INVENTARIO DE INTERESES

VOCACIONALES DE LEE Y
THORPE
 Inicios del estudio de los intereses
Inicialmente se ocuparon de la tarea del estudio de intereses pedagogos y
filósofos, entre ellos los filósofos:
•John Locke en Inglaterra (1632-1704)
•Jean-Jacques Rousseau, Suiza/Francia (1712-1778)
Ambos autores subrayaban la importancia de los intereses en la
educación: “Las relaciones de causa y efecto cuya conexión no
apreciamos, los bienes y las palabras de los cuales no tenemos idea, las
necesidades que jamás hemos sentido, no existen para nosotros; es
imposible que nos interesemos por algo que se relaciones con ello”
Inicios del estudio de los intereses
Pronto aparecieron sus primeros seguidores,
Filósofos - pedagogos, finales del siglo XIX y
comienzos XX:
• Johann Friedrich Herbart en Alemanía
• John Dewey en Estados Unidos
Dewey insistió sobre la importancia del interés
para suscitar el esfuerzo que se exige a los
jóvenes durante su formación.
 Inicios del estudio de los intereses
En Francia
• Claparède (1943), introdujo en la pedagogía la utilización
de las tendencias que según él, se manifiestan a través de
los intereses, como lo formula en su ley del interés
momentáneo: “ en cada instante un organismo actúa según
la línea de su mayor interés”. Considerando que la
actividad mental está al servicio de las fuerzas biológicas,
él ve en el interés el dinamismo fundamental de la
expansión del individuo. “El interés es el síntoma de una
necesidad”, “es un instinto, una necesidad que tiende a
satisfacerse.
 Inicios del estudio de los intereses
• Para esta misma época, el estudio de los intereses
también resulta prioridad para los psicólogos,
repararon en la relación que parece existir entre
los intereses de una persona y sus actividades
profesionales.
• La Psicóloga Franziska Baumgarten (1922) Inicia
el primer estudio para evaluarlos intereses de los
adolescentes, haciendo un interrogatorio a 4,500
estudiantes.
 Inicios del estudio de los intereses
• Meili (1948), en Alemania, amplia la noción de necesidad, con la que
relaciona también la inclinación, “ es importante buscar los orígenes
… en cierta medida, las inclinaciones sólo son necesidades en el más
amplio sentido de la palabra. Dependen del conjunto de la estructura
psicofísica del individuo”

• Al insistir sobre la importancia de las inclinaciones y las tendencias a

las cuales asimilaban los intereses, los psicólogos no omitían al mismo
tiempo el subrayar las dificultades que planteaba el estudio de este
fenómeno, se presentaba como un problema, un fenómeno indefinido
y complejo, del cual es difícil captar la formación y el desarrollo, en
razón misma de su complejidad
 Inicios del estudio de los intereses
• Fryer (1931), publicó un libro que manifestaba la
frustración de los psicólogos, convencidos, al igual que los
pedagogos de la importancia de los intereses, pero más
deseosos de comprender su papel y de hacer su evaluación.
Este autor escribía, fundándose en los resultados de
“interrogatorios largos y fastidiosos”, infirió que los
intereses expresados que se habían estudiado eran
inestables y que no podían servir de base a una psicología
de los intereses, pero expresaba su esperanza en el nuevo
método de los tests y los inventarios.
 Inicios del estudio de los intereses

• Para este mismo momento Strong

conseguía resolver el problema de la
medida de los intereses
Primeras Propuestas para medir los
intereses
• Orientadores: encuestas sobre los gustos profesionales de
los adolescentes, algunos advirtieron que la elección de un
oficio es una síntesis compleja que hace intervenir muchos
elementos, aparte de los intereses
• Romier y Guggenheim (1957), realizan sus primeros
estudios, consideran que la elección de un oficio es el
resultado de una decisión que interviene para resolver un
conflicto de motivaciones, concluyen que se atribuye más
estabilidad a los gustos que a los intereses profesionales.
Primeras Propuestas para medir los
intereses
• León (1957) propone que la información y la práctica de un oficio son
factores de formación y determinación de los gustos profesionales,
sugiere un programa que permita a la escuela ubicarse en una
perspectiva profesional y utilizar para el consejo de orientación, los
elementos recogidos por la observación psicológica de los niños
durante su vida escolar y profesional

• Brewer (1932), propone los mismo, no confiándose ni a los tests de

aptitudes, ni a los inventarios de intereses, propone la fórmula “ La
orientación es la educación” y estima la observación del niño durante
su vida escolar, para detectar las aptitudes e intereses
 Definiciones clásicas de INTERÉS
• Vocabulario de la filosofía, “Carácter de lo que provoca en
un espíritu determinado un estado de actividad mental fácil
y agradable, una atención espontánea”
• Lalande: “Lo que realmente importa a un determinado
agente, lo que le es ventajoso, lo sepa él o no”
• Vocabulario de psicología de Pierón (1957) “Es una
correspondencia entre ciertos objetos que, por esa causa,
atraen su atención y orientan sus actividades”
Definiciones clásicas de INTERÉS
• Diccionario de comprensión de términos
psicológicos y psicoanalíticos “El interés es una
actitud de atención, es una tendencia selectiva de
atención, es una tendencia a ocuparse de alguna
cosa simplemente por el placer que en ello se
encuentra, es la actividad o el objeto por el cual se
interesa”
• El interés es un centro ideal donde convergen las
tendencias múltiples.
 Definiciones clásicas de INTERÉS
• Fryer (1931) definió de acuerdo a los objetos y las
actividades que los recuerdan:
1. Los intereses son sentimientos agradables o
desagradables asociados a objetos y actividades
(intereses subjetivos)
2. Reacciones positivas o negativas que se manifiestan por
la atención y por el comportamiento (intereses
objetivos), según el autor es un comportamiento de
aceptación o rechazo.
 Strong
• El primer psicólogo que elaboró una
medida de los intereses para intentar
estudiarlos de manera científica adoptó la
definición de Fryer, para Strong, el interés
es una tendencia a ocuparse de ciertos
objetos, a amar ciertas actividades.
Determinantes de los intereses
• Familia
• Medio ambiente
• Nivel socioeconómico
• Carácter de los padres
• Sexo
• Capacidades
• Madurez física
• Valores
• Aprobación encontrada
• Experiencias traumáticas de la infancia y de la adolescencia.
• Tendencias sociales
• Concepto de si mismo
• Percepción del papel profesional
• Diferencias culturales
 Definiciones operacionales con las que se
crearon métodos de medición de los Intereses:

1. Intereses expresados
2. Intereses manifiestos
3. Intereses revelados por medio de tests
4. Intereses inventariados
Intereses Expresados
• Por medio de preguntas orales se solicita la
expresión de los intereses; se obtiene
entonces lo que Piéron (1949-1954) llama
los gusto y que Súper (1947-
1949)denominó Intereses Expresados. En
este caso el interés es lo que se dice
encontrar interesante.
Intereses manifiestos
• Las observaciones hechas sobre el
comportamiento cotidiano revelan los
intereses manifiestos, los que se expresan
por la actividad. El interés es, entonces, lo
que se muestra al asistir a un
acontecimiento, al participar en él, o al
actuar sobre los objetos o las personas.
Intereses Revelados por medio de
Tests
• La fuente de los datos sobre este tipo de
intereses la constituyen los tests de atención
y memoria. L individuo revela en ellos sus
intereses sin que necesariamente se dé
cuenta, simplemente poniendo atención en
lo que le interesa y recordándolo entre lo
que ha visto u oído.
Intereses Inventariados
• Los inventarios de intereses son cuestionarios con
calificación objetiva. Se componen de una gran
número de preguntas que solicitan la expresión de
intereses. Las respuestas a estas preguntas,
combianadas por un sistema estadístico de
calificación, permiten obtener información sobre
los intereses Inventariados de una persona y sobre
sus actitudes frente a todas las categorías de
interés.
 Métodos de medición de los Intereses:

• Al comparar los 4 métodos se concluye que sobre los

intereses inventariados, medidos por los inventarios de
intereses profesionales, se debe fundar una psicología
científica y objetiva de los intereses.
• La mayoría de las investigaciones realizadas sobre los
intereses se han hecho basados en el inventario de
intereses vocacionales desarrollado por Strong.
• Otro inventario reconocido y de importancia es el
inventario de Kuder, publicado en Estados Unidos,
también ha sido traducido a varios idiomas.
INVENTARIO DE INTERESES
VOCACIONALES DE LEE Y
THORPE
Propósito del Test
• Además es un medio que contribuye a la
orientación vocacional y educacional.

• POR QUE ES NECESARIO?

 Por que una educación nos debe de proveer mas
que un medio de vida; debe ser interesante,
producir satisfacción, orgullo, debe ser
estimulante, retador y al mismo tiempo
proporcionarnos recompensas monetarias.
CONSECUENCIAS
 El ignorar los intereses ocupacionales
conduce a trabajos descuidados ,
ineficientes e indiferentes. Además el
empleador pierde en calidad y cantidad de
producción; el empleado llega a ser
inquieto, insatisfecho y dispuesto a causar
problemas.
La escogencia de una vocación particular se
basa en varios factores como ser:
 La personalidad.
 Habilidades Personales.
 Salud.
 Oportunidades.
Estructura del Inventario
• Entre las características estructurales de este inventario
están las siguientes:
1- Campo de intereses:
a) Personal – Social d) Negocios
b) Natural e) Artes
c) Mecánica f) Ciencias
* Estos varían en extensiones desde una parte especifica de
uno de ellos hasta una variedad de intereses en dos o más
de ellos.
2- Tipos de Intereses:

a) Actividades verbales que involucran facilidad en el uso del

lenguaje.
b) Actividades de manipulaciones los cuales se trabajan con
materiales.
c) Actividades que requieran habilidades y destrezas en
computo.
3- Niveles de Intereses:
- Intereses asociados con tareas de rutina. (considerados como
bajos).
- -Tareas que requieren considerable habilidad y juicio.
(considerados como medios).
- Tareas que exigen e involucran originalidad, inventiva,
planificación y habilidad profesional.
( considerados como altos).
*Según los autores todas estas características son
importantes para guiar el entrenamiento de
trabajadores así como para la selección y
colocación de empleados en la industria.

Características Especiales
 Administración: el tiempo requerido es de 30-40
minutos.
 Computo.
 Interpretación.
Naturaleza y alcance del Inventario
• Este inventario no pretende ni intenta identificar una
sola / mejor ocupación para un individuo.
Esto se debe a que los intereses están asociados con
ciertos tipos de actividades (y no solo con
ocupaciones en si) y a la vez muchas de estas
actividades están asociadas a varias ocupaciones
diferentes. Además de ello hay otros factores que
influyen en la elección de una carrera u oficio.
(oportunidades, habilidades, personalidad, etc., etc.).
• Las seis categorías usadas en este inventario fueron
seleccionados por que parecieron mejores para llenar la
situación socioeconómica y para construir
satisfactoriamente a sus objetivos.

• Hay 40 ítems en cada uno de los 6 campos de intereses; 20

de ellos han sido seleccionados como bajos, 12 como
medios y 8 como altos.
En general esto significa que hay intereses tanto en el nivel
de rutina como en el de destrezas, experiencia y
supervisión.

*Esta clasificación se baso fundamentalmente en las

clasificaciones dadas en el “Diccionario de Títulos
Ocupacionales”.
 cuando este no contenía información útil, los
ítems se analizaban sobre la base de la
significación en las ocupaciones.

• El propósito de esta clasificación era hacer lo mas

valido posible cada uno de los ítems y el
apareamiento entre ellos.
• La división de ítems en tres niveles deja un
considerable rango dentro de cada nivel; por
consiguiente ningún grupo de actividades es el
mas exacto en relación con el nivel de interés.
 Descripción de los campos, tipos y
niveles de interés
Campo Involucra Carrera
Relacionada
“A” Act. asociadas a prestar Psicología,
Personal servicios a individuos o Medicina,
Social grupos, consejos, cuidado Derecho,
físico, Educación,
Atención personal, Trabajo Social,
servicio domestico, Filosofía.
servicio social, enseñanza
y servicio medico.
Campo Involucra Carrera
Relacionada
“C” Act. Como procesa- Automotriz,
Mecánica mientos, manufactura, Trabajo
construcción y Manual.
reparación,
mantenimiento, y
supervisión de aparatos
mecánicos y
maquinarias, trabajos de
construcción y diseño.
Campo Involucra Carrera
Relacionada
“D” Negocios Intereses en Economía,
ventas-compras, Contaduría,
finanzas y act. Administración,
Distributivas, Teneduría de
incluye trabajo Libros, Oficinista,
secretarial y de Supervisión
oficina; así como Gerencial y
act. Bancarias e Auditoria.
inversiones
Campo Involucra Carrera
Relacionada

“E” Se refiere a intereses Artes Plásticas,

Artes musicales, producción Música y
dramática, actividades Canto.
Literarias, habilidades de
auto-expresión a través
del dibujo y la pintura ;
así como la artesanía y la
decoración.
Campo Involucra Carrera
Relacionada
“F” Act. Relacionadas Biología,
Ciencias con la investigación, Química, Física,
experimentación e Matemática y
invención, Ayudante de
determinación de Laboratorio.
relaciones de causa y
efecto u observación
controlada.
Intereses Involucra Se Ejemplifica
en…
Verbales El dar Promoción de
instrucciones, usar eventos, gerencia ,
la conversación y supervisión,
prestar un servicio escritor,
a través del conferencista,
lenguaje oral o enseñanza y
escrito. actividades
Dramáticas.
Intereses Involucra Se Ejemplifica
en…
Manipulativos Trabajo con las Dibujo, pintura,
manos y los pies escribir a
en conexión con maquina,
los materiales reparaciones,
que se manejan enfermería y
por medios cirugía.
mecánicos
Intereses Involucra Se Ejemplifica
en…
Computo Relación con Contabilidad,
cálculos y el uso teneduría de
intensivo de los libros,
números, investigaciones
científicas y en
todas las fases de
la ingeniería,
negocios y
ciencias.
Campo Involucra Carrera
Relacionada
“B” Act. Agrícolas y todo Agronomía,
Natural tipo de trabajo Veterinaria,
relacionado con la Zootécnica,
utilización y protección Botánica,
de recursos naturales, Jardinería,
crianza de ganado, Ing. Forestal y
avicultura, cuidado de Minería.
bosques, haciendas,
animales, etc.
 Niveles de Intereses
• Estos varían desde los que requieren actividades
simples, rutinarias y sin destreza hasta aquellos
mas complejos que involucran originalidad,
inventiva, planificación y habilidad profesional .

• Los Niveles Son:

• -Bajo
• -Medio
• -Alto
• El nivel que obtenga cada persona se
determinara por medio de 30 situaciones en
cada una de las cuales se presentan
actividades asociadas a los tres niveles, el
individuo revelara mediante sus
escogencias los indicios de su nivel
ocupacional
Otros Datos Importantes
• Fue editado por Calif. Test Bereau (1943)
• Autores: Lee y Thorpe
• Diseñado en los Estados Unidos ( consta de 2
partes)
• Descripción: los ítems fueron escritos en un
lenguaje sencillo y según un estudio de Stefflre en
1947 con un vocabulario del nivel de sexto año.
• La elaboración de los ítems están basados en el
diccionario de títulos ocupacionales (depto. De trabajo
U.S.A.).

• Confiabilidad: la normalización esta basada en una

muestra e1000 estudiantes del doceavo grado de
secundaria (U.S.A.)
• -Tiene un grado de confiabilidad de 0.71-0.93; lo cual
permite que este se aplique ....
• A cualquier estudiante de secundaria o
adultos. Sin embargo los trabajos realizados
por Strong, Carter, y los hallazgos de
Lindgree en 1947 refutan este hecho al
concluir que esto es improbable.
Validez

• Esta se basa principalmente en el origen de los

ítems , en el diseño que estos tiene proporcionan
un equilibrio o balance para representar el
contenido de actividades muestreadas en los
campos de interés del inventario.
• Este juicio fue puesto a prueba experimentalmente
en por lo menos una ocasión.
• Bridgey Marson (1953) puso a 38 jueces con
basta experiencia en consejería vocacional a
asignar a cada uno de los 240 ítems del test en el
campo en el que ellos creyeran adecuados.
• Resultados:
• * Coincidieron en asignar correctamente 183 ítems
( 76% )
• * Asignación incorrectamente ( pero
posteriormente reasignados correctamente) 24
ítems.
• * No concordaron en 33 ítems.
• La mayoría de las asignaciones incorrectas se dieron
en el campo de intereses mecánicos.

• Otros estudios sobre la validez del

inventario han fallado en utilizar criterios de suceso o
éxito profesional.

Mac Phail (1954) y Thompson ( 1952) han validado el

inventario en sujetos con carreras universitarias. Estos
estudios son solo un intento de validación del
instrumento………
• El Lee Thorpe esta aun en un periodo embrionario ya
que todavía no hay estudios asequibles sobre el éxito
en el trabajo, sobre inteligencia, personalidad e
información sobre cambios en los puntajes en algún
periodo de tiempo (Test- Retest)

• Por todas estas razones se recomienda que el uso del

cuestionario sea utilizado como un instrumento
auxiliar y no como un inst. de diagnóstico o
pronóstico
El Inventario de Lee y Thorpe
• La primera parte consta de 120 ítems para los
cuales hay 2 posibles respuestas.
• Esta primera parte explora los intereses
ocupacionales que comprende 6 aspectos
identificados por una letra (A-F). Además de
esto también explora el tipo de interés que
comprende 3 aspectos identificados por un
numero (1-3).
El Inventario de Lee y Thorpe
• La segunda parte consta de 30 ítems para

• los cuales hay 3 posibles respuestas.

• Esta segunda parte explora el nivel de

• interés ( Bajo- Medio- Alto).