EVALUACIÓN INICIAL,

PROCESUAL Y FINAL
LUIS FERNANDO RIVERA RIVERO
LUISA MADRID
DUVAN JOSÉ VERGARA
JIMENA VERGARA PARRA
INTRODUCCIÓN

• En el desarrollo del presente trabajo centramos la mirada

educativa en el momento de evaluar, por lo que podemos
preguntarnos: ¿Cuándo evaluar los proceso de enseñanza-
aprendizajes? dando respuesta a esta interrogante podemos
encontrar que la evaluación puede ser realizada de acuerdo a
la temporalización, es decir, en relación a los momentos en
que se puede aplicar y es de acuerdo a tres posibilidades:
evaluación Inicial, Procesual y Final.
EVALUACIÓN INICIAL

• La evaluación Inicial consiste en la recolección de datos, por

lo que se considera el punto de partida del proceso de
enseñanza-aprendizaje, además permite conocer la realidad
de inicio del estudiante y determinar, más adelante, los
verdaderos logros y progresos realizados por este,
relacionados con su participación en una experiencia de
enseñanza-aprendizaje.
EN FUNCIÓN DE LOS DATOS QUE SE OBTENGAN
EN LA EVALUACIÓN INICIAL SE LOGRA:

– Establecer el punto de partida del proceso de enseñanza-aprendizaje.

– Adecuar el proceso de enseñanza a las características de los estudiantes.
– Determinar los objetivos didácticos.
– Plantear diversos niveles de exigencia adecuados a la diversidad de
estudiantes.
– Diseñar la metodología adecuada.
– Prevenir situaciones y actitudes negativas.
– Elaborar los criterios de evaluación.