I TALLER DE ATA

DIRIGUIDO A DIRECTORAS
(ES)DE EDUCACION INICIAL DE
LA UGEL CHUMBIVILCAS 2020
PROPOSITO GENERAL

 Fortalecer la comprensión de la estrecha relación de la

estrecha relación entre los procesos de la EVALUACION
FORMATIVA Y PLANIFICACION CURRICULAR ,
Como estos promueven el desarrollo de competencias de
todos los estudiantes, con empoderamiento para un
acompañamiento pertinente de los DIRECTIVOS de la
UGEL CHUMBIVILCAS
PROPOSITOS ESPECIFICOS
 1, profundizar en la comprensión de los aspectos clave para el desarrollo de la
competencias de todo los estudiantes, situación problema autentica y significativa
propósitos de aprendizaje, tareas o productos que brindan evidencias ,criterios de
evaluación
 2-Reconocer como se elaboran y usan los instrumentos de evaluación (rubricas)
que permiten analizar evidencias y brindar retroalimentación.
 PRODUCTO: Una experiencia de aprendizaje que incluya evaluación, y
responda a los criterios para el desarrollo de competencias
 SITUACION SIGNIFICATIVA
 Nosotros como directivos tenemos la función de brindar asistencia técnica a los
Docentes gestionando acciones formativas en el marco de la implementación
del CNEB para la mejora de los aprendizajes. Es por ello necesario continuar
profundizando en la comprensión de los procesos y planificación evaluación
formativa para poder orientar y retroalimentar a dichos actores
 Entonces el desafío que deberán enfrentar en este taller es
ANALIZAR Y RETROALIMENTAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
EN BASE A CRITERIOS COMUNES, Y HACER PROPUESTAS DE MEJORA
EN LOS SIGUIENTES ASPECTOS : SITUACION SIGNIFICATIVA,
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS E INSTRUMENTO DE
EVALUACION
LECTURA DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE

 Ubicar con la lista de cotejo los criterios

que tiene la experiencia de aprendizaje
CITA CON LOS AMIGAS Y/O AMIGOS
MAS QUERIDOS
 A LAS 7 AM A LAS 3 PM
 A LAS 9 AM A LAS 10 PM
 A LAS 12 AM A LAS 11 PM
DIALOGAN Y REPONDEN A LAS
PREGUNTAS EN LAS CITAS
1- CUALES
SON LAS CARACTERISTICAS DE UNA
SITUACION SIGNIFICATIVA

2-POR QUE ES IMPORTANTE DETERMINAR LOS

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

3-QUE ENTENDEMOS POR CRITERIOS DE

EVALUACION
¿QUE ASPECTOS Y/O CARACTERISTICAS
DEBEMOS TOMAR EN CUENTA PARA UNA
SITUACION SIGNIFICATIVA?
 Se desprenda de una problemática o desafío
que reconocemos en la realidad
 Responde a la pregunta ¿Cómo actuar en el mundo real una persona competente para
resolver este problema o desafío ?
 Permite el desarrollo de competencias movilizando conocimientos habilidades y actitudes
de manera sinérgica o combinada
 Genera interés y disposición para aprender y los estudiantes perciban resolverlo
 Plantea con claridad la meta o producto a lograr
LECTURA INDIVIDUAL Y GRUPAL DE LORRIE
SHEPARD- EVALUACION EN EL AULA

 TIEMPO
 1 HORA DE ANALISIS
 30 MINUTOS SISTEMATIZACION, PRESENTACION CREATIVA Y
SOCIALIZACION DE LA LECTURA SOCIALIZACION
RESPONDER A LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS DESPUÉS DE LA LECTURA
 ¿Cuáles son las ideas centrales que nos brinda la lectura?
Sobre los criterios de evaluación y los propósitos de
aprendizaje
 Que debemos considerar en relación a la retroalimentación
 ¿Cómo podemos promover la gestión autónoma del
aprendizaje ?
¿QUE ASPECTOS Y/O CARACTERISTICAS
DEBEMOS TOMAR EN CUENTA PARA UNA
SITUACION SIGNIFICATIVA?
 Se desprenda de una problemática o desafío
que reconocemos en la realidad
 Responde a la pregunta ¿Cómo actuar en el mundo real una persona competente para
resolver este problema o desafío ?
 Permite el desarrollo de competencias movilizando conocimientos habilidades y actitudes
de manera sinérgica o combinada
 Genera interés y disposición para aprender y los estudiantes perciban resolverlo
 Plantea con claridad la meta o producto a lograr
¿Por qué ES IMPORTANTE DETERMINAR
LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE?
 Es la que nos orienta con claridad a querer lograr metas y/o objetivos trazados en una
experiencia de aprendizaje, vinculada a las competencias y considerando estándares
competencias, capacidades y desempeños,
¿-QUE ENTENDEMOS POR CRITERIOS DE EVALUACION?

 Son principios normas o ideas de valoración en relación a las cuales se emite un juicio
valorativo sobre el objeto evaluado debe permitir entender que conoce comprende y sabe
hacer el alumno lo que exige una evaluación
 Son pautas que permiten visualizar el logro de competencias de los estudiantes , tomando
en cuenta y sin perder de vista los propósitos de aprendizaje
(estándar,competencias,capacidades,desempeños)
EVALUACION FORMATIVA

 ¿Que entienden por evaluación formativa?

 ¿En que momento se realiza la evaluación formativa?
 Que instrumentos se utiliza para la evaluación?
 Cuando se da la retroalimentacon