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Cualitativo
según la Teoría
Fundamentada
Objetivo de la Teoría Fundamentada (TF)
Otorgar sentido a una serie de eventos.
Analizar conceptualmente los datos.
Mediante guías sistemáticas pero flexibles
- Para recolectar datos
- Para analizarlos
- Para construir teorías fundamentadas en los datos mismos.
- Mediante principios y heurísticas (no tanto reglas formales)
Afirmaciones Datos generan Conceptos
Acciones
- El texto no es objetivo
- “texto-contexto-pretexto”
- Si es pre-existente (no producido por el investigador)
- preguntas que uno debe hacerle al texto
- qué informa, qué no informa
- con qué parámetros
- quién tiene acceso
- a quién se dirige ….
CODIFICACIÓN EN TF
El término "clase humana" se basa en la noción de "clase natural" del filósofo, por lo
que debo hacer algunos descargos de responsabilidad. Es difícil de creer que un quién diseña
filósofo pueda ser tan malhumorado sobre clases naturales. No tengo dudas de que
la naturaleza tiene clases que distinguimos. Algunas parecen bastante cósmicos:
quarks, probablemente genes, posiblemente fibrosis quística. Otros son mundanos:
quién opera el el instrumento
barro, el resfrío común, promontorios, puestas de sol. El resfrío común es tan real
como la fibrosis quística, y los atardeceres son tan reales como los quarks. Se instrumento
conocen más regularidades similares a las leyes sobre el barro que los quarks,
conocidas por los jóvenes que juegan fútbol americano, los padres que lavan la ropa Instruye
de la familia y los fanáticos de los pozos petroleros. Las regularidades sobre el barro
no tienen profundas consecuencias para los teóricos. Eso no hace que el barro sea
una clase natural de cosas menor. En el dominio de los seres vivos, las especies de
Es aquel
Altran -árboles, enredaderas, hierbas- son clases que encontramos en la naturaleza;
también lo son las especies de la sistemática de hoy.
Es aquelquién opera
El término "clase humana" se basa en la noción de "clase natural" del filósofo, por lo
que debo hacer algunos descargos de responsabilidad. Es difícil de creer que un
filósofo pueda ser tan malhumorado sobre clases naturales. No tengo dudas de que
quién diseña el el instrumento
la naturaleza tiene clases que distinguimos. Algunas parecen bastante cósmicos:
quarks, probablemente genes, posiblemente fibrosis quística. Otros son mundanos:
barro, el resfrío común, promontorios, puestas de sol. El resfrío común es tan real
Instrumento
como la fibrosis quística, y los atardeceres son tan reales como los quarks. Se
conocen más regularidades similares a las leyes sobre el barro que los quarks,
conocidas por los jóvenes que juegan fútbol americano, los padres que lavan la ropa
Produce
de la familia y los fanáticos de los pozos petroleros. Las regularidades sobre el barro
no tienen profundas consecuencias para los teóricos. Eso no hace que el barro sea
una clase natural de cosas menor. En el dominio de los seres vivos, las especies de
Altran -árboles, enredaderas, hierbas- son clases que encontramos en la naturaleza;
quién diseña el qué ocurre en el
también lo son las especies de la sistemática de hoy.
El término "clase humana" se basa en la noción de "clase natural" del filósofo, por lo
experimento experimento
que debo hacer algunos descargos de responsabilidad. Es difícil de creer que un
filósofo pueda ser tan malhumorado sobre clases naturales. No tengo dudas de que
la naturaleza tiene clases que distinguimos. Algunas parecen bastante cósmicos:
quarks, probablemente genes, posiblemente fibrosis quística. Otros son mundanos:
barro, el resfrío común, promontorios, puestas de sol. El resfrío común es tan real
como la fibrosis quística, y los atardeceres son tan reales como los quarks. Se
conocen más regularidades similares a las leyes sobre el barro que los quarks,
quién interpreta el quién interpreta
conocidas por los jóvenes que juegan fútbol americano, los padres que lavan la ropa
de la familia y los fanáticos de los pozos petroleros. Las regularidades sobre el barro
no tienen profundas consecuencias para los teóricos. Eso no hace que el barro sea
resultado el resultado
una clase natural de cosas menor. En el dominio de los seres vivos, las especies de
Altran -árboles, enredaderas, hierbas- son clases que encontramos en la naturaleza;
también lo son las especies de la sistemática de hoy.
códigos
Codificación inicial:
- Espontánea
- Rápida
- Evitar valoraciones
- Utilizar gerundio
- Ser breve
- Permanecer abierto
- Moverse con rapidez entre los datos
Codificación focalizada:
“Materialidad e
Interpretación”
El término "clase humana" se basa en la noción de "clase natural" del filósofo, por lo que
debo hacer algunos descargos de responsabilidad. Es difícil de creer que un filósofo
pueda ser tan malhumorado sobre clases naturales. No tengo dudas de que la naturaleza
tiene clases que distinguimos. Algunas parecen bastante cósmicos: quarks,
probablemente genes, posiblemente fibrosis q los jóvenes que juegan fútbol americano,
los padres que lavan la ropa de la familia y los fanáticos de los pozos petroleros. Las
regularidades sobre el barro no tienen profundas consecuencias para los teóricos. Eso no
hace que el barro sea una clase natural de cosas menor. En el dominio de los seres vivos,
las especies de Altran -árboles, enredaderas, hierbas- son clases que encontramos en la
naturaleza; también lo son las especies de la sistemática de hoy.
“Causación y Diseño”
dudas de que la naturaleza tiene clases que distinguimos. Algunas parecen bastante
cósmicos: quarks, probablemente genes, posiblemente fibrosis quística. Otros son
mundanos: barro, el resfrío común, promontorios, puestas de sol. El resfrío común es tan
real como la fibrosis quística, y los atardeceres son tan reales como los quarks. Se
conocen más regularidades similares a las leyes sobre el barro que los quarks, conocidas
por los jóvenes que juegan fútbol americano, los padres que lavan la ropa de la familia y
los fanáticos de los pozos petroleros. Las regularidades sobre el barro no tienen
profundas consecuencias para los teóricos. Eso no hace que el barro sea una clase
natural de cosas menor. En el dominio de los seres vivos, las especies de Altran -árboles,
enredaderas, hierbas- son clases que encontramos en la naturaleza; también lo son las
especies de la sistemática de hoy.
MÉTODOS PARA ESCRIBIR MEMOS
Se requiere:
• Definir la categoría,
• Explicar las propiedades de la categoría,
• Especificar las condiciones bajo las cuales surge la categoría, se
sostiene, y cambia,
• Describir las consecuencias,
• Mostrar cómo esta categoría se vincula con otras.
MUESTREO TEÓRICO
Construir argumentos
Glaser, B. & Strauss, A. (2006). The Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative
Research. New Brunswick. Aldine
Morse, J. et al. (2009). Developing Grounded Theory: The Second Generation. New York.
Routledge
Strauss, A. & Corbin, J. (1998). Basics of Qualitative Research: Techniques and Procedures for
Developing Grounded Theory. Londres. Sage
Wertz, F. et al. (2011). Five Ways of Doing Qualitative Analysis: Phenomenological Psychology,
Grounded Theory, Discourse Analysis, Narrative Research, and Intuitive Inquiry. New York. The
Guilford Press.