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CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
03
1. Antecedentes
histórico de la ciencia
04
2. Concepto de paradigma epistemológico
• Dialogo
• Adaptarse
• Mayor autonomía
Cuadro comparativo
Docente reflexivo
• El conocimiento de la realidad no es absoluto y según la óptica puede
ser equivocado
• Esta razón de no tener las verdades absolutas de la realidad permite
que este abierto a aprender constantemente
las estrategias para potenciar el docente reflexivo
- Reflexión individual
- Practica colaborativa comunidades de aprendizaje
Desarrollo de competencias de carácter
investigativo
- Problematizar el entorno
- Cambio paradigmático
- Escritura reflexiva habilidad comunicativa
consolidar transferir
comunidad especializada
Conclusiones
• -la esencia del docente debe ser la reflexión para poder ser una
agente de cambio en una sociedad cambiante
• - El conocimiento evoluciona no es absoluto
• - el trabajo del docente es dinámico de la mano del conocimiento
Bibliografía
• Roget, À. D. (Ed.) (2020). Profesorado reflexivo e investigador:
propuestas y experiencias formativas. Narcea Ediciones. Recuperado
de https://elibro.net/es/ereader/ucuauhtemoc/142533?page=41.
• Domingo Moratalla, A. (2018). Ética de la investigación: ingenio,
talento y responsabilidad. Barcelona, Herder Editorial. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/ucuauhtemoc/116585?page=17.
• Papp Desiderio.(1996).historia de las ciencias: desde la antigüedad
hasta nuestros días. Santiago de chile, Andrés Bellos Editorial
.recuperado de https://books.google.es
Muchas gracias