PARADIGMAS EN INVESTIGACIÓN

EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
J. H. McMillan
S. Schumacher
Preguntas preliminares de la
Investigación Educativa
 ¿Por qué se considera que la
investigación es más útil que la
experiencia o el consejo de otros para
la toma de decisiones?
 ¿Cómo influye la
investigación en las prácticas
educativas?
¿Qué tipo de estudios se hacen en
educación?
¿Hay una manera sistemática de
entender un artículo de
investigación?
¿Cómo se formula un problema para
que sea útil en la planificación
de un estudio?
¿Qué debería transmitir el enunciado
de un problema a un
lector?
¿Cómo se evalúan las formulaciones
de los problemas?
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
La Investigación Educativa es un estudio
científico y sistemático que utiliza
aproximaciones cualitativas y cuantitativas.
¿Por qué la Investigación Educativa ha llegado a ser una fuente valiosa
de información para una gran diversidad de grupos?

IMPORTANCIA DE LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Los educadores están constantemente
intentando entender los procesos
educativos y deben tomar decisiones
profesionales.
Los estamentos políticos no educativos,
como el estado y las autoridades e
instituciones regionales, han ido
introduciendo cada vez más cambios en la
educación.
Las personas interesadas, los
profesionales, los grupos privados y han
fundaciones incrementado sus
actividades de investigación
Las revisiones sobre investigaciones
previas han interpretado la evidencia
empírica acumulada.
El fácil acceso a los reportes
de Investigación Educativa.
Muchos educadores, investigadores a
tiempo parcial, consultan investigaciones
y llevan a cabo estudios
La investigación proporciona información
válida y conocimientos precisos sobre la
educación con el propósito de tomar
decisiones informadas.
 Fases del proceso de desarrollo del
conocimiento educativo para mejorar
la práctica.
Investigación anterior

Toma de
Problemas Estudios Replicación Síntesis
decisiones
 La investigación como búsqueda
científica

En educación se necesitan
diferentes clases de conocimiento
y son muchos tipos de
investigación, que en el campo
educativo, están orientados al
desarrollo de este conocimiento.
 La investigación como búsqueda
sistemática

La Investigación Educativa se ha
llamado búsqueda sistemática por
seguir postulados de la ciencia
social.
El método científico
 El fin último de la ciencia es la
generación y verificación de una
teoría.
Una teoría predice y explica
fenómenos naturales.
 TEORÍA
Conjunto constructos y
de relacionadas que
proposiciones
especifican relaciones entre
variables paraexplicar y predecir
fenómenos.
Kerlinger
 Tres cosas
importantes para
entender sobre el
concepto de teoría
Una teoría es un
conjunto de
proposiciones
consistentes sobre
constructos concretos.
Una teoría pone de
manifiesto las
interrelaciones entre
un conjunto de
variables.
Una teoría
explica
fenómenos
.
En el campo de las ciencias
sociales, muchas
investigaciones valiosas no
están orientadas
específicamente a la teoría.
En el campo de las ciencias
sociales la investigación se
concentra en objetivos de menor
alcance para encontrar relaciones
específicas.
Una teoría, para ser útil para el desarrollo del
conocimiento científico, debe satisfacer
ciertos criterios:

1. Proporcionar una explicación simple de las

relaciones relevantes observadas en un problema
concreto.
Una teoría, para ser útil para el desarrollo del
conocimiento científico, debe satisfacer
ciertos criterios:

1. Proporcionar una explicación simple de las relaciones relevantes observadas en un

problema concreto.

2.Debe ser consistente con las relaciones

observadas y con el corpus de conocimientos ya
existente.
Una teoría, para ser útil para el desarrollo del
conocimiento científico, debe satisfacer
ciertos criterios:

1. Proporcionar una explicación simple de las relaciones relevantes observadas en un

problema concreto.
2. Debe ser consistente con las relaciones observadas y con el corpus de conocimientos
ya existente.

3.Es una explicación provisional y debe

proporcionar medios para su verificación y
revisión.
Una teoría, para ser útil para el desarrollo del
conocimiento científico, debe satisfacer
ciertos criterios:

1. Proporcionar una explicación simple de las relaciones relevantes observadas en un

problema concreto.
2. Debe ser consistente con las relaciones observadas y con el corpus de conocimientos
ya existente.
3.Es una explicación provisional y debe proporcionar medios para su verificación y
revisión.

4.Debe estimular la investigación posterior en las

áreas que lo necesiten.
Una teoría, para ser útil para el desarrollo del
conocimiento científico, debe satisfacer
ciertos criterios:
1.Proporcionar una explicación simple de las relaciones
relevantes observadas en un problema concreto.

2.Debe ser consistente con las relaciones observadas y con

el corpus de conocimientos ya existente.
3.Es una explicación provisional y debe proporcionar
medios para su verificación y revisión.

4.Debe estimular la investigación posterior en las áreas

que lo necesiten.
La indagación científica es la
búsqueda de conocimiento
mediante el empleo de
procedimientos válidos para
la recogida, análisis e
interpretación de datos.
El término
científico se
refiere a una
metodología y no
es sinónimo de
ciencia.
El método científico
es simplemente
una metodología
apta para el
desarrollo de un
conocimiento
válido y fiable.
1. Planteamiento de un problema.
2.Formulación de las hipótesis que
deben ser comprobadas.
3. Recogida y análisis de los datos.
4.Interpretación de los resultados y
extracción de las conclusiones en
relación con el problema.
1. Planteamiento de un problema.
2.Formulación de las hipótesis que
deben ser comprobadas.
3. Recogida y análisis de los datos.
4.Interpretación de los resultados y
extracción de las conclusiones en
relación con el problema.
1. Planteamiento de un problema.
2.Formulación de las hipótesis que
deben ser comprobadas.
3. Recogida y análisis de los datos.
4.Interpretación de los resultados y
extracción de las conclusiones en
relación con el problema.
1. Planteamiento de un problema.
2.Formulación de las hipótesis que
deben ser comprobadas.
3. Recogida y análisis de los datos.
4.Interpretación de los resultados y
extracción de las conclusiones en
relación con el problema.
 Definición de investigación

Investigación es un proceso
sistemático de recogida y de
análisis lógico de información
(datos) con un fin concreto.
Métodos de investigación

Metodología.
Son las formas en que se recogen
y analizan los datos.
Estos métodos han sido
desarrollados para adquirir
conocimiento mediante
procedimientos válidos y fiables.
Las características de la Investigación
Educativa
• Objetividad
• Precisión
• Verificación
• Explicación detallada
• Empirismo
• Razonamiento lógico
• Conclusiones provisionales
Las características de la Investigación
Educativa
• Objetividad
• Precisión
• Verificación
• Explicación detallada
• Empirismo
• Razonamiento lógico
• Conclusiones provisionales
Las características de la Investigación
Educativa
• Objetividad
• Precisión
• Verificación
• Explicación detallada
• Empirismo
• Razonamiento lógico
• Conclusiones provisionales
Las características de la Investigación
Educativa
• Objetividad
• Precisión
• Verificación
• Explicación detallada
• Empirismo
• Razonamiento lógico
• Conclusiones provisionales
Las características de la Investigación
Educativa
• Objetividad
• Precisión
• Verificación
• Explicación detallada
• Empirismo
• Razonamiento lógico
• Conclusiones provisionales
Las características de la Investigación
Educativa
• Objetividad
• Precisión
• Verificación
• Explicación detallada
• Empirismo
• Razonamiento lógico
• Conclusiones provisionales
Las características de la Investigación
Educativa
• Objetividad
• Precisión
• Verificación
• Explicación detallada
• Empirismo
• Razonamiento lógico
• Conclusiones provisionales
DIFERENCIAS ENTRE LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA Y LA CUANTITATIVA
 El proceso de investigación
• El proceso de investigación incluye,
normalmente, varias fases.
 El proceso de investigación
• Las fases de la investigación no son
secuenciales ni constituyen un proceso
ordenado paso a paso.
 El proceso de investigación
• La investigación es más un proceso
interactivo entre el investigador y la lógica
del problema, el diseño y las
interpretaciones.
El proceso de la investigación
FASES
Selección de un problema general.
• El problema define el área educativa en la
que se centrará la investigación, por ejemplo,
instrucción, administración, aprendizaje,
educación de adultos o educación especial.
Revisión de la bibliografía sobre el
problema.
La bibliografía más
importante está
formada por la
investigación anterior
y la teoría, pero
también puede
resultar útil otra
bibliografía.
 Formulación del problema, objetivos o
hipótesis específicos de la investigación.
• Requiere que el investigador decida si es más
apropiada para la investigación la modalidad
cuantitativa o cualitativa.
 Determinación del diseño y la
metodología.
• El investigador decide de qué sujetos se van a
obtener los datos, cómo se van a seleccionar
dichos sujetos y cómo se van a recoger los
datos.
 Recogida de los datos.
• Deben resolverse, además, aspectos éticos y
legales con respecto a la recogida de los
datos y su análisis.
 Análisis de los datos y presentación
de los resultados.
• Normalmente se emplean las
representaciones visuales gráficas como tablas
estadísticas o diagramas integradores.
 Interpretación de los resultados y conclusiones
o presentación de las generalizaciones respecto
al problema.
• Hay que tomar decisiones sobre el formato
apropiado del informe, en función de la
finalidad de la investigación y de los
destinatarios o lectores.
• El proceso de investigación puede ser
relativamente corto o puede llevar varios
años.
ORIENTACIONES DE LA INVESTIGACIÓN