Psicología de la Personalidad II

MSc. Lourdes Hernández M.

Modelos teóricos
Revisaremos dos sistemas de clasificación:
◦ Conceptos y constructos teóricos en común
◦ Según la ubicación de los determinantes de la conducta
Grupo Enfoques Teóricos Modelos
1 Freud El psicoanálisis clásico
2 Psicoanalítico Jung Psicología analítica
3 Lacan (opcional) Psicoanálisis francés
4 Adler Psicología individual
5 Psicoanalítico-Social Erikson Desarrollo psicosocial
6 Horney Psicoanálisis interpersonal
7 Allport Teoría personológica de los rasgos
Rasgos
8 Catell y los cinco grandes Teorías analítico-factoriales de los rasgos
9 Skinner y Staats El desafío del conductismo
Aprendizaje
10 Dollard y Miller Teoría psicoanalítica del aprendizaje
11 Cognoscitivo del Mischel y Bandura Teoría cognoscitiva del aprendizaje social
12 Aprendizaje Social Kelly La psicología de los constructos personales
13 Rogers Teoría centrada en la persona
Humanista
14 Maslow La jerarquía de las necesidades
Modelos teóricos

Según la ubicación de los determinantes de la conducta

Modelo internalista
 Persona como organismo activo.
 Determinante fundamental de la conducta que manifiesta en las
distintas situaciones.
 La conducta: consistencia – estabilidad: AA en nivel alto de
ansiedad.
 Persona es un todo integrado.
 Planteamientos procesuales o estado:

◦ Variables predicen la conducta: dinámica (estados y mecanismos

afectivos o cognitivos).
◦ Vinculado a la metodología clínica, lo observado en la consulta.
 Planteamientos considerados en el modelo
Freud
Psicodinámicas Jung
Adler
Rogers
Fenomenológicas
Maslow
Humanista Kelly
Modelo internalista

 Las variables personales: «estructural»

 Se denominan rasgos o disposiciones estables de conducta
 Su organización (configuración): personalidad individual.
Respecto a los rasgos

“Sistema neuropsíquico generalizado y focalizado, dotado de la capacidad de

convertir muchos estímulos en funcionalmente equivalentes, y de iniciar y
guiar formas coherentes de comportamiento adaptativo y expresivo”

(Allport, 1937, pág. 312)

 Rasgos comunes en los seres humanos.
 Dimensional.
 Son consistentes y estables.
 Metodología multivariada (modelo acumulativo de medición).
 Modelos relevantes:

◦ 16 factores de personalidad (Cattell, 1965)

◦ Modelo de los 3 factores (Eysenck, 1952)
◦ Los 5 grandes (Costa y McCrae, 1985)
Modelo situacionista

 Los supuestos principales del modelo situacionista (mecanicista) parten de la

idea de que las causas que ponen en marcha y dirigen la conducta de las
personas están fuera de ellas.
 Supuestos principales:

◦ La conducta es aprendida.
◦ Reactiva.
◦ Especifidad.
Método experimental: manipulación de variables – observación de la
conducta.
 Ejemplos y matización en el modelo
Hull
Mecanisistas Skinner
Watson
Enfocadas en los procesos Dollar y Miller
Staats
Bandura
Aprendizaje social
Rotter
Mischel (primeras formulaciones)
Modelo interaccionista
 Los modelos anteriores reconocen (implícitamente) la participación del otro
factor en la conducta:
◦ De forma aditiva
◦ De forma interactiva

2 tipos de interacción:
Mecanicista (o unidireccional) y dinámica (recíproca o multidireccional).
 La personalidad es un sistema autorregulador en permanente interacción
con otros sistemas.
 Interacción continua entre los tres componentes.
 Cuatro postulados teóricos:
◦ La conducta es bidireccional: individuo y situación.
◦ El individuo es un agente activo e intencional en este proceso.
◦ Los factores cognitivos son los determinantes más importantes de la
conducta en la persona.
◦ El significado psicológico es el determinante más importante en la
situación.
Estímulo
Situació
n
Entorno
16 PF de Cattell
Niveles de análisis

 A más de los grandes rasgos se deben incluir variables psicosociales o de

nivel medio (motivación, metas, planes, etc.) de naturaleza dinámica.
 Esto nos permite explicar la conducta (a diferencia de los rasgos)
 Nos dice más de la persona.
 Estos factores permiten el cambio.
 El cambio se dará según el nivel en el que se observe.
 Nivel I – evolución y naturaleza humana: De qué manera una persona es igual a
las demás.
 Nivel II - los rasgos (estructura) disposicionales: Qué clase de persona es. Aquí
se encuentran los elementos más estables y generalizables.
 Nivel III – los intereses personales: Quién es esa persona.
 Nivel IV – la narración de la propia vida: pasado construido y futuro
imaginado. Genera la unidad en la persona con una sola historia compleja.
 Nivel V – el papel diferencial de la cultura: Proporciona temas, imágenes,
contextos y argumentos para el desarrollo de las historias de vida.