EVALUACIÓN FORMATIVA

EN CASA
¿CÓMO DESARROLLAR ESTE
PROCESO EN LA ESCUELA
NORMAL SUPERIOR?
Hagamos el ejercicio

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04
 ¿Qué
normatividad LOS PROCESOS EVALUATIVOS SE

regula los SIGUEN RIGIENDO DESDE EL

DECRETO 1290:
CARACTERÍSTICAS DE LA
procesos de EVALUACIÓN FORMATIVA:

valuación en  Es formativa, motivadora, orientadora,

pero nunca sancionatoria.
casa?  Utiliza diferentes técnicas de evaluación
y hace triangulación de la información,
para emitir juicios y valoraciones
contextualizadas.
 Está centrada en la forma como el
estudiante aprende, sin descuidar la
calidad de lo que aprende.
 Es transparente, continua y procesual.
 Convoca de manera responsable a todas
las partes en un sentido democrático y
fomenta la autoevaluación en ellas.
 ¿Qué se evalúa y para qué hacerlo?
A NIVEL DEL ESTUDIANTE:
:El desarrollo de competencias
El conjunto de conocimientos,“
habilidades, actitudes que
desarrollan las personas y que les
permiten comprender, interactuar
y transformar el mundo en el que
.” viven
El nivel de desarrollo de su
autonomía
El desarrollo de procesos de
meta cognición: Para qué me
sirve lo que aprendo, cómo lo he
?aprendido, qué aprendí
Apoyo a los procesos e autorregulación
deben incorporar la
: autoevaluación
Criterios claros sobre lo que se espera, de él-
- Desarrollo del solucionario
A NIVEL DEL DOCENTE:
La eficiencia de la selección de
estrategias y el diseño de materiales :
-Evitar la deserción escolar
-Atender población diversa
-Apoyar el desarrollo de competencias
ajustadas al contexto.
Retro alimentar aprendizajes:
Hacer uso de estrategias como el
solucionario como insumo de apoyo
de procesos de auto evaluación y
meta cognición de los estudiantes
Hacer uso de diversas formas de
seguimiento:
Definir tiempos de entrega de trabajos
Dejar registro y evidencia del seguimiento
Implementar diferentes estrategias para el
seguimiento
 ¿Cómo hacer seguimiento al proceso de educación en casa?

Defina los criterios que

van a ser tenidos en
cuenta para el proceso de
evaluación
INTRODUCCIÓN GA

Defina los canales y formas

de entrega de trabajos.
Genere el instrumento Correo – WhatsApp
que le va a permitir
consolidar el seguimiento
(rubrica) Establezca estrategias para el
seguimiento: solucionarios – videos
aclaratorios
 Dimensión o Categoría ESCALA DE VALORACIÓN
QUÉ SE EVALUA.
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

AVANCES: Desarrolló las actividades propuestas en la Desarrolló las actividades propuestas en la Desarrolló las actividades propuestas en la Desarrolló algunas actividades
Identifica el progreso del estudiante en guía de aprendizaje demostrando dominio y guía de aprendizaje demostrando dominio y guía de aprendizaje demostrando que falta propuestas en la guía de
el desarrollo de comprensión de los aprendizajes. comprensión de los aprendizajes en la dominio y comprensión e n algunas de las aprendizaje.
las actividades. mayoría de las actividades. actividades

ACIERTOS Las actividades desarrolladas en la guía de Las actividades desarrolladas en la guía de Las actividades desarrolladas en la guía de Las actividades desarrolladas en la
Centra la valoración en lo que el aprendizaje evidencian entre un 90-100% de aprendizaje evidencian entre un 80-89% de aprendizaje evidencian entre un 60-79% guía de aprendizaje evidencian
estudiante logra, más no en lo que falla. aciertos. aciertos. de aciertos. presentan un porcentaje menor al
60% de aciertos
 
 

ACCIONES
Resalta el interés y dedicación que
muestran los estudiantes al desarrollar
las actividades propuestas y destacar el
esfuerzo ante la adversidad.
Se evidenció en el desarrollo de la guía de
aprendizaje
dedicación e interés. Además, el estudiante
se esforzó por desarrollarla aprovechando los
recursos y medios con los que contaba.
Se evidenció en el desarrollo de la guía de
aprendizaje
dedicación e interés. Además, el estudiante
aprovechó algunos de los recursos y medios
con los que contaba.
Se evidenció en el desarrollo de la guía de El desarrollo de la guía de
aprendizaje aprendizaje no evidencia
dedicación e interés. Presentó uso limitado dedicación, interés y uso de los
de los recursos disponibles. recursos disponibles.

CREATIVIDAD Desarrolló la guía de aprendizaje haciendo Desarrolló la guía de aprendizaje haciendo Desarrolló la guía de aprendizaje haciendo En el desarrollo de la guía no se
Considera la recursividad en la forma de uso de los recursos disponibles en su uso de algunos de los recursos disponibles sin hacer uso de los recursos disponibles evidenció uso de los recursos
realizar las entorno. en su entorno. en su entorno. disponibles en su entorno.
actividades y su participación en ellas.

DESARROLLO DE HABILIDADES
Sigue y apoya el desarrollo social,
afectivo, emocional, fisiológico y
cognitivo.
Se evidenció habilidades lectoras, escritoras,
de comprensión, interpretación y proposición
en el desarrollo de las actividades
propuestas en la guía de aprendizaje.
Se evidenció habilidades lectoras, escritoras,
de comprensión, interpretación y proposición
en el desarrollo de casi todas las actividades
propuestas en la guía de aprendizaje
Se evidenció habilidades lectoras,
escritoras, de comprensión, interpretación
y de proposición en el desarrollo de
algunas de las actividades propuestas en la
guía de aprendizaje
La guía de aprendizaje no
evidencia desarrollo de
habilidades lectoras, escritoras, de
comprensión, interpretación y
proposición en sus actividades.

CAPACIDAD DE REFLEXIÓN Desarrolló el proceso de autoevaluación y Desarrolló el proceso de autoevaluación y Desarrolló sólo uno de los procesos de No desarrolló los procesos de
Destacar los procesos de coevaluación propuesto en la guía de coevaluación propuesto en la guía de reflexión propuestos en la guía de autoevaluación y coevaluación
autoevaluación y coevaluación, así como aprendizaje. aprendizaje. aprendizaje (autoevaluación o propuestos en las guías de
el trabajo autónomo. Se evidencia trabajó autónomo en el Requirió ayuda del acompañante para coevaluación). Requirió ayuda en casi aprendizaje.
desarrollo de la guía. realizar algunas de las actividades. todas las actividades.
 ¿QUÉ REPORTES IRÁN EN LOS INFORMES
ACADÉMICOS?
DESEMPEÑOS DEL AREA, CONDICIONADOS A LO QUE LOGRÓ HACER EL
ESTUDIANTE.
AREA SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
CIENCIAS Explica con claridad Explica con claridad Explica superficialmente Explica superficialmente
propiedades, características y propiedades, características y propiedades, características y propiedades, características y
NATURALES funciones de la célula, la materia funciones de la célula, la materia funciones de la célula, la materia funciones de la célula, la materia
y el átomo, estableciendo y el átomo, estableciendo y el átomo, estableciendo y el átomo, sin establecer
relaciones frente a su algunas relaciones frente a su algunas relaciones frente a su relaciones frente a su
importancia para el desarrollo de importancia para el desarrollo de importancia para el desarrollo de importancia para el desarrollo de
la vida en los ecosistemas. la vida en los ecosistemas. la vida en los ecosistemas. la vida en los ecosistemas.

TECNOLOGÍA E Reconoce aspectos evolutivos en
el hardware y software de los
INFORMATICA ordenadores que le permiten el
uso adecuado de dispositivos de
entrada y de salida como el
teclado y de herramientas
operativas como las carpetas de
datos, avanzando en el
desarrollo de su pensamiento
computacional.
Reconoce aspectos evolutivos en
el hardware y software de los
ordenadores que le permiten el
uso de dispositivos de entrada y
de salida como el teclado y de
herramientas operativas como
las carpetas de datos, avanzando
en el desarrollo de su
pensamiento computacional.
Reconoce algunos aspectos
evolutivos en el hardware y
software de los ordenadores que
le permiten el uso de
dispositivos de entrada y de
salida como el teclado y de
herramientas operativas como
las carpetas de datos, avanzando
en el desarrollo de su
pensamiento computacional.
Reconoce pocos aspectos
evolutivos en el hardware y
software de los ordenadores que
le permiten el uso de
dispositivos de entrada y de
salida como el teclado y de
herramientas operativas como
las carpetas de datos.
 ¿CÓMO REGISTRAR LA INFORMACIÓN PARA
HACER SEGUIMIENTO A LOS APRENDIZAJES?

• PLANTILLA DE REGISTRO.

• SOCIALIZACIÓN PROFESOR CESAR.

PROPUESTA TRABAJO POR AREAS PARA AJUSTAR
LOS DESEMPEÑOS..
• PREESCOLAR: docentes de preescolar
• Primaria: docentes de primaria
Áreas: lenguaje y matemáticas
Secundaria: cada docente ajustará las de su respectiva
área y grupo a cargo.
Las áreas de matemáticas y lenguaje pueden guiarse por
los libros de vamos a aprender.
 EN CONCLUSIÓN, RECUERDA QUE:

VALORAR NO TEN EN CUENTA LOS RECOMENDAR

CALIFICAR APORTES DE TUS MATERIAL DE APOYO
ESTUDIANTES
Recuerda que el momento 5 de la
Se trata de describir GA se debe indagar acerca de las Sugerir material adicional que
apreciaciones de los estudiantes
un proceso no dar una sobre el trabajo realizado por el
pueda servir de apoyo para la
ampliación del conocimiento o
nota docente, como insumo para aclaración de dudas
fortalecer la GA.
 ¿Qué puede hacer desde el rol de docente para
contribuir con el aprendizaje en casa?

MANTENGA CONTACTO RESPETE ACUERDOS CALIDAD Y NO

CON LAS FAMILIAS
Realice aportes a los cuidadores
en cuanto a los apoyos que deben
realizar a los estudiantes y
manténgalos informados de los
avances y dificultades .
INSTITUCIONALES CANTIDAD
Flexibilización del currículo, los
Recuerde que esta es una
contenidos no se pueden
administración colegiada y todos
desarrollar del mismo modo que
debemos actuar en consecuencia
el presencial.
… somos un equipo
No alterar las dinámicas
familiares
Gracias