PERSONALIDAD

A través de la historia.
 Década de los 50
Se involucra lo social como : cognición social, control social, dentro del
dilema persona X situación.
 Se da la expansión de la disciplina coincidiendo en un momento en el que se
desarrollan los programas de investigación básica y aplicada en las universidades.

 Se incluye la materia y el tema como una asignatura en los programas de

Psicología de muchas universidades.

 Se da una relación entre la psicología clínica y la social : en respuesta a la

necesidad de hombres de la segunda Guerra Mundial “ actitudes hacia la comida”.
De la Psicología Clínica, por ejemplo, se toma:

 El interés por la evaluación clínica.

 El desarrollo de cuestionarios e inventarios de personalidad en población normal

(la personalidad pasa a ser de interés científico y no sólo clínico), por lo tanto, lo
inventarios se diseñaban para medir rasgos adaptativos en población normal.

 Se desarrollan los test 16 PF de Cattels y el EPQ de Eysenck

De la Psicología social, se toma:

 Impulso al estudio de la motivación “intereses ocultos”

 Se proponen y desarrollan teorías y presupuestos que se integran al constructo

de personalidad:

“ teorías de disonancia cognitiva “por el control del error” , se trata de controlar con
constructos teóricos como: atribución, Teorías del aprendizaje social, locus de control
“ si es bueno, soy yo, si es malo, la culpa es del otro”

 Se alejan de la perspectiva diferencialista ( por procesos internos se puede definir

un personalidad), descriptiva

“No es que los hombres tengan personalidad porque son diferentes, sino que son
diferentes porque tienen personalidad”
Década de los 60
Ya introducciones todos estos nuevos presupuestos….

La psicología del a personalidad desarrollaría particularmente los constructos de

ansiedad./ motivación/ personalidad arbitraria.

La investigación incentivada en las universidades, aporto diversos resultados y

contradicciones lo que provoco crisis en la disciplina a finales de los 60, así:

 El concepto rasgo es bastante cuestionado.

 Se introduce la critica ideológica de los científicos situacionistas “por lo parcial de
los resultados”, por ejemplo:
 La escuela conductista de Skinner niega la existencia de la personalidad : todo es
respuesta a estímulos en ambientes controlados susceptibles de ser modelados.
Década de los 70
La psicología de la personalidad se enfrenta a una serie de reflexiones críticas que
cuestionan sus bases conceptuales.

El momento coincide con el debate persona -sociedad

Es decir, se rechazan los conceptos de estabilidad y consistencia de la conducta.

Entendiendo la conducta como directamente relacionada con los factores

situacionales específicos “ no universales, así sean culturales”

Se demuestra la inconsistencia de los rasgos y la especificidad de la conducta.

Hechos fundamentales:

La pruebas de coeficientes de personalidad no explican las conductas.

La crisis
• Al invalidar aspectos del modelo de rasgos (la estabilidad a través de
las situaciones) se pasa a entender que la conducta es aprendida y
esta en relación directa de las variables presentes en la situación
Década de los 80 y la
actualidad
Sigue el debate persona situación.

Como respuesta a este debate surge nuevas corrientes, por ejemplo la perspectiva
interaccionista, la Cognición social, los modelos computacionales donde significado
se cambia por información.
Persona se cambia por relación (ambas se condicionan recíprocamente).

Asi:
“ la conducta es función de la persona, la situación y la interacción entre las dos”

Esta nueva concepción permite revivir modelos antiguos como:

 Recuperación de la perspectiva diferencialista.
 Recuperación del modelo de rasgos.
 Aportes de otras disciplinas:
Psicología social: (sabiendo que cada disciplina crea sus propios conceptos):

 Procesos de autorregulación y control de creencias y análisis socio

cognitivo: mapas caracterización.. semiótico; influencia del ambiente.

 Psicología cognitiva y neurociencias: procesos emocionales inconscientes.

 Psicología evolucionista: estudios de mecanismos adaptativos.

 Psicología evolutiva: estudios longitudinales vinculados la ciclo vital.

Ampliación de los temas de estudio:

 Género.
 La sociedad
 El optimismo
 La relación.
 Conceptos
relacionados con la
personalidad
Constructo Teorico
  Ejemplar concreto de una especie con
cierto nivel de organización interna
Individuo responsable de su unidad.

 (unidad es coherente): es indivisible del

resto.
Modelo universal
DefineModelo universal
una forma de ser.
Define una forma
Refiere a unidad: unode ser.  Tiene una identidad propia (es diferente)
Refiere aentre
Clara división unidad: uno
individuo- es decir, rasgos estables y propios.
Clara división entre individuo-
sociedad
sociedad
 Conjunto de funciones físico-biológicas del
Organismo Conjunto de funciones físico-biológicas del
Organismo individuo.
individuo.
Los límites son su constitución: no somos
Los límites son su constitución: no somos
supe-héroes.
supe-héroes.
Es pensar al ser humano
Es pensar
como al ser humano
un organismo.
como un organismo.
 Psiquismo
Psiquismo
Conjunto de funciones psicológicas del
Conjunto de funciones psicológicas del
individuo: memoria, inteligencia,
Las percepciones/cómo individuo: memoria, inteligencia,
Las percepciones/cómo
interpreta la realidad: no es construidos por la psicología.
interpreta la realidad: no es construidos por la psicología.
real es lago psicológico.
real es lago psicológico.
 Individuos humanos concretos
Individuos humanos concretos
Persona Son las atribuciones que se hacen para
Persona Son las atribuciones que se hacen para
hacer aparecer a alguien: (díscolo, vergajo,
hacer aparecer a alguien: (díscolo, vergajo,
)
)
Es más como la cultura hace aparecer a
Es más como la cultura hace aparecer a
alguien: rol social, liderazgo…
alguien: rol social, liderazgo…
 Pero “persona” solo refiere a personalidad si:
Pero “persona” solo refiere a personalidad si:
 Se define la realidad psicológica ( su interpretación) del
 Se define la realidad psicológica ( su interpretación) del
individuo (PSIQUICO), porque se acepta que las personas
individuo (PSIQUICO), porque se acepta que las personas
tienen personalidad (UN FUNCIONAMIENTO PSIQUICO) pero
tienen personalidad (UN FUNCIONAMIENTO PSIQUICO) pero
no se estudian las personas sino su individualidad entendida
no se estudian las personas sino su individualidad entendida
como totalidad. (traducida desde un referente)
como totalidad. (traducida desde un referente)
 Totalidad : coherente, estable…
 Totalidad : coherente, estable…
Científicamente el constructo debe
se genérico y debe:
Que objetivamente de respuesta a cómo es un persona.
Refiere a su manera de ser.
Explique el porque un persona se comporta de determinada manera
describiendo aquellos atributos o rasgos que forman parte de su
psiquismo.