
SABER
TIPOS DE RESULTADO PRUEBA
SABER
TIPOS DE RESULTADO PRUEBA
SABER
Como interpretar la prueba
saber 11
 MARCO LEGAL DE LA
EVALUACION EN COLOMBIA
 DECRETO 230 DE 2002
Principales aspectos abordados en el Decreto con respecto a
la evaluación del estudiante

Definición del currículo y orientaciones

"El currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio,

metodologías y procesos que contribuyen a la formación
integral y a la construcción de la identidad cultural nacional,
regional y local, incluyendo también los recursos humanos,
académicos y físicos para poner en práctica las políticas y
llevar a cabo el proyecto educativo institucional" (Del Decreto
230).
 DECRETO 230 DE 2002
Principales aspectos abordados en el Decreto con respecto a
la evaluación del estudiante

Los establecimientos educativos que ofrezcan la educación

formal gozan de autonomía para:
Organizar las áreas obligatorias y fundamentales definidas
para cada nivel,
Introducir asignaturas optativas dentro de las áreas
establecidas en la ley,
Adaptar algunas áreas a las necesidades y características
regionales,
Adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades
formativas, culturales y deportivas, dentro de los
lineamientos que establezca el Ministerio de Educación
Nacional.
 DECRETO 230 DE 2002
Principales aspectos abordados en el Decreto con respecto a
la evaluación del estudiante

el currículo adoptado por cada establecimiento educativo

debe tener en cuenta y ajustarse a los siguientes
parámetros:
a) Los fines de la educación y los objetivos de cada nivel y
ciclo definidos por la Ley 115 de 1994;
b) Las normas técnicas, tales como estándares para el
currículo en las áreas obligatorias y fundamentales del
conocimiento, u otros instrumentos para la calidad, que
defina y adopte el Ministerio de Educación Nacional;
c) Los lineamientos curriculares expedidos por el Ministerio
de Educación Nacional.
 DECRETO 230 DE 2002
Principales aspectos abordados en el Decreto con respecto a
la evaluación del estudiante
Artículo 3°. Plan de estudios. El plan de estudios es el
esquema estructurado de las áreas obligatorias y
fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas
asignaturas que forman parte del currículo de los
establecimientos educativos. El plan de estudios debe
contener al menos los siguientes aspectos:
 DECRETO 230 DE 2002
Principales aspectos abordados en el Decreto con respecto a
la evaluación del estudiante
a) Los contenidos, temas y problemas de cada área, señalando las
correspondientes actividades pedagógicas;
b) La distribución del tiempo
c) Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar ,
los criterios y procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el
desarrollo de capacidades de los educandos;
d) El diseño general de planes especiales de apoyo para estudiantes con
dificultades
e) La metodología aplicable a cada una de las áreas, señalando el uso del
material didáctico, textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales,
informática educativa o cualquier otro medio que oriente o soporte la acción
pedagógica;
f) Indicadores de desempeño y metas de calidad que permitan llevar a cabo la
autoevaluación institucional.
 DECRETO 230 DE 2002
Principales aspectos abordados en el Decreto con respecto a
la evaluación del estudiante
Los principales objetivos de la evaluación son:
a) Valorar el alcance y la obtención de logros, competencias
y conocimientos por parte de los educandos;
b) Determinar la promoción o no de los educandos en cada
grado de la educación básica y media;
c) Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los
educandos que tengan dificultades en sus estudios, y
d) Suministrar información que contribuya a la
autoevaluación académica de la institución y a la
asctualización permanente de su plan de estudios.
 DECRETO 230 DE 2002
Principales aspectos abordados en el Decreto con respecto a
la evaluación del estudiante

Artículo 5°. Informes de evaluación.

Cuatro períodos : Un informe escrito por periodo

de evaluación en el que se dé cuenta de los avances de los
educandos en el proceso formativo en cada una de las
áreas. Este deberá incluir información detallada acerca de
las fortalezas y dificultades que haya presentado el
educando en cualquiera de las áreas, y establecerá
recomendaciones y estrategias para mejorar.
 DECRETO 230 DE 2002
Principales aspectos abordados en el Decreto con respecto a
la evaluación del estudiante

Además al finalizar el año escolar se les entregará a los

padres de familia o acudientes un informe final, el cual
incluirá una evaluación integral del rendimiento del educando
para cada área durante todo el año.

Escala de valoración
Excelente
Sobresaliente
Aceptable
Insuficiente
Deficiente.
 DECRETO 230 DE 2002
Principales aspectos abordados en el Decreto con respecto a
la evaluación del estudiante

Artículo 7°. Registro escolar.

Artículo 8°. Comisiones de evaluación y promoción.
Artículo 9°. Promoción de los educandos. Los
establecimientos educativos tienen que garantizar un mínimo
de promoción del 95%
Artículo 10. Recuperaciones. Todo educando que haya
obtenido insuficiente o deficiente en la evaluación final de
una o más áreas presentará una nueva evaluación de esas
áreas a más tardar la semana anterior al comienzo del
siguiente año escolar.
 Decreto 1290
Principales aspectos abordados en el Decreto con respecto
a la evaluación del estudiante
ARTÍCULO 1. Evaluación de los estudiantes.
La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes
se realiza en los siguientes ámbitos: 

1. Internacional.

2. Nacional.

3. Institucional.
 Decreto 1290
Principales aspectos abordados en el Decreto con respecto
a la evaluación del estudiante

ARTÍCULO 2. Objeto del decreto.

El presente decreto reglamenta la evaluación del

aprendizaje y  promoción de  los estudiantes de  los niveles
de educación básica y media  que deben realizar los
establecimientos educativos. 
 Decreto 1290
Principales aspectos abordados en el Decreto con respecto
a la evaluación del estudiante

ARTÍCULO 3. Propósitos de la evaluación institucional

1.Identificar las características personales, intereses, ritmos

de desarrollo y estilos e aprendizaje del  estudiante para valorar sus
avances.
2.Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los
procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del
estudiante.
3.Suministrar  información que  permita  implementar  estrategias
pedagógicas para  apoyar  a  los estudiantes que presenten debilidades
y desempeños superiores en su proceso formativo.
4.Determinar la promoción de estudiantes. 5. Aportar información
para el ajuste e implementación del  plan de mejoramiento institucional. 
 Decreto 1290
Principales aspectos abordados en el Decreto con respecto
a la evaluación del estudiante

ARTÍCULO 4. Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiant
es.
1.Los criterios de evaluación y promoción.
La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con
la escala nacional.
3. Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.
4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los
estudiantes durante el  año escolar.
5. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.
 Decreto 1290
Principales aspectos abordados en el Decreto con respecto
a la evaluación del estudiante

6. Las estrategias de  apoyo necesarias para   resolver  situaciones

pendientes de  los estudiantes.
7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes
del establecimiento educativo  cumplan con los procesos evaluativos
estipulados en el sistema institucional de evaluación.
8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia. 
9. La  estructura  de  los informes
10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y
resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes
sobre la evaluación y promoción.
11. Los mecanismos de  participación  
 Decreto 1290
Principales aspectos abordados en el Decreto con respecto
a la evaluación del estudiante

ARTICULO 5. Escala de valoración nacional:
Cada establecimiento educativo definirá y optará  su  escala  de 
valoración
Para  facilitar la movilidad de los estudiantes entre
 establecimientos educativos, Cada escala deberá expresar 
su equivalencia con la escala
de valoración nacional:
Desempeño Superior · Desempeño Alto
Desempeño Básico · Desempeño Bajo 
 Decreto 1290
Principales aspectos abordados en el Decreto con respecto
a la evaluación del estudiante

ARTÍCULO  6.  Promoción  escolar. Cada establecimiento educativo  determinará  los

criterios de  promoción  escolar  de  acuerdo con el sistema  institucional  de  evaluación
los estudiantes.
Así  mismo, el establecimiento educativo definirá el porcentaje de  asistencia 
que incida en la promoción  del estudiante.
Cuando un establecimiento educativo determine que un
estudiante no puede ser promovido al grado  siguiente,
debe garantizarle en todos los casos, el cupo para que continúe con su proceso

ARTÍCULO  7.    Promoción  anticipada  de  grado.

Los artículos siguientes tienen que ver con las responsabilidades del colegio
Las secretarias de educación y el MEN
 Decreto 1075
Principales aspectos abordados en el Decreto con respecto
a la evaluación del estudiante

Retoma todos los aspectos del decreto 1290