INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Beruscka Barosick 2008

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Howard Gardner
1983
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
La inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa
diferentes capacidades específicas con distinto nivel de
generalidad, sino como un conjunto de inteligencias
múltiples, distintas e independientes.
• Hasta la fecha Howard Gardner y su
equipo de la Universidad Harvard han
identificado ocho tipos distintos:
 PRINCIPIOS DE LAS
INTELIGENCIAS MULTIPLES
• La inteligencia no es singular: las inteligencias
son múltiples.

• Cada persona es una mezcla única de

inteligencias dinámicas.

• Las inteligencias varían en el desarrollo, dentro

y entre los individuos.

• Todas las inteligencias son dinámicas.

• Las inteligencias múltiples pueden ser
identificadas y descritas.

• Cada persona merece la oportunidad de

reconocer y desarrollar la multiplicidad de
inteligencias.

• El uso de una de las inteligencias puede

servir para desarrollar otra inteligencia.
• Todas las inteligencias proporcionan
recursos alternos y capacidades
potenciales para el desarrollo humano, sin
importar edad o circunstancia.

• Una inteligencia pura se considera

raramente.

• La teoría de desarrollo se aplica a la

teoría de inteligencias múltiples.
• Cualquier lista de inteligencias está sujeta
a cambios conforme se aprende más
sobre inteligencias múltiples.

• Definir la inteligencia como una capacidad

la convierte en una destreza que se
puede desarrollar.

• Cada tipo de inteligencia opera de

acuerdo a sus propios procedimientos,
principios y sus propias bases biológicas.
 CARACTERÍSTICAS DE LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
• Capacidad de resolver problemas reales.

• Capacidad de crear productos efectivos.

• Potencial para encontrar o crear nuevos

problemas.
 INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

• Facilidad de palabra
• Explicar, enseñar y aprender verbalmente
• Convencer a otros a que hagan algo (discurso
persuasivo)
• Análisis metalinguístico
• Humor lingüísticamente basado
• Memoria verbal y recuerdos
 INTELIGENCIA LOGICO-MATEMÁTICA

• Reconocimiento de estructuras abstractas

• Razonamiento inductivo
• Razonamiento deductivo
• Distinguir relaciones y conexiones
• Realizar cálculos complejos
• Pensamientos científicos e investigación
LA INTELIGENCIA VISUAL O ESPACIAL

• Imaginación activa
• Encontrar su camino en el espacio
• Formar imágenes mentales (visualizar)
• Representación gráfica (pintura, dibujo, escultura)
• Reconocer relaciones entre objetos en el espacio
• Manipulación mental de objetos
• Memoria visual
 INTELIGENCIA CORPORAL,
MANUAL O CINETICA
• Control de movimientos voluntarios del cuerpo
• Movimientos corporales pre-programados
• Expansión de la conciencia corporal
• Conexión mente y cuerpo
• Habilidades miméticas
• Mejoramiento de las funciones físicas
 INTELIGENCIA MUSICAL
• Apreciación de la estructura de la música y el
ritmo
• Esquemas o marcos para escuchar la música
• Sensibilidad a los sonidos y estructuras de
vibración
• Apreciar las cualidades características de tonos
y ritmos
 INTELIGENCIA NATURAL
• Comunión con la naturaleza
• Sensibilidad hacia la flora
• Cultivar
• Cuidar e interactuar con criaturas vivas
• Reconocer y clasificar a miembros de una especie
• Apreciar el impacto de la naturaleza en uno y de uno
sobre la naturaleza
 INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
• Concentración de la mente
• Mentalización ( detente y huele las rosas)
• Metaconocimiento (pensar sobre el pensamiento)
• Concienciación y discriminación de nuestras emociones
• Concienciación de nuestros objetivos personales y de
nuestras motivaciones
• Sentido transpersonal de uno mismo
• Concienciación de nuestra espiritualidad
 INTELIGENCIA INTERPERSONAL

• Efectiva comunicación verbal y no verbal

• Sensibilidad a los sentimientos, motivaciones y
personalidades de los otros
• Crear y mantener sinergia
• Escuchar y entender la perspectiva del otro
• Trabajar cooperativamente en un grupo
 NATURALEZA DE LAS
INTELIGENCIAS MULTIPLES
Según Gardner, la inteligencia tal y como
suele definirse, no abarca
adecuadamente la gran variedad de
capacidades humanas, de manera que
propone la existencia de ocho
inteligencias que darían cuenta del amplio
potencial humano. Explica que nuestra
cultura se centra principalmente en la
inteligencia lingüística y la inteligencia
lógico-matemática.
• Gardner convierte a la inteligencia como
un conjunto de capacidades y destrezas
que se pueden desarrollar, no negando el
componente genético, pero si destacando
la importancia del ambiente, las
experiencias y la educación recibida, de
allí que actualmente se brinde tanta
importancia a la educación en los
primeros años de vida.
• Hay gente de gran capacidad intelectual
pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya
bien a sus amigos; por el contrario, hay
gente menos brillante en el colegio que
triunfa en el mundo de los negocios o en
su vida personal.
 IMPORTANCIA DE LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
• Reconoce que la brillantez académica no
lo es todo.

• En cada campo del quehacer humano se

utiliza un tipo de inteligencia distinta.

• Cada ser humano es bueno para algo.

 Ejemplo
Einstein no es más ni menos inteligente
que Michael Jordan,
Jordan simplemente sus
inteligencias pertenecen a campos
diferentes.
 APORTES A LA EDUCACIÓN
• Una educación centrada en ocho
inteligencias y no solo en dos tipos de
inteligencia como la son la inteligencia
lógico-matemático y lingüística.

• Práctica educacional relacionado a construir

la creatividad.

• El plan curricular está organizado en base a

las ocho capacidades.
• Más oportunidades para desarrollar las fortalezas de
los niños y lograr el dominio.

• Más tiempo para conectar las áreas de contenido.

• Más provisión para mejorar la evaluación.

La teoría de las inteligencias múltiples proporciona a

los profesores ocho modos diferentes de enseñar y
aprender. Si un alumno está teniendo dificultades
para entender algo del modo tradicional, esta teoría
sugiere que existen otras muchas formas de
presentar dicho material a este estudiante para
facilitar el aprendizaje.
 Inteligencias múltiples y estilos
de Aprendizaje
• Gardner rechaza la noción de los estilos de
aprendizaje como algo fijo e inmutable para
cada individuo. Pero si entendemos el estilo de
aprendizaje como las tendencias globales de un
individuo a la hora de aprender y si partimos de
la base de que esas tendencias globales no son
algo fijo e inmutable, sino que están en continua
evolución, vemos que no hay contraposición real
entre la teoría de las inteligencias múltiples y las
teorías sobre los estilos de aprendizaje.
Las Inteligencias Múltiples en la
Escuela
• Para Gardner, todas las inteligencias son
igualmente importantes. El problema es
que nuestro sistema escolar no las trata
por igual y ha entronizado las dos
primeras de la lista, (la inteligencia lógico -
matemática y la inteligencia lingüístico
-verbal) hasta el punto de negar la
existencia de las demás.
• La misma materia se puede presentar de
formas muy diversas que permitan al
alumno asimilarla partiendo de sus
capacidades y aprovechando sus puntos
fuertes. Pero, además, tenemos que
plantearnos si una educación centrada en
sólo dos tipos de inteligencia es la más
adecuada para preparar a nuestros
alumnos para vivir en un mundo cada vez
más complejo.
 INTELIGENCIAS MULTIPLES:
DEFINICION Y ACTIVIDADES ASOCIADAS
Inteligencia Definición Actividades asociadas

Capacidad para usar los números de Alto nivel de esta inteligencia se ve en

Lógico-matemática

manera efectiva y de razonar científicos, matemáticos, contadores,

adecuadamente. Incluye la
sensibilidad a los esquemas y
relaciones lógicas, las afirmaciones
y las proposiciones, las funciones y
otras abstracciones relacionadas.
Se corresponde con el modo de
pensamiento del hemisferio lógico y La utilizamos para resolver problemas
con lo que nuestra cultura ha
considerado siempre como la única
inteligencia.
ingenieros y analistas de sistemas,
entre otros. Los niños que la han
desarrollado analizan con facilidad
planteos y problemas. Se acercan a
los cálculos numéricos, estadísticas y
presupuestos con entusiasmo.
de lógica y matemáticas. Es la
inteligencia que tienen los
científicos.
Inteligencia Definición Actividades asociadas

Capacidad de usar las palabras Alto nivel de esta inteligencia se

de manera efectiva , en ve en escritores, poetas,
forma oral o escrita. Incluye periodistas y oradores, entre
Lingüístico-verbal

la habilidad en el uso de la otros. Está en los niños a los

sintáxis, la fonética, la que les encanta redactar
semántica y los usos historias, leer, jugar con
pragmáticos del lenguaje (la rimas, trabalenguas y en los
retórica, la mnemónica, la que aprenden con facilidad
explicación y el otros idiomas.
matelenguaje). La tienen los escritores, los
Utiliza ambos hemisferios. poetas, los buenos
redactores.
Inteligencia Definición
Capacidad para usar todo el
cuerpo en la expresión de ideas
Corporal- cinestésica
y sentimientos, y la facilidad en
el uso de las manos para
transformar elementos. Incluye
habilidades de coordinación,
destreza, equilibrio,
flexibilidad, fuerza y velocidad,
como así también la capacidad
cinestésica y la percepción de
medidas y volúmenes.
Capacidad de utilizar el propio Es la inteligencia de los deportistas,
cuerpo para realizar
actividades o resolver
problemas.
Actividades asociadas
Se manifiesta en atletas, bailarines,
cirujanos y artesanos, entre
otros. Se la aprecia en los niños
que se destacan en actividades
deportivas, danza, expresión
corporal y / o en trabajos de
construcciones utilizando
diversos materiales concretos.
También en aquellos que son
hábiles en la ejecución de
instrumentos.
los artesanos, los cirujanos y los
bailarines.
Inteligencia Definición Actividades asociadas

Capacidad de pensar en tres Presente en pilotos, marinos,

dimensiones. Permite escultores, pintores y
percibir imágenes externas arquitectos, entre otros. Está
Inteligencia Espacial

e internas, recrearlas, en los niños que estudian

transformarlas o mejor con gráficos,
modificarlas, recorrer el esquemas, cuadros. Les
espacio o hacer que los gusta hacer mapas
objetos lo recorran y conceptuales y mentales.
producir o decodificar Entienden muy bien planos y
información gráfica. croquis.
Consiste en formar un modelo Es la inteligencia que tienen los
mental del mundo en tres marineros, los ingenieros, los
dimensiones. cirujanos, los escultores, los
arquitectos, o los
decoradores.
Inteligencia Definición Actividades asociadas

Capacidad de Está presente en compositores,

percibir,
Inteligencia Musical
directores de orquesta, críticos
musicales, músicos, luthiers y
discriminar, oyentes sensibles, entre otros.
transformar y Los niños que la evidencian se
sienten atraídos por los sonidos
expresar las formas de la naturaleza y por todo tipo
musicales. Incluye de melodías. Disfrutan
siguiendo el compás con el pie,
la sensibilidad al golpeando o sacudiendo algún
ritmo, al tono y al objeto rítmicamente.
Inteligencia Musical es,
timbre. naturalmente la de los
cantantes, compositores,
músicos, bailarines.
Inteligencia Definición Actividades asociadas

Capacidad de distinguir, La poseen en alto nivel la gente

Inteligencia Naturalista
clasificar y utilizar de campo, botánicos,
elementos del medio cazadores, ecologistas y
ambiente, objetos, animales paisajistas, entre otros. Se da
o plantas. Tanto del en los niños que aman los
ambiente urbano como animales, las plantas; que
suburbano o rural. Incluye reconocen y les gusta
las habilidades de investigar características del
observación, mundo natural y del hecho
experimentación, reflexión y por el hombre.
cuestionamiento de nuestro
entorno.
Inteligencia Definición
Inteligencia Interpersonal
Capacidad de entender a los
demás e interactuar
eficazmente con ellos.
Incluye la sensibilidad a
expresiones faciales, la voz,
los gestos y posturas y la
habilidad para responder
La inteligencia interpersonal
está relacionada con nuestra
capacidad de entender a los
demás.
Actividades asociadas
Presente en actores,
políticos, buenos
vendedores y docentes
exitosos, entre otros. La
tienen los niños que
disfrutan trabajando en
grupo, que son
convincentes en sus
negociaciones con pares
y mayores, que
entienden al
compañero.
Inteligencia Definición Actividades asociadas

Capacidad de construír una

Inteligencia Intrapersonal
percepción precisa respecto
de sí mismo y de organizar
y dirigir su propia vida.
Incluye la autodisciplina, la
autocomprensión y la
autoestima.
La inteligencia intrapersonal
está determinada por
nuestra capacidad de
entendernos a nosotros
mismos.
Se encuentra muy
desarrollada en
teólogos, filósofos y
psicólogos, entre otros.
La evidencian los niños
que son reflexivos, de
razonamiento acertado
y suelen ser consejeros
de sus pares.
 INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA

Inteligencia El alumno destaca en Le gusta Aprende mejor

LÓGICO- Matemáticas, razonamiento, Resolver problemas, Usando pautas y relaciones,

MATEMÁTICA lógica, resolución de cuestionar, trabajar clasificando, trabajando con
problemas, pautas. con números, lo abstracto.
experimentar.

LINGÜíSTICO- Lectura, escritura, narración Leer, escribir, contar Leyendo, escuchando y viendo
VERBAL de historias, cuentos, hablar, palabras, hablando,
memorización de fechas, memorizar, hacer escribiendo, discutiendo y
piensa en palabras. puzzles. debatiendo.

CORPORAL - Atletismo, danza, arte Moverse, tocar y hablar, Tocando, moviéndose, procesando
KINESTÉSICA dramático, trabajos lenguaje corporal. información a través de
manuales, utilización de sensaciones corporales.
herramientas.
 ESPACIAL Lectura de mapas, Diseñar, dibujar, Trabajando con dibujos
gráficos, dibujando, construir, crear, y colores, visualizando,
laberintos, puzzles, soñar despierto, usando su ojo mental,
imaginando cosas, mirar dibujos. dibujando.
visualizando.

MUSICAL Cantar, reconocer Cantar, tararear, Ritmo, melodía, cantar,

sonidos, recordar tocar un escuchando música y
melodías, ritmos. instrumento, melodías.
escuchar música.

INTERPERSO Entendiendo a la Tener amigos, Compartiendo,

NAL gente, liderando, hablar con la comparando,
organizando, gente, juntarse relacionando,
comunicando, con gente. entrevistando,
resolviendo cooperando.
conflictos,
vendiendo.
INTRAPERSONAL
Entendiéndose a sí Trabajar solo, Trabajando solo,
mismo, reconociendo reflexionar, seguir haciendo proyectos a su
sus puntos fuertes y sus intereses. propio ritmo, teniendo
sus debilidades, espacio, reflexionando.
estableciendo
objetivos.

NATURALISTA Entendiendo la Participar en la Trabajar en el medio

naturaleza, haciendo naturaleza, hacer natural, explorar los
distinciones, distinciones. seres vivientes,
identificando la flora aprender acerca de
y la fauna. plantas y temas
relacionados con la
naturaleza.
INTELIGENCIAS MULTIPLES
Howard Gardner 1983
Psicólogo estadounidense
y profesor universitario en
la Universidad de Harvard.
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman 1995
Psicólogo estadounidense redactor
de la sección de ciencias de la
conducta y del cerebro de The New
York Times. Ha sido editor de la
revista Psychology Today y profesor
de psicología en la Universidad de
Harvard.
INTELIGENCIAS MULTIPLES INTELIGENCIA EMOCIONAL

De los ocho tipos de

Daniel Goleman agrupa
inteligencia de los que
ambos tipos de inteligencia
habla Howard Gardner,
bajo el nombre de
dos se refieren a nuestra
inteligencia emocional.
capacidad de comprender
las emociones humanas:
la interpersonal y la
intrapersonal.
Inteligencia intrapersonal Aptitud personal
Es la que permite entenderse a Son las que determinan el
sí mismo. dominio de uno mismo.

Inteligencia interpersonal Aptitud social

La que permite entender a los Son las que determinan el
demás. manejo de las relaciones.
Muchas Gracias