Desarrollo afectivo

Profa. Amalia Pichardo Hernández

Definiciones

• Afecto se deriva del latín affectus que se

refiere a cualquiera de las pasiones del
ánimo, entre ellas ira, odio, amor. En el
lenguaje común se usa para expresar
amor, cariño.
• La capacidad de dar o no afecto se
desarrolla a lo largo de la vida.
Componentes

• Corporal
• Actitudinal
• Comportamental
Familia

• Creación por medio de los vínculos de

sangre.
• Búsqueda de pareja entre los seres
humanos
• Grupo social originario
Funciones de la familia
• Provisión de alimentos.
• Provisión de unión social.
• Oportunidad para desplegar la identidad personal.
• Moldeamiento de los papeles sexuales.
• La ejercitación para integrarse a papeles sociales
y aceptar la responsabilidad social.
• El apoyo al aprendizaje, creatividad e iniciativa
individual.
Familia y afecto

• La facultad de amar se da en familia y a

partir de la primera socialización como
persona en el vínculo con la madre.
• La comunicación.
• La autocomunicación.
• Besos, caricias, halagos, corregir, castigar,
poner límites de manera oportuna.
Tipos de familia

• Familia consanguínea de unidad

residencial integrada.
• Familia semiextensa, compuesta o mixta.
• Familia nuclear conyugal.
• Familias seminucleares, hogares
unipersonales.
Padres
• Sentimientos ambivalentes de los padres
• Discusiones sobre:
• trabajo en casa,
• escuela,
• vestimenta,
• dinero,
• fiestas,
• citas,
• amigos y
• valores
Tipos de interacción familiar
• Fierro (1990)
• Familia rígidas, no se permiten nuevas reglas.
• Familia sobreprotectora, busca bienestar y protección.
• Familias amalgamadas, todas las actividades se realizan
juntos.
• Familias evitadoras de conflictos, baja tolerancia a la
frustración.
• Familias centradas en los hijos, no hay una buena relación
de pareja.
• Familias uniparentales, puede tomar el lugar del padre
ausente.
• Familia seudo-democrática, flexible, con límites poco claros.
• Familias inestables, metas inseguras, falta de planeación.
Tipos de padres
• Padres: Autocráticos (los padres dicen que
hacer).
• Autoritarios (el chico puede participar, pero las
decisiones las toman los padres).
• Igualitarios (hay una mínima diferencia).
• Permisivos (favorecen las decisiones del
chico).
• Laissez faire (el joven puede o no atender los
deseos de los padres).
El adolescente en la familia
• Aceptar el papel psíquico y sexual.
• Establecer un nuevo tipo de relación frente a los
padres.
• Adquirir autonomía.
• Descubrir la vocación, desarrollar capacidades
intelectuales.
• Adquirir pautas de conducta responsable.
• Preparar la vocación para el matrimonio.
• Construir valores propios armónicos con el medio.
• Territorialidad.
Actitud de los adolescentes con los
padres
• Jóvenes respetuosos del modelo de sus padres.
• Jóvenes ambivalentes, usan dos caretas una adentro, otra
afuera.
• Jóvenes en apariencia indiferente, desconfianza y y salidas de
escapatoria.
• Jóvenes que se oponen de manera frontal al mundo adulto, a
la larga repiten el modelo.
• Jóvenes que idealizan al extremo una nueva conducta,
actitudes absolutistas y radicales.
• Jóvenes que tratan de cambiar su conducta con base en el
ensayo y error.
• Jóvenes que se basan en el ensayo y error pero con
experiencia generacional y apoyados en la memoria colectiva.
Hermanos

• Cuando los menores llegan a la

adolescencia reduce la autoridad de los
mayores.
• Cuando es grande la distancia de edad
suelen ser más afectivas.
• Los del mismo sexo serán más unidos.
Ciclo vital

• Ciclo vital de los hijos

• Ciclo vital del adolescente
• Ciclo vital del adulto
• Ciclo de la familia
Concepto de amistad
• La amistad tiene por objeto la ayuda mutua en
los momentos difíciles y es una relación personal
para poder ayudar mejor a los demás.
• Relación de afecto, comprensión y ayuda, abierta
y al servicio de los demás.
• Se debe a la sed de ternura y necesidad de apoyo
y confidencia.
• Son demandantes, exclusivas, apasionadas,
exigen calidad y permanencia.
Desarrollo de la amistad

• Camaradería infantil.

• Amistad en la pubertad.

• Despertar al amor.
Robert y Lascoumes

• Tipos de agrupación en la adolescencia

• Grupos de base institucional
• Grupos espontáneos
• Cuasigrupos o concentraciones, escaso
vínculo afectivo
• Bandas o grupos espontáneos
Pares
• Fuente de apoyo emocional.
• Presión hacia ciertos comportamientos.
• Encuentra afecto, simpatía, guía, autonomía e independencia
de los padres.
• Lealtad.
• Expresar pensamientos y sentimientos.
• Hacer planes.
• Manejar conflictos.
• Sistema de comunicación.
• Diversidad de roles.
• Función de espejo.
• Pertenencia y seguridad.
Amistades peligrosas

• Relaciones con adolescentes mayores.

• Relaciones con adultos.
• Amistades particulares.
• Relaciones que amenazan e impiden el
desarrollo normal.
• Se da por la falta de familiares contenedores
y capaces de ayudarlos a madurar.
Amistad en la adolescencia media y
tardía.
• Paso definitivo para el encuentro de la
relación afectiva con una persona del sexo
opuesto.
• Aprender a diferenciar entre el
enamoramiento y el compromiso afectivo.
• Amistad amorosa.
El adolescente y su grupo
• Se prueba a sí mismo.
• Aprende a enfrentar a otros, comparar y medir
sus capacidades.
• Perfeccionar sistemas de relación.
• Sentimientos de poder, pertenencia y seguridad.
• Toma de decisiones.
• Relaciones de poder.
• Cumplimiento de códigos de conducta.
• Rito de iniciación
El grupo

• Territorialidad
• Temporalidad
• Mezclas de estilos: lo corporal, ideológico.
• Grupos de ataque: vandalismo y
delincuencia.
Noviazgo

• Entre los 15 y 17 años se inicia, como una

decisión personal.
• Aprendizaje de la relación interpersonal.
• Fracaso de sus relaciones afectivas.
• Romanticismo exacerbado.
• Maduración en pareja.
Escuela

• Abanico de oportunidades de crecimiento,

de expresión, de orientación profesional y
de socialización.
• Obstáculo en su camino por la
independencia.
• Es importante que brinde orden, libertad,
dirección y liderazgo
Maduración afectiva

• Reconocimiento de sí mismo, cualidades y

defectos.
• Conciencia de posibilidad de superación.
• Superación de defectos remediables.
• Aceptación, tolerancia y sabiduría para
manejar defectos incorregibles.
• Establecimiento de relaciones de intimidad.
Socialización

• Proceso a través del cual el individuo

aprende a interiorizar los diversos
elementos de la cultura en la que se halla
inmerso: valores, normas, códigos
simbólicos y reglas de conducta.
Clases de socialización

• Socialización primaria
• Socialización secundaria
• Socialización terciaria
Aproximaciones teóricas

• Psicoanálisis.
• Teorías de aprendizaje.
• Funcionalismo.
• Intercambio simbólico.
• Modelos actuales: Transmisión cultural,
asunción guiada de los roles.
• Modelos interaccionistas.
Principales agentes socializadores

• La familia:
– Contexto de interacción social
– Contexto institucional socializador
• El grupo de iguales.
• Escuela:
– Movilidad social
– Acción, éxito, trabajo, relaciones personales, trabajo en equipo.
• Medios de comunicación social.
– Status, normas sociales, disfunción narcotizante, desrealizan lo
real, entrada brusca al mundo adulto por los niños.
Conflictos en la adquisición de la
autonomía e independencia
• Distancia generacional.
• Incongruencia de expectativas y
exigencias del medio en torno a la
consecución de la independencia.
• Demoras en la adquisición.
BIBLIOGRAFÍA
•Pichardo Hernández, Amalia; Primera revisión “Compilación
de lecturas sobre adolescencia y sexualidad”, UNAM, CCH
Azcapotzalco. Enero 2004.
•La perspectiva de género: una herramienta para construir
equidad entre mujeres y hombres; DIF, 1997.
•Kelly, Patricia, Salud sexual para todos, Ed. grijalbo, 1999.
•Arteaga M. Adalberto, Trujillo B. Ma. Griselda, Espinosa R.
Ma. Graciela. Psicología. Universidad de Guadalajara,
México, SEP, Gobierno del estado de Puebla, 2004.