LAS TIC Y LA IMPORTANCIA DEL LENGUAJE

PARA EL APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN

Manizales, abril 24 de 2020

“A mí me gustan mucho las evaluaciones auténticas, las que plantean al alumno una situación real, como la
que puede encontrarse en su día a día, como ciudadano en primaria o como profesional en la educación
superior. De esta forma se activan los conocimientos, las aptitudes, el vocabulario, la comunicación, etc.”
Entrevista a Carles Monereo (2014)

María Luisa Álvarez Mejía

maria.alvarez_m@ucaldas.edu.co
Facultad de Artes y Humanidades
Departamento de Estudios Educativos
Universidad de Caldas
 Universidad de Caldas
Consejo Académico
Acuerdo 029 de septiembre de 2008
Por medio del cual se adopta la Política Curricular Institucional de la Universidad
de Caldas
EVALUACIÓN
ARTÍCULO 41º. Evaluación del aprendizaje. La evaluación se asume como parte
del proceso de aprendizaje del estudiante y, como proceso integral de valoración
permanente de los desempeños del mismo, se orientará al logro de niveles de
apropiación superior del conocimiento en términos del desarrollo de competencias,
en el marco de la intencionalidad formativa definida en el Proyecto Educativo
Institucional.
“La evaluación es el motor del aprendizaje,
ya que de ella depende tanto qué y cómo se
enseña, como el qué y el cómo se aprende”

Neus Sanmartí (2007)

Diplomado en Docencia
Universitaria
- Estudio de caso -
OBJETIVO
Ofrecer elementos
conceptuales básicos sobre la
importancia del lenguaje en
el aprendizaje y la evaluación.
 La evaluación
Referimos dos aspectos importantes que
pueden orientar el desarrollo de
evaluaciones. El primero, acercarnos a una
comprensión de tarea auténtica como aquel
reto (llámese prueba, taller, problema) que
promueven el desarrollo o afianzamiento de
habilidades de pensamiento superior
(argumentación, inferencia, crítica,
resolución de problemas, el uso
comprensivo de métodos o procedimientos,
autorregulación) y que el estudiante las
asume además de interesantes, como
significativas para su práctica profesional y
cotidiana.
Los recursos y actividades de las aulas virtuales de aprendizaje –
AVA – qué permiten evaluar y cómo se diseñan:
Los Foros: Allí los estudiantes y el docente
se comunican de manera asincrónica y
permanente, éste posibilita el trabajo
colaborativo, se aclaran dudas, se realizan
aportes de cada uno de los actores del
proceso, se discuten y confrontan puntos de
vista. Permite la argumentación, inferencia,
resolución de problemas, debates, mapas
mentales, solución de casos.
Los foros se organizan por hilos de
discusión, existen dos niveles en el interfaz,
la lista de discusiones o hilos, y la ventana de
lectura de cada hilo o discusión. Existen
varios tipos de foros: de presentación,
académico, social y de discusión
Pasos para el diseño de un foro:
•Número de la actividad
•Nombre exacto del foro
•Objetivo que se desea alcanzar con el
desarrollo del foro
•Orientaciones precisas de qué debe hacer y
cómo lo debe hacer y entregar el estudiante
(paso a paso)
•Ubicación de los links de videos, lecturas,
slideshare, diagramas entre otros, a los cuales
debe acceder el estudiante para alcanzar el
objetivo en dicha unidad o módulo.
Cerciorarse que todo funcione al 100%
•Valoración dada al ejercicio propuesto en el
foro (según cronograma)
•Precisión de los tiempos máximos de entrega
(según cronograma)
Ejemplo de Foro
Las tareas
Tareas: Actividades de aplicación y
ejercicios prácticos en los que se
evidencian los contenidos vistos en la
asignatura. El docente inicialmente
plantea un enunciado para que el
estudiante desarrolle una solución en
formato word y lo pueda enviar por el
mismo entorno virtual. Los
documentos quedan almacenados para
que el docente los evalúe y luego
enviarle un comentario al libro de
calificaciones.
Permite la argumentación, inferencia,
desarrollo del pensamiento crítico,
resolución de problemas, diseño del
uso comprensivo de métodos o
procedimientos, planteamiento y
desarrollo de proyectos, estudios de
caso, juegos de roles, diarios de clase,
entre otros.
Pasos para el diseño de una tarea:
• Número de la actividad
•Nombre exacto de la tarea
•Objetivo que se desea alcanzar con el
desarrollo de la tarea
•Orientaciones precisas de qué debe hacer
y cómo lo debe hacer y entregar el
estudiante (paso a paso)
•Ubicación de los links de videos, lecturas,
slideshare, diagramas entre otros, a los
cuales debe acceder el estudiante para
alcanzar el objetivo en dicha unidad o
módulo. Cerciorarse que todo funcione al
100%
•Valoración dada al ejercicio propuesto en
la tarea (según cronograma)
•Precisión de los tiempos máximos de
entrega (según cronograma)
Ejemplo de una tarea
El Chat y Evaluaciones autocalificables
El Chat: El chat es otro medio
de comunicación muy
utilizado, a diferencia del foro
el chat es sincrónico que Evaluaciones autocalificables:
significa que la comunicación La plataforma realiza la calificación
con los participantes es en automáticamente de pruebas de
tiempo real. Para participar de completación, selección múltiple con
este elemento, el docente debe única respuesta, apareamiento, entre
citar a los participantes a un otras. Tenga en cuenta la cantidad de
encuentro, para esto se debe unidades a trabajar, no se exceda en el
hacer clic sobre el recurso que número de preguntas propuestas.
puso el docente o tutor. Luego
se debe ingresar a la sala para
empezar a chatear
Wiki: Es una construcción colectiva de conocimiento, el ejemplo más común es la wikipedia
donde muchos usuarios interactúan en la construcción de los términos que aparecen en este sitio;
en un wiki cualquier persona puede editar la información y complementar un significado, por eso
se clasifica como una forma de trabajo colaborativo. Cada estudiante debe elegir un rol de
acuerdo a sus habilidades, capacidades y competencias y comunicarlo a los miembros del grupo,
los roles y funciones en el trabajo colaborativo pueden ser:

Líder del grupo: Consolida los productos finales, garantiza que todos los aportes de los compañeros queden
incluidos en el producto final e incluye solo a los participantes que intervinieron en la construcción del trabajo
solicitado

Relator: Revisa detalladamente el material entregado por cada integrante de la wiki, garantizando que éstos cumplan
con los elementos solicitados

Evaluador: Revisa cada trabajo entregado con base en la rúbrica de evaluación (la cual deben diseñar en el equipo
de trabajo) buscando coherencia entre estos, informa a los demás participantes la realización de ajustes que se
requieran.

Dinamizador del proceso: Revisa constantemente la agenda y comunica los tiempos en los que el grupo debe
entregar los productos, envía los productos grupales en las fechas establecidas e informa a sus compañeros que ha
entregado los productos dentro del tiempo establecido.
Libro de calificaciones
LAS TIC Y LA IMPORTANCIA DEL LENGUAJE
PARA EL APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN

Manizales, abril 24 de 2020

!Muchas gracias!
María Luisa Álvarez Mejía
maria.alvarez_m@ucaldas.edu.co
Facultad de Artes y Humanidades
Departamento de Estudios Educativos
Universidad de Caldas