PROGRAMA DE ESCUELA DE PADRES Y MADRES COMO HERRAMIENTA

PARA EL APOYO FAMILIAR EN EL DESARROLLO PSICOAFECTIVO DE

NIÑOS DE PRE-JARDIN DEL CENTRO EDUCATIVO SMART KID´S

INTEGRANTES: Mendivil Leyva Jeily Patricia

Rodríguez Cantillo Daniela Julieth
Asesor:
• Psic. Margel Parra
• Esnares Mausse
• Psc. Irmina Hernandez
Con La Educación Formamos proyectos de Vida… 50 AÑOS
 CAPITULO I

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

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 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
 
El problema objeto de estudio en nuestra investigación
parte de la falta de apoyo de las familias en el desarrollo
del área psicoafectiva en los niños del grado de pre jardín
del centro educativo Smart Kids.

La poca participación que la familia tiene en el proceso de

desarrollo integral de los niños es notoria, ya que esto puede
llegar a manifestarse en un futuro en los niños en algunas
dificultades que interfieren en su desarrollo psicoafectivo, la
familia a pesar de conocer la importancia que tiene el interactuar
con las distintas actividades realizadas por el Centro Educativo
Smart Kids, no tienen una participación activa en este proceso
alegando la falta de conocimientos que pueden tener y peor aún
la falta de tiempo, esto puede llevar a los niños a tener un
comportamiento de desinterés y falta de motivación por el que
hacer de las actividades.

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 ¿Será que una escuela de padres de familia
puede ser una herramienta para el apoyo
familiar en el desarrollo psicoafectivo del
grado Pre jardín del Centro Educativo Smart
Kids?

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 OBJETIVO GENERAL

 Establecer un programa de escuela de padres y madres como

herramienta para el apoyo familiar en el desarrollo
psicoafectivo de niños de pre-jardín del Centro Educativo
Smart kids.

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 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Caracterizar el desarrollo psicoafectivo en niños de Pre jardín del

Centro Educativo Smart Kids.
 Describir el apoyo de la familia en el desarrollo el área

psicoafectiva del grado Pre jardín del Centro Educativo Smart Kids.
 Determinar un programa de escuela de padres y madres

 Diseñar un programa de escuela de padres y madres para

fomentar el apoyo familiar en el desarrollo psicoafectivo de niños

Pre jardín del Centro Educativo Smart Kids.

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 JUSTIFICACIÓN

 Ley 115 de 1.994 (Ley general de la educación) art. 7

 Escuela y familia han de compartir inquietudes, intercambiar informaciones y

pensamientos sobre la educación, la escuela y los hijos,

 Es mucho más importante el apoyo familiar para el desarrollo del área socio-
afectiva, que el de los docentes, teniendo en cuenta que el niño comparte
más tiempo en casa que en el jardín.

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 CAPÌTULO II

MARCO REFERENCIAL

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 ESTADO DEL ARTE

 Silva, (2016), “la calidad de la participación de los padres de

familia y el rendimiento estudiantil en las escuelas publicas:
maría balarini, Santiago cueto” Perú.

 Barrios M ,Gutiérrez T y Pérez J, (2014)” Estrategias

pedagógicas innovadoras en el desarrollo de las escuelas de
padres en los hogares Comunitarios de la entidad
FUNDEPRO del Municipio de Galapa”. Colombia

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 MARCO TEÓRICO

 Erick Erickson: Los niños desarrollan un sentido de confianza

cuando los cuidadores proporcionan fiabilidad atención y
afecto, su ausencia dará lugar a la desconfianza

 John Bowlby: el apego es un vínculo afectivo que se

extiende en el tiempo y que resulta intenso. La cercanía
con la otra persona brinda resguardo y seguridad.

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 CAPITULO III

Enfoque
paradigmático Técnicas de Delimitación
recolección de
información
• Constructivismo • Espacial
• Temporal
• Entrevista
semiestructurada
Tipo de
investigación Población
y muestra

• Descriptiva cualitativa escuela para padres

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Cuadro. 1 Expertos CAPTULO IV

Nombre del experto Profesión

Tatiana Ruiz Martínez Psicóloga, representante legal Centro

de apoyo integral “Alteridad” Turbaco

Bolívar
Marco Aurelio Venegas Polo Psicólogo, Lic. En educación y docente

universitario.
Liliana Caballero Ferreira Psicóloga, especializada en el área de

la educación directora de colegio,

experiencia en el área de escuela de

Geraldine Altamar Rodríguez padres. de apoyo

Psicóloga, profesional

psicosocial Corporación Desarrollo Social

Jaime Urquijo Barrios.

Laura Vanessa Plata Vargas Psicóloga, especializada en el área de

la educación y trabajo social.

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 Interpretación de los Resultados de la
entrevista
1. Entendiendo que el apoyo familiar (Es un conjunto de técnicas y prácticas profesionales dirigidas a
fortalecer las capacidades y los vínculos que unen a los miembros de un mismo sistema familiar.”),
¿cree usted que a través de una escuela de padres se pueden dar pautas que permiten fortalecerlo?

Estructuración:

“Considero que sí, las escuelas para padres bien llevadas pueden aportar significativamente en el
fortalecimiento de los vínculos familiares”

“La escuela de padres como espacio formativo tiene la responsabilidad social de fomentar los vínculos
entre las familias a través de diferentes actividades que tributen al fortalecimiento familiar y poder contribuir
a conocer las situaciones que pasan en el entorno familiar”.

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2. ¿Cree usted que a través de una escuela de padres se pueden bridar herramientas
para el desarrollo psicoactivo?

Estructuración:

Si, resaltando que la formación del estudiante no es responsabilidad dividida entre familia y
escuela, sino más bien un sentido de corresponsabilidad entre las partes, las cuales a su vez
deben priorizar el desarrollo psicoafectivo como parte fundamental en el desarrollo integral, es
decir, Para poder conseguir un desarrollo psicoafectivo óptimo de los niños se debe hacer desde
una mirada integrativa de los contextos principales del menor, que puedan aportar herramientas
y direccionamiento que permitan fomentar el desarrollo desde su individualidad e intereses
particulares.

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3. Según su criterio, ¿qué elementos debe tener una estrategia pedagógica innovadora en el
desarrollo de una escuela para padres?

Estructuración:

• El principal elemento es el motivacional y este nace desde lo intrínseco, es decir, que el padre de
familia comprenda y reconozca la importancia de formarse para formar.

• Contextualizar los temas a abordar de acuerdo con los intereses y necesidades de la población
educativa, de tal manera que resulten de importante utilidad para los padres, una buena estrategia
puede hacerse un sondeo virtual acerca de que temas le gustaría conocer a los padres.

• Que contengan herramientas o tips para poner en práctica en el hogar.

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4. Teniendo en cuenta que la comunicación hace que se fortalezcan los lazos y posibilita la empatía entre
la familia. ¿Qué actividades nos pueden ayudar a fomentar la comunicación, para que los niños y niñas,
expresen, comuniquen lo que piensan y sienten?

Estructuración:

• Hacer sentir al niño seguro y confiado para que exprese abiertamente sus pensamientos y emociones

• Que el niño sienta que es importante, que su opinión cuenta, que tiene el derecho de expresarse libremente,
desde el respeto al otro lo que siente y piensa, que se respetan sus opiniones.

• La escritura es una herramienta importante en la expresión de las emociones.

• Para los niños más pequeño que aún no manejan la grafía, se puede utilizar el dibujo como técnica
proyectiva de sus emociones.

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 CAPITULO V

CONCLUSIONES:
• Para los psicólogos, el apego es un vínculo afectivo que se extiende en el tiempo y que
resulta intenso. La cercanía con la otra persona brinda resguardo y seguridad, por eso un
individuo, cuando se siente amenazado o angustiado, tiende a buscar al sujeto por el cual
tiene apego.

• La familia introduce a los niños en las relaciones íntimas y personales y les proporcionan sus
primeras experiencias, una de ellas es ser tratados como individuos distintos, la familia es el
primer grupo referencial del niño y la niña.

• La realización de estos programas, fortalecen en la familia la formación de valores, como el

respeto, la tolerancia, la comunicación y la comprensión pues son las bases del desarrollo
armónico familiar, dado que esto se constituye en el primer agente socializador, facilitando a
los padres diferentes herramientas pedagógicas que le ayuden en su labor formadora y se
propicien ambientes más armónicos

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 RECOMENDACIONES

 Continuar desarrollando la línea de investigación escuela de padres

relacionadas con diferentes variables.

 Promover el desarrollo de las escuelas de padres estructuradas que

permitan el desarrollo y la integración del binomio la Familia Escuela.

 Que en los espacios diseñados para las escuelas de padres estén

enriquecidos con estrategias pedagógicas para el desarrollo del área
psicoafectiva que involucren la lúdica, la didáctica a fin de generar
experiencias educativas para los padres que participan, lo que permitirá una
mayor apropiación del conocimiento y tener más herramientas durante la
crianza

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PARA EJERCER UNA INFLUENCIA BENEFICA ENTRE LOS NIÑOS,
ES INDISPENSABLE PARTICIPAR DE SUS ALEGRIAS
-DON BOSCO

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Gracias maestros por ayudarnos
hacer este sueño realidad

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