GRUPO #16 Edson Condo B.

9no Sem. 18-19 Dario Medina F.

Valeria Córdova G.
SUBGRUPO #1 Dayanna Mancheno

Pediatría I
Dr. Pedro Dávila T.

CRECIMIENTO Y
DESARROLLO
 CRECIMIENTO

Ta ll
Proceso mediante el cuál, los niños a
aumentan de tamaño, por el aumento del Pes
número de células y masa celular. o
Perímetro

FACTORES QUE REGULAN EL CRECIMIENTO

FACTORES BIOLÓGICOS
Propios del Individuo

FACTORES PSICOSOCIALES
Costumbres Escolaridad Recreación

FACTOR ECONÓMICO
Ingreso Per Cápita Tipos de Trabajo

FACTORES AMBIENTALES
Clima Saneamiento Básico
FACTORES QUE AFECTAN EL CRECIMIENTO

• Pobreza • Baja escolaridad

Nivel • Malas condiciones de saneamiento básico • Tradiciones culturales
Socioeconómic • Hogares desorganizados
negativas

o • Menores de 15 años • Mayores de 35 años

• Intervalos menores de 12 meses • Poca ganancia de peso
Edad y ámbitos • Hábitos: tabaco, alcohol, drogas • Embarazos múltiples

maternos • HTA • Hemorragias

Enfermedades • Diabetes
• Anemia
• Preclamsia
• Infecciones

• Insuficientes conocimientos sobre el valor nutricional de alimentos

Factores • Inadecuada disponibilidad de los alimentos
Nutricionale • Incapacidad del organismo para aprovechar los nutrientes

s
• Carencia afectiva
• Maltrato físico o psicológico
Factores
Emocionale
s Posibilidades de enfermar y morir,
Enfoque de no son iguales en todos los
Riesgo individuos
 CICLOS DE
Embrionario VIDA

Desde la fecundación a la 8va semana de vida intrauterina

Muy sensible a radiación, drogas, alcohol y enf.

Infecciosas Se afecta la formación de órganos, defectos al

nacimiento

Medianamente sensible a la desnutrición materna.

Feta
l
Desde la 8va semana hasta el término del embarazo

Caracteriza el ↑ del tamaño y maduración de órganos

Sensible a la mala nutrición materna y ciertas

enfermedades
La madre debe recibir mayor cantidad y calidad de alimentos

Periodo Natal
Desde el nacimiento hasta los 29 días de edad
Periodo Postnatal

Desde el primero hasta el 11vo mes

Caracterizado por un crecimiento rápido.

Peso se duplica al 4to mes. Talla promedio de 75cm a los

12meses Sensible a desnutrición, enf. Infecciosas (digestivas y

respiratorias)
Niñez

Velocidad de crecimiento relativamente constante

Puede detenerse por factores nutricionales y enfermedades

Periodo Preescolar Periodo Escolar

1a 4 4a 9
años años
Adolescencia

Se producen grandes cambios en su cuerpo

Periodo de rápidas transformaciones

Promedio de máxima velocidad: niñas 12 años – niños 14 años

Más precoz en la costa y más tardío en la sierra: 1-2 años de

dif.

Adolescencia Menor Adolescencia Mayor 10 a 14 años

15 a 19 años
 Crecimiento Compensatorio

Naturaleza del Daño

Más graves y perjudiciales: menor crecimiento compensatorio

Rápida recuperación de peso

que ocurre en niños que han Duración del Daño
sufrido un retraso del Más prolongada la enfermedad o carencia: menor crecimiento compensatorio
crecimiento por alguna
causa.
Edad del Niño
Menor edad del niño: mayor probabilidad de presentar crecimiento compensatorio

Tendencia Secular del Crecimiento

•Hace un siglo se observa un aumento del tamaño promedio (niños

de la misma edad) comparado con generaciones anteriores

• Presente en países desarrollados o en vías de desarrollo en

donde mejora las condiciones de vida

• Arnold Gesell estudió esta interacción entre el desarrollo físico y

mental.
 Beneficios de la Evaluación del Crecimiento

• Vigilancia de su crecimiento comparado con un patrón de referencia.

• Identificación temprana del riesgo y manejo adecuado.
Para el Niño • Atención Integral y preventiva (inmunización, educación nutricional, deteccitóxn. dye
morbilidades)

• Ayuda a comprender el cómo la alimentación influye en la salud del niño.

Para la Familia • Necesidad de conocer cómo alimentar correctamente al niño.

• Diferenciar un crecimiento normal de uno anormal.

Para el Personal • Determinar que niños se encuentran en situación de riego.
• Identificar que niños requieren cuidados rutinarios de especializados.
de la Salud • Tomar medidas preventivas y determinar el momento oportuno de su aplicación.

• Evalúa el estado de salud de la comunidad.

Para la Comunidad • Facilita la comprensión y permite la participación activa en toma de decisiones

e intervenciones adecuadas.

• Muestran los resultados de la interacción entre el crecimiento y la:

Para los Servicios de • Lactancia materna.
• Nutrición
- Esparcimiento de los embarazos
- Inmunizaciones -
la Salud • Indicador
Enfermedad
para la realización de diagnósticos a nivel comunitarios.
 atodoslosniñosencualquier delaOMSenhttp://www.who.int/childgrowth/en/-
Puededescargarunaversión

Bajopeso
 atodoslosniñosencualquier delaOMSenhttp://www.who.int/childgrowth/en/-
Puededescargarunaversión

Bajopeso
 atodoslosniñosencualquier delaOMSenhttp://www.who.int/childgrowth/en/-
Puededescargarunaversión

Bajopeso
 atodoslosniñosencualquier delaOMSen
http://www.who.int/childgrowth/en/-Puededescargarunaversión
 DESARROLLO

Proceso de cambio mediante el cuál, el niño

Refleja el producto de la totalidad de
aprende a lograr mayor complejidad en sus
esas capacidades, interactuando con
movimientos, pensamientos, emociones y
factores individuales, ambientales y
relaciones
la experiencia.
con otros.

Factores que Intervienen

Crecimiento Físico Estimulación Sensorial Motriz
en el Desarrollo

Factor Genético Maduración Neurológica

Estado de Salud
Factores del ambiente social
Estimulación del Lenguaje
Maduración Comportamental
Estimulación Social
Maduración Cognitiva

Estimulación Emocional
Maduración Social

Maduración Afectiva Condiciones Ambientales Básicas

 VIGILANCIA DEL
DESARROLLO
• Actividades relacionadas a la promoción del desarrollo normal.

• Detección de problemas en el desarrollo en la atención primaria de salud.

• Proceso continuo y flexible.

• Incluir información de profesionales de salud, padres de familia, profesores y otros.

• Permite obtener un mejor rendimiento cuando reciben alguna intervención lo más pronto
posible.

CARACTERISTICAS DEL
DESARROLLO

Proceso Integral, dinámico y continuo.

Constituidos por varias etapas que se

presentan en forma ordenada.

No siempre aparecen “manifestaciones” a

la misma edad en todos los niños.
 0
R

y 60 meses
Niños entre
DENVE
TEST DE
DESARROLLO
EVALUACION DEL

Desarrollo con Desarroll Desarrollo Motor

Desarrollo
el Entorno o
del Lenguaje Manual o Fino o Postural
 AREAS DE EVALUACION DEL Temprana infancia
DESARROLLO
Desarrollo físico o
fisiológico
Cambioscon la edad

- Talla
- Peso
- Espesor de
pliegues cutáneos
- Circunferencia
Tamañ craneana Mensurables
o - Superficie corporal cotejados con el rango de
Forma - Recuento valores determinados
Funció como normales para la
s edad.
n globulares
- Actividad
enzimátic
a
 Desarrollo
psicomotriz
Cambios de comportamiento
MADURACION
con el paso del tiempo

- Actividades reflejas
- Aptitudes de
motricidad gruesa y
fina
- Funciones visceromotoras e
intersensoriales

Enfoque
Observación de
cuidadosament
manera
e estructurado
informal
 Desarrollo cognoscitivo Neurológica
Cognoscitiva

Estructura
s Mentales
fisiológicas

Pensamiento y
aprendizaje

Conocimiento
Resolución de Lactantes y Observación
problemas niños e
pequeños interacción
 MADR
E
PADRE
HERM
ANOS
FAMILI
ARES
CONTENIDO EMOCIONAL COM
Desarrollo RELACIONES UNID
Psicosocial INTERPERSONALES AD
Interacciones del niño o lactante con su entorno
 Potencial Proceso evolutivo IMPORTANTE
Genético y
propio del PARA EL
temperamental integra todo esto
niño
en un patrón y
Intrauterino, químico,
Potenci experiencia única
nutricional,
al traumático,
infeccioso,social y para cada niño
interno cultural

ÁREAS INTEGRADAS:
Valoración básica de cada una de ellas en
cada evaluación madurativa.
Circunstancias clínicas: áreas de evaluación
mas extensa o profunda para En lugar de seguir primero
familiarizarse con las pautas de una línea desde la vida fetal
crecimiento y desarrollo. Evaluar al niño a la adulta y luego otra.
en una edad determinada en cada una de
las áreas de desarrollo.
TEST DE
BALLARD EVALUACION DEL NEONATO La suma total será
extrapolada para
inferir la edad
Calculo indirecto de la edad valor a cada gestacional del
gestacional de un recién criterio de neonato
nacido. examinació
n
Criterios físicos
 Criterios físicos
PIE Estructuras intrínsecas de la piel con
L la perdida gradual de la vérnix
caseosa
PEL Inmadurez extrema carece de
O finas vellosidades
Aparecen semana 24 o 25
 Aumenta su contenido cartilaginoso
OREJA/OJO
a medida que progresa su
S
madurez

SUPERFI Grietas en la planta del pie

CIE
PLANTAR
 E notorio al ser estimulado por los
s ógenos maternos dependiente
est del
ESBOZO r grado de nutrición fetal
MAMARI
O

GENITALES GENITALES
MASCULIN FEMENIN
OS OS
Descenso de la cavidad peritoneal al
saco escrotal en la semana 30 de
gestación
Criterios neurológicos
 Criterios neurológicos neuromuscular

POSTUR Se refleja en la postura preferida por el neonato en reposo y la

A resistencia que ofrece al estirar los grupos musculares
individuales

6 criterios basados en la
madurez

VENTANA La flexibilidad de la muñeca y/o resistencia al estirar los extensores

CUADRAD sonlos responsables del angulo resultante de la flexion de la
A muñeca
REBOTE DEL Tono del bíceps midiendoaenlgulode rebote producido luego de
BRAZO una breve extensión de la extremidad
superior

ANGULO Medicionde la resistencia por el tono pasivo del flexor en

POPLIT la articulación de la rodilla durante la extensión de la
EO pierna
 I NOToDnEoLApasivoEdseut fdleoi xodreesol esnlfleaxcoine
SG r tsuraanailvreelsds
i etlri hoa
l mebxrtoen,
BUFAND hacia el lado puesto sobre el
lsA
lieóvnanddeoo l scuello
l usnmoudsecuol o scopdoostseriores de la cadera A

Puntuació
n
Físicos
TALO
N
OREJ
A
 Puntuación total: Edad gestacional
0a5 localizada entre 26 y
Entre 5 y 50 puntos
puntos 44 semanas
Neurológicos

5 Incremento de 2
semanas en la
puntos edad.

Nueva
puntuación
de Edad
Ballard gestacional
Valores de – Puntuación negativa : prematura
1 Entre – 10 y 50 Hasta 20
puntos semanas
 Calculo de la puntuación total
Edad gestacional = 2 x ( puntuación + 120 ) / 5
 TEST DE BALLARD PARA EVALUAR LOS PARÁMETROS DE
MADUREZ
NEUROMUSCULAR Y FÍSICA
Intima relación
Desarrollo psicomotor
Cognoscitivo Difícil discriminar
Psicosocial entre uno y Reflej
Del renien nacido otro o de
Moro
Posterioridad Capacidad de marcha automatica
Primera evaluación:
Estado neurologico de reptacion
Test de Apgar
del Succion
lactante Deglucion
Actividad
visual
Respuesta
auditiva
Reflejos posturales, sensoriales y
de estiramiento
 Respuesta del neonato – nivel de
conciencia
PRESCHTL

Sueño profundo

Sueño con movimientos

oculares rápidos

Llanto intenso

Calm
Recién nacidos
a
Responden mas y son
capaces de las
Atención interacciones mas
Complejidad de las aptitudes para sus primeros intercambios

GORRE
N
Reciennacido Conjunto de elementos visuales o
normal auditivos que se asemejen a los de su
SALA madre.
PARTO Sinanestensi Elementos dispuestos al azar o
a Nivel 4 de manera arbitraria
 Nivel neuromadurativo
del
neonato
Progresa desde las condiciones intrauterinas que pueden tener tanto elementos
genéticos como estímulos recibidos intrautero ( memoria auditiva )
 Nivel neuromadurativo
del
neonato
Progresa desde las condiciones intrauterinas que pueden tener tanto elementos
genéticos como estímulos recibidos intrautero ( memoria auditiva )
Naturaleza ( factores innatos )

Crianza ( factores ambientales )

Preparan el terreno para el

crecimiento y el desarrollo en todas
sus manifestaciones
 visua
l
Atento
Recie Estimulo auditiv Interrumpe el movimiento espontaneo
n o y presenta cambios fisiológicos.
nacid
o Otro
sensori
al
Respuesta de
orientación
Frecuencia cardiaca

AUMENTA Estimulo desconocido o nocivo

DISMINUYE Estimulo mas o menos conocido

Estimulo nuevo se
reitera en un
habito
La FC se acelera menos y hasta puede
desacelerarse a medida que el estimulo se hace
 BRAZELTON
Escala de la evaluación del comportamiento de
neonatos
Procesos Proces Control del
interactivo os estado
fisiológico
s motores
- Tono muscular
- Orientació
- Madures motora
n
- Reaccion de defensa
- Vigilancia de - Interaccion
- Disposición ser
consolado mimado. mano/boca
- Nivel de
- actividad Acostumbramiento a la luz
- general fuerte
Ruido
- - Comportamiento Pellizc
- reflejo o
Capacidad del
- estrés
Ansieda
- d
Labilidad de la
piel
-
Sobresalto
 Examen del desarrollo neurológico
Recién nacido tranquilo y atento

Inicialment Postura algo flexionada levantando la

e Decúbito cabeza por un momento hasta el plano del
ventral cuerpo

Decúbit Postura algo flexionada, siempre que su

o tonicidad motora este activa.
dorsal

cabez Cuando la cabeza gira el cuerpo sigue

a ese movimiento

Decúbit Predomina el reflejo tónico cervical

o simétrico.
supino
Posició Cuelga la cabeza hacia atrás, pues los
n flexores del cuello son debiles
sentada
Respuestas sociales
Seguir con la vista un objetó brillante en Mirada directa a sus ojos, establecer
movimiento a pocos grados de la línea los lazos paternofiliales.
media visual, con preferencia un rostro
humano

Movimientos corporales en
cadencia con esos sonidos y no con
movimientos fortuitos
Madre puede intuir sin saberlo
que algo anda mal cuando esos
movimientos están ausentes

Actividad social significativa de los lactantes entre

la semana 3 y 5 de vida es la sonrisa social.

SANDER
Niño responde a
la voz
humana

Bebe sordo
Evaluación durante el Primer Año de
Vida Aumento de TalPlaesyo
 Ritmorápido varios meses, luego se duc e
pro
desaceleración

Desarrollo psicomotor, cognoscitivo y psicosocial

 Son rápidos, se los divide en trimestres.

Primer Trimestre

Control 12 múscouclouslo-
motrices
Control movimiento ocular

Control de funciones vegetativas

1. Motriz
2. Adaptativa
Y algunas
3. Del Lenguaje
Conductas
4. PersonalSocial
 CONDUCTAMOTRIZ
 ReflejoTóniconucal
 Manos Cerradas
 La cabezatambalea

CONDUCTA ADAPTATIVA

 Mira a su alrededor
 Persecución ocular incompleta 8 12
semanas semanas
CONDUCTA DEL LENGUAJE  Bebe en  Levanta cabeza y
 Pequeños ruidos guturales decúbito tórax. (palanca
 Atiende sonido campanilla ventral bilatera)l
 Levanta cabeza
CONDUCTA PERSONALSOCIAL al girarla y tórax
 Mira Rostros que loobservan
 Control completo músculos que  Gran progreso en
sostienen cabeza y mueven brazos actividadespsicomotoras
Segundo Trimestre  DesarrolloCognoscitivo
Esfuerzos por alcanzar generación de un
objetos sistema de
comunicación
CONDUCTAMOTRIZ
 Al final, lactante
 Cabezafirme manifiesta ansiedad
 Postura simétrica cuando no esta la
 Manos abiertas madre
CONDUCTA ADAPTATIVA
 Correctapersecución ocular

CONDUCTA DEL LENGUAJE

 Murmullos
 Ríe
 Vocalización social

CONDUCTA PERSONALSOCIAL
 Juegacon manos y ropa
 Reconoce el biberón
 Abre la boca para recibir comida
 Imita
 A las 16 A las 28
semanas semanas
Decúbito ventral: levanta la cabeza hasta un eje Puede darse vuelta rodando (decúbito ventral al
vertical dorsal)
Decúbito dorsal: Predomina postura simétrica. Capaz de girar, arrastrarse o gatear por un objeto
(Postura Simetrotónicade
Gesse)l Puede mantenerse sentado con apoyo pélvico
Toma los objetos que se le ofrecen y se lleva a la y apoyándose con las manos hacia adelante.
boca
Cuando se lo sienta, no deja caer cabeza y se lo mantiene Cuando se lo sostiene recto: Soporta la mayor parte de su peso
firme con una ligera inclinación y hace movimientos de
rebote
Manifiesta vivo interés por objetos grandes y se los pasa de
Cuando se lo sostiene recto: empuja con los pies
una mano a
otra.
Interés pasajero por un objeto pequeño Capacidad de asir objetos uso del pulgar y el lado de la
radial mano (pinza radial)
Lenguaje consiste en gorjeos y vocales
Lenguaje: Empieza uso de consonantes
Socialización: Ríe ruidosamente y manifiesta descontento con
interrupción Capaz de responder contenido emocional de un
intercambio social sostenido
Preferencia por su madre y presenta ansiedad en
ausencia
  Dominio de tronco y las
Tercer Trimestre 
manos
Se sienta
 Agarra y manipula
objetos
CONDUCTA MOTRIZ
 Se sienta, inclinándose y apoyándose sobre
las manos
 Agarra Objetos

CONDUCTA ADAPTATIVA
 Pasa objetos de una mano a otra

CONDUCTA DEL LENGUAJE

 Laleo
 Vocaliza ansiosamente y se escucha

CONDUCTA PERSONALSOCIAL
 Juega con sus pies y juguetes
 Manifiesta expectativa a la hora de comer
  Desarrollo psicomotor en
Cuarto Trimestre  Dominio de piernas y pies. la DEAMBULACION Y LA
 Dominio al índice y pulgar (pinza) MOTRICIDAD FINA
 Desarrollo cognoscitivo:
CONDUCTAMOTRIZ constanciaobjetal
 Área Social: Primeros
 Permanece sentado solo, gatea y se
para
juegos y actividad con
 Liberación prensilgrosera objetos
 Pasa de caminar con a sin ayuda
CONDUCTA ADAPTATIVA
 Combina objetos y los suelta (12m)
 Extrae objetos de un vaso (18m(
 Imita línea con el lápiz

CONDUCTA DEL LENGUAJE

 Dice una palabra
 Atiende a su nombre
 12M: Dos palabras
 18M: Nombra dibujitos

CONDUCTA PERSONALSOCIAL
 Juegossencillos, come una galleta
 12M: ayuda a vestirse
 18M: come con cuchara
  Sentarse solo, tiempo indeterminado, con
40 espalda derecha
 Se pone de pie y hace recorridos apoyándose.
Semana
 Da pasos si se lo sostiene de ambas manos
s
 Presión en pinza con apoyo en una superficie
 Sonidos repetitivos de silabas (ma .. Ma, pa ..
Pa)
 Ya no hay ansiedad por separación de la madre,
aprende que puede acceder a la madre y es capaz
de seguirla gateando (CONSTANCIA OBJETAL)
 Disfruta juegos y se despide con la mano
(POTENCIAL IMITATIVO)
 Entrega objeto cuando alguien se lo pide, y lo toma
de un suave tirón

 Caminar tomándose de una sola mano

 Pinza Radial Superior
52  Usa sonidos para designar a personas u objetos
Semana  Expresa la pulsión imitativa y utiliza objeto
s como mediador del intercambio social.
 Deposita el objeto en la mano abierta si se lo
piden.
 Evaluación Segundo Año de
Vida 
 Infante ya camina y corre
Articula palabras y frases
 Adquiere control de esfínteres
 Rudimentario sentido de identidad
personal y
posesión
CONDUCTAMOTRIZ
 Corre
 Construye torre de 6 cubos

CONDUCTA ADAPTATIVA
 Imita una línea circular  Crecimiento físico continua la
CONDUCTA DEL LENGUAJE
desaceleración del primer
año.
 Usa frases  Al final, inicia periodo de
 Comprende órdenes sencillas crecimiento estable: peso
aumenta 2.5kg por año y talla
CONDUCTA PERSONALSOCIAL
6cm
 Pideir al baño  Progresa manipulación de objetos
 Juega con muñecos
y coordinación visomotora.
 12
 Niño puede incorporarse solo y dar varios pasos
Meses

15  Capaz de caminar solo y dar varios pasos.

Meses  Subir una silla pequeña

24  Corre bien.
Meses  Puede subir y bajar escaleras de un paso por vez
 Salta en el lugar con ambos pies al mismo
tiempo.

Deambulación:
 Niño elige con iniciativa y autonomía el
lugar donde quiere desarrollar sus
actividades .
 Requiere vigilancia casi constante.
 Persona social y normas de
 12 15
Meses Meses

 Simple juego de la
pelota

 Movimientos que
facilitan la acción
de
vestirlo

 Abraza a sus padres  Disfrutan la compañía de

otros niños
 18 24
Meses Meses

 Esc uc ha narrac iones de

 Da vuelta las paginas de libros (2- libros con ilustraciones
3 a la vez) y nombra a las figuras  Puede relatar algunas de
 Identifica las partes del cuerpo
sus experiencias inmediatas

 Condiciones de comer solo

 Manipula bien la cuchara
 Comienza ayudar cuando se lo
desviste
 Besa frunciendo la b o c a
Comportamientos del segundo año de
vida según KAGAN:
1. Lenguaje inteligible

2. Observaciones de normas

3. Mejor desempeño de tareas encomendadas por adultos,

evita tareas difíciles y busca actividades que prueben sus
aptitudes

4. Interacciones sociales

5. Aceptación de la diferencia entre ficción y realidad

 Evaluación Tercer Año de
Vida UsaMuestra
 Niño capaz de hablar empleando oraciones
palabras como instrumento del pensamiento
positiva inclinación a comprender su
ambiente
CONDUCTAMOTRIZ
 Separa sobre un pie
 Torre de 10 cubos

CONDUCTA ADAPTATIVA

 Edifica un puente con 3 cubos

 Imita una cruz

CONDUCTA DEL LENGUAJE

 Usa oraciones
 Contesta preguntas sencillas

CONDUCTA PERSONALSOCIAL
 Usabien la cuchara
 Se pone los zapatos
 Evaluación al Cuarto Año de
Vida  Activa tendencia
 Formula Innumerables preguntas
 Percibe analogías
a conceptuar y
generalizar
 Independiente en la rutina de la vida
CONDUCTAMOTRIZ
 Saltasobre un pie
CONDUCTA ADAPTATIVA

 Construye una puerta 5 cubos

 Dibuja un hombre

CONDUCTA DEL LENGUAJE

 Usa conjugaciones y entiende iones

proposic
CONDUCTA PERSONALSOCIAL
 Sepuede lavar y secar la cara
 Hace mandados
 Juega en grupos
 Evaluación al Quinto Año de
Vida
 Control Motriz: maduro, salta, brinca , habla sin articulaciones
infantiles
 Genera un cuento largo
 Prefiere jugar con sus compañeros
 Es un ciudadano seguro y conformista d e su pequeño mundo.

CONDUCTAMOTRIZ
 Saltaalternativamente sobre cada pie
CONDUCTA ADAPTATIVA
 Cuenta 10 objetos

CONDUCTA DEL LENGUAJE

 Habla sin articulación infantil

 Pregunta ¿por qué?

CONDUCTA PERSONALSOCIAL
 Se viste sin ayuda
 Pregunta significados de palabras
  3ro, 4to y 5to año LA TALLA aumenta de manera uniforme
 Capaz de relatar un cuento

30
Meses  Ayuda a guardar objetos

36
Meses  Puede vestirse solo con supervisión

48
Meses  Puede ir al baño solo

60  Juego incorpora la actuación de roles domésticos

Meses  Sabe vestirse y desvestirse solo sin dificultad
 Evaluación del nivel de
desarrollo.
Para determinar:
 Requiere un encuadre a s
 Si lactantes y niños están haciendo los
instrumento normalizados
progresos madurativos adecuados
 Cumplimiento de un esquema
 O identificar, aquellos que su desarrollo esta por
 Experiencia idónea
debajo de lo normal y tomar a tiempo
correctivos.
Instrumento
simple, la
Datos surgidos de la n No hacer interpretaciones fuera
observación
interpretados
evaluació en Contexto o de las pautas establecidas
por
Clínic (ansiedad, enfermedad,
un
distracción hambre,
o
EXAMINADO
irritabilidad)
R.
Las aptitudes de
Desempeño inferior al
gruesa son menos
Motricidad
esperado en 2 o mas
confiables que las
áreas , DETERMINAR
de motricidad fina
C AUSA
LAS
y los conceptuales
S
 El nivel
El COEFICIENTE DE sociocultural de
Solo después de los DESARROLLO (CD) comienza los padres
3 años: a correlacionarse con permite predecir
el COEFICIENTE DE el desempeño
INTELIGENCIA (CI) del hijo en las
pruebas de
inteligencia

La observación de los padres y la

conversación con ellos pueden
ser una valiosa fuente de
información del desarrollo de sus
hijos y de los progresos que
lograrán.

Y si hay alguna
La evaluación del desarrollo
duda con estos
incorporada a la rutina de las
se realizara
consultas tiene la ventaja de
exámenes y
brindar seguridad a los padres,
estudios
con los hallazgos normales.
correspondientes
ASPECTOS D
FÍSICOS LA E
ADOLESCENCIA
OMS: Periodo en el que el individuo
evoluciona desde los caracteres sexuales hasta
l maduración sexual, se produce una relativa
independencia.

ADOLESCENCI PUBERTA 10-14 años:

preadolescentes
A D 15-20 años: adolescentes
Latín Adoscere: crecer Púber: cubrirse de vello

Comprende también lo Estiró

Aspecto físico
psíquico y lo
n
social
MADURACIÓN Rx en carpo o rodilla: La desaparición
del
ÓSEA

EDAD ÓSEA
Y
DESARROLL
O
OSIFICACIÓN:
• Huesos largos y planos
• Dientes definitivos 9no mes

OTRAS MODIFICACIONES
• CAMBIO DE VOZ: A partir de la primera fase de la pubertad
• RETENCIÓN DE GRASA: Niñas
• INCREMENTO DE MASA MUSCULAR: Niños
• Periodo de crecimiento rápido: Î retención de calcio y nitrógeno ļ
Hb
• ļ hierro
• PA más Î varones
• Î FR y VR varones
 DESARROLLO
PSICOLÓGICO
Es el conocimiento de los procesos psicológicos y de las
modificaciones que estos producen en el comportamiento del niño.
Estudia la personalidad, motivaciones, aptitudes, actitudes frente a la
vida en los campos del desarrollo afectivo, cognitivo, sexual y social.

• Capacidad para • Surge de la • Se ve expuesto a

responder a los • Obtiene su propia interacción situaciones
estímulos del experiencia, pero social insólitas y
ambiente no toda sirve al complejas
desarrollo mental
ETAPAS DEL DESARROLLO
PSICOLÓGICO
 0-2 Primer Yo y mis
a padres
AÑO infanci
a
S
2-5 Segund Yo y los
a otros
AÑO infancia niños
S Tercera
Maestros y
infancia
compañero
5-11 o niñez
s
AÑO Primera
Yo, mis
S adolescenci
amigos y
el mundo
a
11-16
AÑO
S
 DE 0-2 AÑOS (YO Y
MIS PADRES)
• Todo es un
descubrimiento
• La madre tiene un papel fundamental el primer año (sentimiento de
seguridad)
• El padre es el primer maestro, transmite valores
DE 2-5 AÑOS (YO Y LOS OTROS
NIÑOS)
• Su libertad de movimiento le permite explorar
• Domina muchas palabras y expresa su curiosidad
• En esta se inicia y acentúa la socialización, disciplina, castigo y
afecto
SOCIALIZACI DISCIPLIN CASTIG
ÓN A O
Adaptación del niño Educar para que Técnicas para fomentar
a su entorno cumpla las una conducta
social expectativas apropiada
RELACIONES
AFECTIVAMENTE IDENTIDAD Y ROL
FRATERNALES
SEXUA FAMILIARE
El niño se relaciona con las Ni las gónadas, ni la influencia La llegada de un nuevo niño
otras personas de la hormonal determinan el rol puedesentirse precozmente,
familia sexual. primeros celos, responde con
negación.
Los miedos son normales.
Curiosidad y energías se

DE 5-11 AÑOS: VOY A LA ESCUELA centran en el

• Rol de los padres en la escuela: se asombran con ellos por
sus descubrimientos y reconocen su esfuerzo

ALTERACIONES DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO EN NIÑOS:

• Inhibidos y tímidos, impulsivos y agresivos
• Son ignorados en actividades y juegos
• Pasividad y temor al contacto social
• Poco activos, cooperativos, desobedientes y agresivos
• Lentos e inadecuados en su reacción y en su discurso verbal •
Trastornos de aprendizaje
• Conductas desviadas.
MUND
O) Cuestiona a los
padres

Propias Desarrollo del

modas, aspecto
hábitos, físico,
valores, estilo intelectual,
de vida emocional y
social

ADOLESCENCIA
DE 11-16 AÑOS
Moral
autónom
Relación con la
familia:
(YO, MIS AMIGOS
Autonomia

Y EL
a

Desarrollo
de
identidad y
autoestima
• No dejarles tomar
decisiones: inseguros,
sus
dependientes o puede hacer que se escapen
 Crear un ambiente Tienden a aislarse y a
acogedor y de a sufr rechazo
confianz social

detectar como alteraciones

Escuchar, animar, nunc Son impopulares
¿Cómo afrontar el

imponer nuestro

Riesgos frecuentes que se

del adolescente?

criter
Razonar las s Problemas en el logro
síndrom

decisione que de identidad

tome
Interesarnos por No gustan del colegio
sus valores

Inhibiciones en
Los cambios físicos

pued
su creatividad, motivación,
generan rendimient
inseguridad o
Los conflictos Puedendeprimir
son se
naturales fácilmente.