Privatización,

calidad y políticas
educativas.
¿Causas o consecuencias?

Desde el punto de vista de quien lo mire los siguientes ítems pueden considerarse
causas o consecuencias de la privatización de las escuelas:
 Crecimiento económico.
 Expectativas de los padres.
 Escuela pública poco confiable.
 Huelgas docentes = maestros ausentes = escuela cerrada por lo tanto menos
días efectivos de clases.
 Calidad educativa según padres (percepción de calidad, distancia desde la
vivienda y precio).
 Segregación socio-económica ( auto-segregación y segregación de otros).
 Política neoliberal que surge con el menemismo.
Aspectos positivos de la privatización
de escuelas.
 Con la fuga de las clases medias altas a las escuelas
privadas, aumentan los recursos disponibles para las
escuelas públicas ya que, en las privadas se invierte mucho
menos dinero por alumno que en las escuelas públicas.
 El monopolio de la educación sigue siendo del estado y
aunque esta deteriorada y empobrecida, garantiza el acceso
al sistema educativo a los sectores mas vulnerables que, de
no existir la escuela privada probablemente quedarían por
fuera del sistema escolar ya que, el estado no podría
financiar la educación de la totalidad de la población.
¿Qué es la calidad educativa?

Según el enfoque podemos decir que encontramos cuatro conceptos:

1. Transmisión de valores o ideologías para todos por igual. Esta postura es
adoptada por ejemplo por Cuba.
2. Insumos adecuados (edificios, capacitación, salario docente, etc.). Esta postura
es la que sostiene Uruguay.
3. Resultados del proceso educativo adecuado mediante pruebas estandarizadas.
Este es el enfoque que tiene la educación en Chile.
4. Si la demanda esta conforme con el servicio prestado.
Y se preguntaran ¿En cual se basa Argentina?
Argentina aún no tiene consensuado un modelo propio de cuál es la calidad de la
educación a la que aspiran. Tampoco es conveniente que aplique mecánicamente
un modelo de otro país ya que las condiciones sociales, políticas y económicas no
son las mismas.
¿Qué se necesita para decidir las políticas
educativas que mejoren la educación?

Para tomar decisiones se necesita tener una buena base de datos con cantidad de escuelas,
docentes, alumnos, recursos, etc. Esta es otra de las cosas que en Argentina NO tenemos!!
La información que esta disponible en Argentina es obsoleta porque demora mucho en llegar
a hacerse pública y cuando llega ya es antigua, por lo tanto, no sirven para orientar las
políticas educativas actuales.
Una de las bases de datos más importante que se tenia eran los exámenes que se tomaban
para evaluar conocimientos por ejemplo:
 Las ONE
 Las PISA
 Las FESBA
Estas se espaciaron cada vez más por diferentes razones pero, una de las más importantes,
fueron las crisis económicas-políticas.
Pero en 2015 perdimos una de estas bases que fueron las PISA por un FRAUDE!!
¿Políticas educativas o reformas
periféricas?
 Programa de distribución de libros poniendo como prioridad la cantidad sobre
la calidad.
 Intento de sumar 190 días de clase aunque no se cumplían ni los 180 que ya
estaban vigentes!! En escuelas privadas se estima que llegan a los 164 días de
clases mientras que en las escuelas públicas el promedio es de 140.
5 días al año mínimo son de capacitación docente, a eso debemos sumarle
huelgas, licencias y feriados que, además, hacen que se pierda el ritmo escolar
que es más importante que la suma de los días en el año.
 Ley de financiamiento educativo: esta ley dice que se destina el 6% del PBI
para la educación… otra promesa incumplida ya que solo en 2005 y 2009 hubo
un aproximamiento a ese porcentaje y a partir de 2010 se estanco. Además
debemos considerar que si el país crece la inversión también pero, si decrece
la inversión baja. Otras metas de esta ley que no se cumplieron fueron el
crecimiento de vacantes en el nivel inicial o el aumento de la proporción de
escuelas con jornada completa…
La privatización de la educación
obligatoria Argentina resultó en
una verdadera política de estado,
más allá de que NINGÚN
gobierno quiera atribuirse su
autoría o responsabilidad.
Realizado por:
Iglesias, Viviana Elizabeth.
Profesorado de Educación
Primaria.
Año: 2020