MANEJO DE LOS RESIDUOS

SOLIDOS EN LA UNIVERSIDAD
DE BOYACA
 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL.
 Realizar un seguimiento previo dentro de la universidad de Boyacá
para hacer una determinación clara y precisa del manejo que se le
está dando a los residuos sólidos por parte de toda la comunidad
de la institución en general.
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
 
 Adquirir como grupo investigativo diversos conocimientos
metodológicos y teóricos, que permitan realizar trabajos de
seguimiento para un excelente manejo de residuos sólidos.

 Hacer un estudio y una observación continua de la ubicación y

utilización de los puntos ecológicos de la universidad.

 Conocer la cantidad (volumen y peso) de residuos generados por

la comunidad universitaria y de igual modo ver si los estudiantes,
profesores, funcionarios y directivos están haciendo la respectiva
clasificación de manera correcta.
 
 JUSTIFICACION
¿Por qué es necesario e importante el manejo
de los residuos sólidos de la Universidad de
Boyacá?
Para poder responder este interrogante es necesario
saber qué problemas trae el mal manejo de los
residuos sólidos y porque es necesario realizar un
estudio previo de cada uno de ellos que se
encuentran en la universidad de Boyacá. Para nadie
es un secreto que la sociedad ha identificado
claramente la interrelación existente entre la
acumulación de Residuos Sólidos y la generación de
riesgos a la salud pública, así como la necesidad de
proveer medios seguros de recolección y disposición
de residuos especialmente de carácter urgente, para
el control de roedores, moscas y vectores de
enfermedades.
 
 
 METODOLOGÍA
 
1) Recolección de la información
- Encuestas
2) Revisión de puntos ecológicos universidad de Boyacá
3) Clasificación de residuos
- Papel y cartón
- Plásticos
- Ordinarios
4)Pesaje por medio de cuarteo
- Residuo por montones
- Físico
5) Transporte de los residuos
6) resultados
RESULTADOS Y ANALISIS

C A N T ID A D D E P E R S O N A S E N C U E ST A D A S
USTED UTILIZA ADECUADAMENTE LAS CANECAS DE LA
BASURA SEGÚN EL COLOR AL QUE CORRESPONDE LO
QUE VA A ARROJAR?
70
60
50
40
30
20
10
0
SI NO TOTAL
C AN TIDAD D E P ERSON AS EN C U ESTAD AS

TIENE USTED CONOCIMIENTO DEL USO ADECUADO DE

LOS TRES COLORES DE LAS CANECAS DE LA BASURA
DE LA UNIVERSIDAD DE BOYACÁ?

70
60
50
40
30
20
10
0
SI NO TOTAL
 C A N T ID A D D E P E R SO N A S E N C U E ST AD A S
TIENE USTED CONOCIMIENTO DEL USO ADECUADO DE
LOS TRES COLORES DE LAS CANECAS DE LA BASURA
DE LA UNIVERSIDAD DE BOYACA?
70
60
50
40
30
20
10
0
ADECUADO INADECUADO TOTAL
C A N T ID A D D E P E R S O N A S E N C U E S T A D A S

CRE USTED QUE LAS CANECAS DE LA UNIVERSIDAD

DE BOYACA TIENEN UN USO :
70
60
50
40
30
20
10
0
ADECUADO INADECUADO TOTAL
 ENCU ESTADAS
CREE USTED QUE LA ESTRATEGIA DE COLOCAR
CANECAS DE COLORES PARA IDENTIFICAR EL TIPO
DE RESIDUO HA FUNCIONADO?

T A DPERSONAS
70
60
50
40

AS
30
20
A S E N C U E S DE
10
C A N T I D A D D E P E R S O N CANTIDAD
0
SI NO TOTAL

PIENSA USTED QUE LOS DIRECTIVOS EN CARGADOS

DE VER EL MANEJO QUE SE LE ESTÁ DANDO A LOS
RESIDUOS SÓLIDOS DE LA UNIVERSIDAD DE
BOYACÁ HACEN EL SEGUI MI EN TO ADECUADO A
70
ESTOS?
60
50
40
30
20
10
0
SI NO TOTAL
 C A N T ID A D D E P E R S O N A S E N C U E S T A D A S
DE LO QUE CONOCE DE LA UNIVERSIDAD DE
BOYACÁ CREE USTED QUE EL PERSONAL
ADMINISTRATIVO Y PROFESORES HACEN UN
BUEN USO DEL MANEJO DEN RESIDUOS
SÓLIDOS?

80
60
40
20
0
SI NO TOTAL

C A N T ID A D D E P E R S O N A S E N C U E S T A D A S

SABÍA USTED QUE TODO EL MATERIAL DE LOS

LABORATORIOS DE LA UNIVERSIDAD DE BOYACÁ
TAMBIÉN SE CATALOGAN COMO RESIDUOS
SÓLIDOS?

80
60
40
20
0
SI NO TOTAL
 C A N T ID A D D E P E R SO N A S E N C U E ST A D A S
TENÍA USTED CONOCIMIENTO QUE SEGÚN EL
MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE EL PAPEL
HIGIENICO NO ES CATALOGADO COMO RESIDUO
NO PELIGROSO EN LAS UNIVERSIDADES?

15

10

0
PLASTICO VIDRIO CARTON
CANTIDAD DE PERSONAS ENCUESTADAS

CUÁL CREE USTED QUE ES EL RESIDUO SÓLIDO QUE

MÁS SALE EN LA UNIVERSIDAD DE BOYACÁ?
60
40
20
0

L
CO

O
N

TA
O
O

IC
RI

TR
TI

RT
D

TO
AS

IE
VI

O
CA

IG
PL

H
L
PE
PA
L
PE
PA
 TIPO DE PESO (g) VOLUMEN PESO (Kg) % PESO
MATERIAL
Papel y 800 1 0,8 26, 6
Cartón
Plásticos 420 0,21 43,1
Orgánicos 1100 0,275 10
Sanitarios 540 0,135 4,5
Otros 140 0,105 11,1

TIPO DE PESO (g) VOLUMEN PESO (Kg) % PESO

MATERIAL
Papel y 850 0,85 28,33
Cartón
Plásticos 350 0,35 5,83
Orgánicos 680 0,68 11,33
Sanitarios 800 1 0,8 26,66
Otros 320 0,32 3,55
TIPO DE PESO (g) VOLUMEN PESO (Kg) % PESO
MATERIAL
Papel y 830 0,83 27,66
Cartón
Plásticos 500 0,5 8,33
Orgánicos 620 0,62 5,16
Sanitarios 595 0,595 9,91
Otros 455 0,455 7,58
 TIPO DE PESO (g) VOLUMEN PESO (Kg) % PESO
MATERIAL
Papel y 700 0,7 11,66
Cartón
Plásticos 750 0,75 25,0
Orgánicos 720 1 0,72 24,0
Sanitarios 710 0,71 23,0
Otros 120 0,12 4,0

TIPO DE PESO (g) VOLUMEN PESO (Kg) % PESO

MATERIAL
Papel y 986 0,98 40,83
Cartón
Plásticos 860 1 0,86 28,66
Orgánicos 260 0,26 6,5
Sanitarios 720 0,72 12
Otros 180 0,18 1,5
 CONCLUSIONES
 Se adquirió el conocimiento necesario (teórico y
práctico) para llevar a cabo el proyecto de
investigación.
 A través de la base de datos de la universidad de
Boyacá se obtuvo conocimiento acerca del manejo y
el comportamiento de los residuos sólidos generados
en las instituciones educativas.
 La realización de encuestas en la comunidad
educativa arrojó como resultado un mal manejo y
clasificación de los residuos generados de la misma.
 Al realizar las visitas en los diferentes puntos
ecológicos de la universidad de Boyacá es notoria la
falta de conocimiento de los estudiantes respecto a la
clasificación de residuos.
 Se deben mejorar las estrategias de información
indicando que tipo de residuo va en cada caneca
 Para la ubicación de los puntos ecológicos, hay que
tener en cuenta con qué frecuencia la comunidad
educativa visitan dichos lugares.
 Se observó que la comunidad educativa no hacen la
respectiva clasificación de los residuos generados.
 Uno de los residuos de mayor generación en volumen y
peso en la universidad de Boyacá, fueron todos los
referentes a plásticos.
 Los residuos de mayor peso son los orgánicos debido a
su estructura física
En los cinco días de muestreo no se encontraron
residuos de material de vidrio (botellas).