LA TEORIA DEL APRENDIZAJE

DE LEV VYGOTSKI
Y EL CONSTRUCTIVISMO

MAGALY FLORES
MARÍA I. MORÁN
YAPSENIA GONZÁLEZ
 BIOGRAFÍA
 Lev SemiónovichVygotski: 17 de noviembre de 1896,
Bielorrusia; 11 de junio de 1934 Orsha, Imperio Ruso,
actual , Moscú, Uniónn Soviética).

 Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso de origen judío,

uno de los más destacados teóricos de la psicología del
desarrollo, fundador de la psicología histórico-
cultural y claro precursor de
la neuropsicología soviética.
 Su obra fue descubierta y divulgada por los medios
académicos del mundo occidental en la década de 1960.
 CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo tiene sus
raíces en la filosofía, psicología,
sociología y educación. Designa
en lo fundamental una posición
sobre el problema del
conocimiento que concibe al
sujeto que conoce y al objeto
conocido como entidades
interdependientes.
Es una perspectiva
epistemológica desde la cual se
intenta explicar el desarrollo
humano así como las prácticas
sociales formales e informales
facilitadoras de los mismos; y
que nos sirve para comprender
los procesos de aprendizaje.
Constructivismo según Vygotsky
Se basa en el aprendizaje
sociocultural de cada
individuo y el medio que se
desarrolla, la interación social
se convierte en el motor del
desarrollo.

Consiste en considerar al El conocimiento es un proceso

individuo como resultado del de interacción entre el sujeto
proceso historico social donde y el medio entendido social y
el lenguaje desempeña un culturalmente, no solamente
papel escencial. fisico.
 El Constructivismo Social

 La doble formación:
 Toda función cognitiva aparece en el plano
interpersonal.
 Se produce el desarrollo cuando internamente se
controla el proceso
 Se integran nuevas competencias a la estructura
cognitiva existente.
Teorías del aprendizaje constructivista de Lev
Vygotski.

1. Funciones mentales
2. Interiorización social
3. Mediación
4. Actividad
5. Lenguaje
1. Dos tipos de funciones mentales
 Las inferiores o naturales
 Nacemos con ellas.
 Determinadas por la genética
 Nos limitan en nuestro
comportamiento a una reacción
o respuesta al ambiente
 Superiores
 Interacción social
 Medidas culturalmente
 Mayor conocimiento mas
posibilidades de actuar y robustas
funciones mentales
 Pasos de habilidades
Formulacion de
Memoria conceptos.

Atención

i. Fenómeno social (Cada funcion

superior mental es
interpsicologíca)
ii. Propiedad del individuo
(Intrapsicologíca)

Esta face se llama interiorización

2. Interiorización Social
 El desarrollo de los seres humanos unicamente puede
ser explicado mendiante la interiorización.
 Comprender las relaciones sociales.
 El sujeto se apropia del conocimiento, por su
interacción como sujeto social.
 3. Mediación
El ser humano no tiene
acceso directo a los
objetos, el acceso es
mediado a travez de las
herramientas
psicologícas de que
dispone y a travez de la
interacción con los
demas.
El contexto social es considerado en
diversos niveles.
 Interactivo intermedio  Estructural

 Cultural
 4.Actividad
 Mecanismo central de la construcción cultural en
sociedad.
 5. Lenguaje
 Elemento principal del desarrollo humano en
cuanto a la comunicación,
 Lenguaje externo y lenguaje egocentrico.
 Se inicia el dialogo: que puede ser
 a.) verbal : La voz.
 b.) no verbal: Simbolos, signos, gestos
corporales.
 Conclusión
 El conocimiento no es un objeto que se pasa de
uno a otro, sino que es algo que se construye por
medio de operaciones y habilidades cognositivas
que se inducen en la interacción social.
Muchas gracias…