¡La universidad para todos!

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Tema: CLASIFICACIÓN Y REGLAS PARA

ELABORAR ITEMS
Docente: Mg. Raúl De Lama Morán

Escuela Profesional Periodo académico: 2020-I

PSICOLOGÍA HUMANA Semana: 5
Unidad: II
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Elaboración de ítems

• Todo el proceso de construcción debe

desarrollarse de forma rigurosa y objetiva,
siguiendo unos estándares de calidad para
asegurar que los resultados sean
representativos.
• Las acciones que se realicen antes,
durante y después permitirán recoger
evidencias que ayuden a la interpretación
de las puntuaciones y a la posterior toma
de decisiones. A continuación veremos
los 10 principales pasos para construir un
test. (1)
(1) Tomado de Muñíz y Fonseca, 2019. Disponible en http://www.psicothema.es/pdf/4508.pdf
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1. Marco General

• Precisar las razones que motivan su

elaboración.
• Delimitar con claridad cuál es la variable objeto
de medición y el contexto (población, lugar,
cantidad) de aplicación, las circunstancias en
las que se va a aplicar el instrumento.
• Tener en cuenta que un instrumento puede
valer solo para lo que fue construido y con las
limitaciones de ese proceso.
• El psicólogo debe estar profesionalmente
preparado y especializado en métodos,
instrumentos, técnicas y procedimientos.
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2. Definición de la variable a medir

• definición operativa, de la variable a

medir.
• La claridad debe ir por lo que es y lo
que no es.
• Para una buena definición operativa
es clave hacer una revisión exhaustiva
de la literatura publicada y la consulta
a expertos.
• Considerar todas las dimensiones
relevantes de la misma e identificar
con claridad los comportamientos más
representativos de tal variable.
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3. Especificaciones

• Describir el tipo, número, longitud,

contenido y distribución de los ítems,
especificaciones e instrucciones en la
entrega del material .
• Requerimientos cognitivos , de
vocabulario, de accesibilidad, edad.
• Tipo de ítems, número, longitud,
contenido y orden.
• Definir cálculo de puntuaciones.
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4. Construcción de ítems

• Los ítems son la materia prima, la unidad

mínima de un test.
• Calidad de ítems vs. Calidad del test vs.
Calidad de inferencias.
• Principios básicos de un ítem:
representatividad, relevancia, diversidad,
claridad, sencillez y comprensibilidad.
• Todas las dimensiones de la variable
deben estar representados en los ítems.
• Se recomienda la misma cantidad.
• Los ítems deben de ser heterogéneos y
variados para recoger una mayor
variabilidad y representatividad de la
variable.
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4. Construcción de ítems

• Se deben evitar negaciones.

• Evitar ambigüedades.
• Evitar doble medida.
• Se debe realizar un estudio piloto que
permita medir comprensión, tiempo de
ejecución, sintaxis, extensión.
• No asumir que la muestra comprenderá el
vocabulario utilizado.
• Inicialmente duplicar la construcción de
ítems por posible desecho.
• Utilizar criterio de jueces.
• Establecer criterios de corrección o
rúbricas.
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5. Edición

• Se organiza e imprime la primera versión

del test..
• Bases de datos con las claves para la
corrección del test.
• El aspecto físico de una prueba es
importante.
• Construirla base de datos para tabular las
puntuaciones y posteriormente tratar
estadísticamente lo datos.
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6. Estudio piloto

• Esta fase es de suma importancia ya

que permite detectar, evitar y corregir
posibles errores.
• Es una representación en miniatura de
lo que va a ser el estudio de campo.
• El EP cualitativo usa grupos de
discusión para debatir diferentes
aspectos relacionados al instrumento:
errores semánticos o gramaticales,
comprensión, incongruencias
semánticas, etc
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6. Estudio piloto

• El EP cuantitativo permite examinar las

propiedades métricas de la versión
preliminar del instrumento
• Ha de llevarse a cabo con personas
similares a las que va dirigida la prueba.
• Anotar de forma detallada todas las
posibles incidencias durante la aplicación,
como: preguntas o sugerencias de los
participantes, grado de comprensión de los
ítems, así como posibles errores o
problemas detectados en el instrumento.
• Seguidamente es el análisis calidad
psicométrica de los ítems:
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6. Estudio piloto

• Por ejm:(p.ej., índice de discriminación,

cargas factoriales, funcionamiento
diferencial del ítem, etc.) .
• Como consecuencia, algunos ítems se
mantienen, mientras que otros son
descartados o modificados.
• Dejar constancia de los ítems modificados o
eliminados.
• Incorporar nuevos ítems.
• Finalmente, se debe construir una nueva
versión del instrumento de medida que es
revisada de nuevo por el grupo de expertos
y que será la que en última instancia se
administre en el estudio final de campo.
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Videos: Escala de Preferencias Vocacionales de Kuder.

Manual y Corrección

1. https://www.youtube.com/watch?v=GbXnMubV8yQ
2. https://www.youtube.com/watch?v=1d0sYY3bnvo
3. https://www.youtube.com/watch?v=qU6c6OqH9XQ
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Actividades sugeridas
1. Identificar una problemática simple que
te gustaría medir en tu centro de trabajo o
en uno que conozcas.
2. Revisa en internet algunas escalas que
midan aspectos similares .(usa de
preferencia el buscador Google
académico).
3. Identifica unos 30 ítems que midan la
problemática que tú deseas medir)
4. Presenta ese trabajo como avance.
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Bibliografía
1. Muníz, F. Fonseca, E. (2019). Diez pasos para la construcción de un test. Psicothema, Vol.
31, No. 1, 7-16. Disponible en: http://www.psicothema.es/pdf/4508.pdf
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¡Gracias!