FORMADOR DEEL FACILITADORES

HAGA CLIC PARA MODIFICAR ESTILO DE TÍTULO DEL PATRÓN

Profesora: Olnda Ramírez

 TEORÍAS QUE
HAGA CLIC PARA EXPLICAN
MODIFICAR EL ESTILOEL
DE APRENDIZAJE
TÍTULO DEL PATRÓN

Condicionamiento
Clásico

Características comunes
(Pertovitch Pavlov, Iván )
• Unidad de análisis
E- R
• Fuerte base
TEORÍAS experimental.
CONDUCTISTAS Conductismo • Tratamiento común
1886- 1950 (Watson, John Broadus) del comportamiento
animal y humano.
• Reduccionismo:
explicación de
procesos complejos
Condicionamiento sobre la base de
Operante componentes y
(Skinner,Burrhus) principios más
simples.
TEORÍAS QUE
HAGA CLIC PARA EXPLICAN
MODIFICAR EL ESTILOEL
DE APRENDIZAJE
TÍTULO DEL PATRÓN

TEORÍAS
COGNITIVAS
1900- 1950

TEORÍA DE PROCESAMIENTO TEORÍA DEL

LA GESTALT DE LA APRENDIZAJE
(Max Wertheimer, INFORMACIÓN SIGNIFICATIVO
Wolfgang Köhler Teoría Ecléctica ( Ausubel, David)
y Kurt Koffka) (Gagne Robert)

Características comunes
1. Unidad de análisis: conducta molar.
2. Posición antagónica al reduccionismo.
3. Papel primordial de la cultura y la interacción social.
4. SUPUESTOS BÁSICOS:
5. Se debe estudiar la conducta molar en lugar de el
E- R.
6. Los organismos responden a totalidades
diferenciadas: gestalten
 VARIABLES COGNITIVAS
HAGA CLIC PARA MODIFICAR EL ESTILO DE TÍTULO DEL PATRÓN

Cada persona aprende

de manera distinta a las demás:
Utiliza diferentes estrategias,
aprende con diferentes
velocidades; aunque tengan
las mismas motivaciones,
el mismo nivel de instrucción,
la misma edad, etc.
 VARIABLES COGNITIVAS
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Visual

Kinestésico
Auditivo

MODELO PNL
 VARIABLES COGNITIVAS
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MODELO PNL
Como escuchar es la primera manera de aprender, el estudiante
debería adecuarse idealmente para una metodología de enseñanza
con estilo conferencia. Alguna manera de describir a la persona
Auditivo auditiva es:

1. Aprenderá mejor escuchando la clase y anotando bien todo.

2. Necesita prestar más atención a las instrucciones orales que escritas.

3. Trata de memorizar el material escuchándolo una serie de veces.

4. Considera más difícil la clase con libro que las exposiciones orales del

profesor.
 VARIABLES COGNITIVAS
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MODELO PNL
La persona visual aprende mejor viendo el material a ser aprendido.
Algunas características descriptivas del que aprende visualmente son:

Visual 1. Necesita ver el material mientras escucha.

2. Puede aprender mejor leyendo el material que escuchando una clase

sobre el mismo.

3. Puede mejorar el aprendizaje resumiendo el material en forma visual

(cuadros, gráficos, diagramas, dibujos).

4. Aprenderá fácilmente con cintas, películas, videos, programas de

computadora, etc.
 VARIABLES COGNITIVAS
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MODELO PNL
La persona kinestésica aprende involucrando tanto los músculos
finos como los gruesos del esqueleto en movimiento mientras
aprende. Algunas descripciones de estas personas son:

Kinestésico 1. No es buen tomador de notas debido a su inquietud durante la

clase.

2. Necesita movimiento para aprender.

3. Precisa atender la clase con un lápiz o lapicero siempre en la mano.

Escribir es una salida para el movimiento físico.

4. Responde bien a la educación con computadora, especialmente a

programas que tengan formato de juego.

 VARIABLES COGNITIVAS
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MODELO PNL
Visual Auditivo Kinestésico

Organizado, Expresa sus Le gusta tocarlo

Conducta preocupado, emociones, se todo, se expresa
ordenado. distrae fácilmente con movimiento

Aprende lo que Aprende lo que

Aprendizaje Aprende lo que ve
escucha toca

Se mueve al leer,
Prefiere las Prefiere los
Lectura descripciones diálogos.
lecturas de
acción.

Comprueba las
Ortografía No tiene faltas. Comete faltas.
palabras.

Recuerda lo que Recuerda lo que Recuerda lo que

Memoria ve. oye. hace.
 VARIABLES COGNITIVAS QUE INFLUYEN EN EL
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APRENDIZAJE

Interoceptivas: regulan
Activación del Neocortex a través de la
Sensaci recepción de estímulos de los sentidos.
Exteroceptivas: trasmiten
Propioceptivas: cuerpo y
ón espacio
El “todo”, como determinante
Traduce los mensajes sensoriales en
Percepci forma comprensible
de las partes; Figura y fondo;
ón Constancia perceptiva

Función mental donde las experiencias se fijan, Sensorial-Corto Plazo-

Memori retienen y reproducen en un momento dado Largo Plazo
a
Imposibilidad para recordar o reconocer Desuso – Interferencia –
Olvido algo Problemas emocionales

Posibilidad de concentrar la actividad

Atención mental hacia un objeto o circunstancia
Factores: internos - externos

Ideas simples almacenadas en la memoria, producto de las

Pensamien experiencias y los procesos de sensación y percepción
to
Resolución de problemas y
Inteligen transferencia de conocimientos
cia
 ESTILOS DE APRENDIZAJE Y CARACTERISTICAS
ESTILOS DE APRENDIZAJE
HAGA CLIC PARA MODIFICAR EL ESTILO DE TÍTULO DEL PATRÓN
Se dividen en

INTELIGENCIA INTELIGENCIA INTELIGENCIA LÓGICO INTELIGENCIA INTELIGENCIA

LINGÜÍSTICA MUSICAL MATEMÁTICA ESPACIAL CINESTESICOCORPORAL IN

es

La habilidad que permite la
utilización de las palabras en
su significado acto para
comunicar los pensamientos a
los demás, usando el de fondo
de las palabras para expresar
su visión del mundo y hacer
posible la creación de nuevos
mundos y nuevas realidades
Se destaca en
Lectura, escritura, narración
de historias, memorización de
fechas, piensa en palabras
Le gusta
La habilidad de la persona
que puede representar; en
forma mental los sonidos y
los instrumentos, es la
llamada inteligencia del
tono y el ritmo para
concebir conjuntos de
tonos y ritmos armoniosos
Se destaca en
Cantar, reconocer sonidos,
recordar melodías, ritmos
Le gusta
La habilidad para
representar en forma
simbólica las diferentes
acciones, relaciones y
situaciones del universo.
Permite ordenar, secuenciar
y explicar en forma lógica la
información
Se destaca en
Matemáticas, razonamiento,
lógica, resolución de
problemas, pautas.
Le gusta
Comprender los conceptos La habilidad para aprender La h
cuando los representa en con el cuerpo mediante el un
forma gráfica, posibilitando el movimiento y la coordinación intr
desarrollo de habilidades para del espacio so
percibir formas y objetos perm
complejos desde diversas l
perspectivas y así como la comp
facilidad para pensar en las
Se destaca en
diferentes relaciones
espaciales desde una
orientación determinada del
observador Atletismo, danza, arte
dramático, trabajos manuales,
utilización de herramientas En
re
Se destaca en fu
e
Le gusta
Lectura de mapas, gráficos,
dibujando, laberintos, puzzles, Moverse, tocar y hablar,
imaginando cosas, lenguaje corporal
visualizando
T

Lectura, escritura, narración
instrumento, escuchar música
de historias, memorización de
fechas, piensa en palabras
Aprenden mejor
Leyendo, escuchando y
viendo palabras, hablando,
Cantar, tararear, tocar un
Aprenden mejor
Ritmo, melodía, cantar,
escuchando música y clasificando, trabajando con lo
Le gusta
Resolver problemas,
Aprenden mejor
cuestionar, trabajar con
números, experimentar Diseñar, dibujar, construir,
crear, soñar despierto, mirar
dibujos Tocando, moviéndose,
procesando información a
Aprenden mejor través de sensaciones Tr
corporales. pro
Aprenden mejor
Usando pautas y relaciones,
 HAGA CLIC PARA MODIFICAR
TAXONOMÍA
EL ESTILO
DE BLOOM
DE TÍTULO DEL PATRÓN

TAXONOMÍA DE BLOOM

Boston (USA) en 1948

Dr. Benjamín
Bloom

Herramienta fundamental para establecer

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Lorin Anderson y significar las acciones

de cada categoría
David R. Krathwoh SUSTANTIVOS cambian a VERBOS
Año 2000
Desarrollo de habilidades en el estudiante para:

Recordar
Ciencia de Clasificación de Los Objetivos de Comprender
Aprendizaje Aplicar
Dominios del Aprendizaje Analizar
Evaluar y
Crear
Cognitivo Afectivo Psicomotor
 TAXONOMÍA DE BLOOM
HAGA CLIC PARA MODIFICAR EL ESTILO DE TÍTULO DEL PATRÓN
 OBJETIVO DE APRENDIZAJE
HAGA CLIC PARA MODIFICAR EL ESTILO DE TÍTULO DEL PATRÓN

Lo que Usted desea que los estudiantes puedan

OBJETIVO DE APRENDIZAJE  exhibir antes de considerarlos competentes en un área.

Describe el resultado esperado con la instrucción, más que el proceso de

instrucción mismo.
 OBJETIVO DE APRENDIZAJE
HAGA CLIC PARA MODIFICAR EL ESTILO DE TÍTULO DEL PATRÓN

CARACTERÍSTICAS DE LOS Objetivos de Aprendizaje ÚTILES

AUDIENCIAEl alumno será capaz de…

El "QUIÉN"

COMPORTAMIENTO  ¿Cuál es el producto o resultado con el que el

estudiante demuestra el cumplimiento del El "QUÉ"
objetivo?

CONDICIÓN Un objetivo siempre describe las condiciones importantes

(si las hay), en las que debe darse o tener lugar, el El "CÓMO"
comportamiento o conducta (desempeño).

GRADO O RANGO  Explica el criterio de desempeño aceptable,

describiendo qué tan buena debe ser la ejecución o El
realización del estudiante, para ser considerada
aceptable.
"CUÁNTO”
 OBJETIVO DE APRENDIZAJE
HAGA CLIC PARA MODIFICAR EL ESTILO DE TÍTULO DEL PATRÓN

DOMINIO COGNITIVO

El dominio cognitivo del conocimiento CONOCER A través de:

puede sugerir que la instrucción relacionada

textos, notas,
con esos Objetivos de Aprendizaje podría
conferencias, o cualquier
enfocarse a proporcionar la información a los
otro tipo de enseñanza
estudiantes.
directa.

El dominio afectivo se centra en la voluntad SE Motivación, participación,

del estudiante en poner atención, en R valoración
participar, en valorar cosas, y en desarrollar
un sistema personal de valores que sea
consistente.

Los Objetivos de Aprendizaje dentro del HACE

dominio psicomotor tienen que ver con la R Corporalidad, coordinación
coordinación gruesa y fina de los viso-motriz
movimientos corporales y también con la
comunicación verbal y no verbal
OBJETIVOS
HAGA CLIC PARAGENERALES Y TÍTULO
MODIFICAR EL ESTILO DE ESPECÍFICOS
DEL PATRÓN

Objetivos Generales (metas) y Logros Esperados (objetivos) 

 Los objetivos generales son amplios, el logro esperado es preciso.

 Los objetivos generales son propósitos amplios; los logros esperados son precisos.

 Los objetivos generales son intangibles, los logros esperados son tangibles.

 Los objetivos generales son abstractos, los logros esperados son concretos.

 Los objetivos generales no se pueden validar como tal, los logros

esperados si se pueden validar.
 TAXONOMÍA DE
HAGA CLIC PARA MODIFICAR BLOOM:
EL ESTILO DE TÍTULO DEL PATRÓN
VERBOS
PROCESOS
Análisis: Síntesis: Evaluación:
Dividir el conocimiento en Juntar o unir, partes o Hacer juicios en base a
partes y mostrar relaciones fragmentos de conocimiento criterios dados
entre ellas para formar un todo y
construir relaciones para
situaciones nuevas.

Conocimiento: Comprensión: Aplicación:

Recordar información Interpretar información Usar el conocimiento o la
poniéndola en sus generalización en una
propias palabras nueva situación

Organizar Clasificar Aplicar

Definir Describir  Escoger
Duplicar Discutir Demostrar
Rotular Explicar Dramatizar
Enumerar Expresar Emplear
Parear Identificar Ilustrar
Memorizar Indicar Interpretar
Nombrar Ubicar Operar
Ordenar Reconocer Preparar
Reconocer Reportar Practicar
Relacionar Re-enunciar Programar
Recordar Revisar Esbozar
Repetir Seleccionar Solucionar
Reproducir Ordenar Utilizar
Decir
Traducir
 TAXONOMÍA DE
HAGA CLIC PARA MODIFICAR BLOOM:
EL ESTILO DE TÍTULO DEL PATRÓN
VERBOS

Conocimiento: Comprensión: Aplicación:

Recordar información Interpretar información Usar el conocimiento o la
poniéndola en sus propias generalización en una nueva
palabras situación
Analizar Organizar Valorar
Valorar Ensamblar Argumentar
Calcular Recopilar Evaluar
Categorizar Componer Atacar
Comparar Construir Elegir
Contrastar Crear Comparar
Criticar Diseñar Defender
Diagramar Formular Estimar
Diferenciar Administrar Evaluar
Discriminar Organizar Juzgar
Distinguir Planear  Predecir
Examinar Preparar Calificar
Experimentar Proponer Otorgar puntaje
Inventariar Trazar Seleccionar 
Cuestionar Sintetizar Apoyar
Examinar redactar Valorar
 VARIABLES COGNITIVAS
HAGA CLIC PARA MODIFICAR EL ESTILO DE TÍTULO DEL PATRÓN

Las personas,
como las aves
son diferentes
en su vuelo,
pero iguales
en su derecho a
volar...
 VARIABLES COGNITIVAS
HAGA CLIC PARA MODIFICAR EL ESTILO DE TÍTULO DEL PATRÓN

Práctica:
1. Familiarízate con la
plataforma
2. Elabora y desarrolla tu
primera clase.