UNIVERSIDAD CATOLICA NORDESTANA

FACULTAD DE CIENCIAS EN LA SALUD

NOMBRE:
Edwin M. Belén Vásquez

CURSO:
Diplomado de Formación basada en competencias en ciencias de la salud

MODULO:
Identificación y estandarización de las competencias y su derivación en las
unidades curriculares.

DOCENTE:
Dr. Agustin Vicedo Tomey. PhD
Introducción
El diseño curricular por competencia responde a las necesidades de
nuestros profesionales, así como los cambios de los contextos. Los
estudiantes formados en el modelo de competencias profesionales
reciben una preparación que les permite responder de forma integral a
los problemas que se les presenten con la capacidad de incorporarse
más fácilmente a los procesos permanentes de actualización,
independientemente del lugar en donde desempeñan.
Ensayo de las valoraciones en relación con el procedimiento
a seguir para diseñar las unidades curriculares a partir de
competencias, sus ventajas y posibles dificultades.

Consideraciones en cuanto a las posibilidades de llevar a

cabo este proceso utilizando las competencias establecidas
actualmente en la propuesta del currículo en la carrera de
medicina.
En el desarrollo de la asignatura se comprenderá el estudio de los
aspectos generales de la anestesiología, sus técnicas, principales
complicaciones y los procedimientos más frecuentes usados para el
diagnóstico o tratamiento de las mismas.
 COMPETENCIAS
FUNDAMENTALES
Código Competencias

Utilizar habilidades para resolver problemas y tomar decisiones en diversos contextos y realidades.
UCF-01
( )

Emplear capacidad de comunicación oral y escrita de aprender y superarse permanentemente, mejorando

los conocimientos básicos y manteniendo actualizados los conocimientos y competencias propios de la
UCF-02 carrera.
( )

Aplicar los conocimientos adquiridos a la práctica mostrando compromiso ético y preocupación por la
calidad y por la conservación del medio ambiente, basado en una conciencia crítica y compromiso social.
UCF-03
( )

Desarrollar capacidad de trabajo en equipo de forma autónoma e interdisciplinar fomentando el

conocimiento de una segunda lengua y habilidades para trabajar en diversos contextos, valorando y
respetando la diversidad.
UCF-04
( )
COMPETENCIA
GENERAL DE LA
ASIGNATURA
Describir las principales técnicas de anestesiología.
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Identificar los signos y síntomas más comunes a las complicaciones
anestesiológicas.
Aplicar medidas preventivas correctas en el campo de la anestesiología.
Tratar a los pacientes con respeto, estima y alto sentido ético, como si
se tratase de sí mismo.
Identificar los factores determinantes en el proceso salud/enfermedad
del caso que le competa.
Promover el uso de competencias instrumentales durante la labor
educativa.
COMPETENCIAS DE
LA ASIGNATURA
Competencia No.1
Principios generales de la anestesiología.
Unidad de competencia:
Historia de la anestesiología.
Protocolos más comunes de la anestesiología.
Elementos de competencia:
Utilizar correctamente los protocolos anestésicos más comunes.
Criterios de desempeño:
Prescribe correctamente los protocolos anestésicos.
La unidad que se desarrolla
dentro de esta competencia
está:
CONTENIDOS
Unidad 1  Reseña histórica de la anestesiología

1. Anestesia de la antigüedad.
2. La adormidera.
3. Beleno.
4. Alcohol
5. Precursores
6. Controversia del éter.
7. Progresos iniciales.
8. Narcosis
9. Peridural y raquídeo
10. Anestesiología moderna
11. Protocolo de transfusiones.
12. Protocolo de reanimaciones.
13. Muerte en el quirófano.
14. Riesgos quirúrgicos.
Competencia No.2
Aspectos legales de la practica anestesiológica en la República
Dominicana.
Unidad de competencia:
Marco legal de la practica medica en República Dominicana.
Elementos de competencia:
utiliza correctamente los aspectos legales de la mala práctica de la
anestesiología.
Criterios de desempeño:
Plantea y justifica correctamente las posibles implicaciones legales de
la mala práctica anestesiológica según cada caso.
Identifica correctamente los casos de la mala práctica.
La unidad que se desarrolla
dentro de esta competencia
está:
Unidad 2
Aspecto médico legal
 

3.1 Antecedencia y tendencias actuales

3.2 Precauciones.
3.3 Las reclamaciones por errores en el tratamiento.
3.4 Doctrina del consentimiento informado.
 
Competencia No.3
Tipos de anestesia de acuerdo a los estándares internacionales.
Unidad de competencia:
Principales indicaciones de los tipos de anestesia.
Principales complicaciones de los distintos tipos de anestesia.
Elemento de competencia:
Utiliza los principios clínicos correctamente para recomendar el tipo
posible de anestesia pertinente.
Criterios de desempeño:
Plantea y justifica correctamente el tipo de cada anestesia según cada
caso.
Plantea correctamente los diagnósticos diferenciales de las
complicaciones propias de los distintos tipos de anestesia.
Refiere a tiempo los pacientes al nivel correspondiente.
 Las unidades que se
desarrollan dentro de esta
competencia están:
Unidad 3 Complicaciones anestesiológicas
 

3.1 Fisiología de la postura.

3.2 Cambios respiratorios
3.3 Posición del paciente
3.3.1 De cubito
3.3.2 Supino o dorsal prono
3.3.3 Posición de trendelemburg.
3.4 Complicaciones de posición
3.5 Lesión de nervios.
 
Unidad 4
Principios de la medicación pre anestésica
 

4.1 Estado de vigila.

4.1.2 Objetivos específicos de la pre medicación
4.2 Factores en que se basan la dosificación
 
 
 Unidad 5
Anestesia General

5.1 Consideraciones Fundamentales.

5.2 Signos clínicos.
5.3 Periodo de inconciencia o sueño.
5.4 Signo encefalografico.
5.5 Control de la respiración
5.6 Producción de apnea
5.7 Efectos de la presión
5.8 Indicación regulada de compensada.
 
Unidad 6 Anestesia por vía intravenosa
6.1 Barbitúrico.
6.2 Tiopental.
6.3 Biotransformación y expresión
6.4 Relajantes
6.4.1 Consideraciones fundamentales
6.4.2 Mecanismos de acción
6.4.3 Clasificación de los relajantes
6.5 Medicación.
 
Unidad 7 Raquianestesia

7.1 Definición
7.2 Anatomía de la columna.
7.3 Anomalías
7.4 Volumen de la solución
7.5 Difusión Raquídea
 
.
 
VENTAJAS
Inicia el tratamiento correcto de las aplicaciones anestesiológicas, utilizando
protocolos internacionales.

Uso de competencias interpersonales durante la labor educativa.

Trabaja eficazmente en el sistema de salud, según el rol que le corresponde, en

este caso la anestesia.

Realiza los procedimientos del dominio del médico general.

Cultiva el uso de las competencias que le permiten llevar a cabo su práctica

clínica.
DIFICULTADES
El factor tiempo, es decir, que la asignatura de anestesiología no tiene
las horas programadas del tiempo que se necesita para que los
estudiantes puedan desarrollar esas competencias.
CONSIDERACIONES
Reformular la programación de tiempo para la asignatura de
anestesiología para desarrollar las competencias propias de ella, para
que el estudiante las pueda aprender.
CONCLUISION
El diseño curricular por competencia profesionales integradas para la
educación médica es una opción que busca generar procesos
formativos de calidad, pero sin perder de vista las necesidades de la
sociedad, el desarrollo de la profesión y del trabajo académico.