NORMAL SUPERIOR MANUEL

CAÑIZALEZ

TEMA DE INVESTIGACIÓN:
resolución de problemas matemáticos.

Autor: yessely Lemus Ramírez

Sayda Flor Arboleda Asprilla FECHA Y CURSO

Tutor: Darlinson Figueroa

Córdoba
CAÑIZALES 2.0 CAMINANDO HACIA LA EXCELENCIA
 INTRODUCCIÓN

Es claro saber que en el mundo en que vivimos cada individuo debe

contar con algunas habilidades y destrezas básicas para resolver
problemas matemáticos tales como la suma y la resta, por ello es
importante fomentar el aprendizaje de las matemáticas en los niños, la
escuela juega un papel muy importante en la construcción de estas
habilidades y pensamientos matemáticos. Lo que nos motiva a
investigar acerca de este tema es a raíz de las observaciones realizadas
en nuestra practica pedagógica observacionales, en la cual nos pudimos
evidenciar el desinterés de los niños por aprender a suma y restar.

Dr.(c) Darlinson
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LA EXCELENCIA
 1.IDEA PRINCIPAL DE LA INVESTIGACIÓN.

• EN QUE ME GUSTARÍA INVESTIGAR?

Como mejorar del proceso de enseñanza - aprendizaje de las matemáticas (suma y resta) por
medio de la lúdica pedagógica

• COMO SE RELACIONA LO QUE SÉ, CON LO QUE VOY A INVESTIGAR?

De acuerdo a los conocimientos que tenemos acerca de las matemáticas la podemos definir como la
ciencia que estudia los números naturales y las diferentes operaciones matemáticas.

también conocemos de las dificultades con la que cuentan los niños a la hora de efectuar problemas
matemáticos (suma, resta).esto se relaciona con nuestra investigación ya que haciendo uso de la lúdica
podemos minimizar el problema con el cual cuentan los niños ala hora de efectuar problemas
matemáticos (suma y resta).

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 2. CIENCIA Y ÁREA A LA QUE ATRIBUTA
LA IDEA. UBICACIÓN ESPACIAL DE LA
INVESTIGACIÓN
Ciencia de la educación

ÁREA: matemática

UBICACIÓN ESPACIAL: Institución

educativa carrasquilla industrial de
Quibdó.

Dr.(c) Darlinson
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 3. NECESIDAD E INTERÉS
DE LA
INVESTIGACIÓN
PARA QUE SE HACE NECESARIO HACERLA?.

Se hace necesaria ya que durante nuestras practicas

pedagógicas observacionales, logramos evidencias que

en la institución educativa carrasquilla industrial

notamos un bajo rendimiento en el proceso de

enseñanza - aprendizaje en el área de matemática ya

que los estudiantes cuenta con un alto nivel de dificulta

ala hora de resolver algún problema matemático, y se

aburren.

Dr.(c) Darlinson
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LA EXCELENCIA
Como lo plantea Vygotsky en su teoría la cual le concede al docente un papel esencial al
considerarle facilitador del desarrollo de estructuras mentales en el estudiante para que
sea capaz de construir aprendizaje mas complejo . (Vygotsky, 1987

Piaget: el juego y los juguetes son considerados como “materiales útiles” para el
desarrollo psicomotriz, sensorio motor, cognitivo, del pensamiento lógico y del lenguaje
en el niño, Piaget incluyo los mecanismos lúdicos en los estilos y formar de pensar
durante la infancia. Relacionamos nuestro proyecto con Piaget por que por medio de
esta le facilita el aprendizaje del niño con ayuda de los recursos didácticos.

CAÑIZALES 2.0 CAMINANDO HACIA LA EXCELENCIA

3. NECESIDAD E INTERÉS DE LA
INVESTIGACIÓN

POR QUÉ PUEDE LLEGAR A SER PRIORITARIA?

Puede llegar hacer prioritaria porque

implementando estrategias lúdicas
pedagógicas a los niños se les facilitara su
proceso de enseña aprendizaje en las
matemáticas como lo es la suma y la resta. Es
por ello que esto les va a servir a los niños
para que ellos adquieran los conocimientos
previos acerca de las matemáticas

Dr.(c) Darlinson
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4. Describir la situación carencial en forma
de situación problémica (relación
necesidad – realidad)
REALIDAD NECESIDAD

 Que la docente implemente mejores

Los niño muestran dificultad en el proceso de estrategias de enseñanza para que las clases
enseñanza- aprendizaje de las matemáticas por mas dinámicas, para que los niños
la carencia de motivación y la falta de las mantengan la concentración y estén en
estrategias lúdicas. constante motivación.

CAÑIZALES 2.0 CAMINANDODr.(c)

HACIADarlinson Figueroa Córdoba
LA EXCELENCIA
4. Describir la situación carencial en forma
de situación problémica (relación
necesidad – realidad)

Realidad.
Dificultad en el proceso enseñanza – aprendizaje de las
matemática debido a la falta de motivación , metodología
tradicional y desconcentración.
Necesidad.
Procesos de enseñanza- aprendizaje de las matemáticas que
sean dinámicos y participativo, con estrategias que
potencialicen las habilidades y destreza de los estudiantes
para resolver problemas matemático.

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HACIADarlinson Figueroa Córdoba
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 5. CAUSAS QUE MANTIENEN LA SITUACIÓN
CARENCIAL.

por la metodología tradicional.

Por la falta de concentración.

Por que no se utilizan las ayudas didácticas.

Dr.(c) Darlinson
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 6. Población a la que se puede
dirigir el proyecto.

este proyecto va dirigido a los estudiantes del grado 1º.

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7. DEFINICIÓN DEL TEMA O
POSIBLE TITULO

LUDICO MATEMATICO

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Dr.(c) Darlinson Figueroa Córdoba
 8. CONCLUSION

En nuestras practicas observacionales hemos evidenciado que las

matemática en el grado 1° en la institución educativa carrasquilla
industrial hay muchas dificultades para el aprendizaje de las sumas y
resta

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DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Dr.(c) Darlinson
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 Situación problema

los estudiantes del grado primero de la institución carrasquilla industrial del

municipio de Quibdó muestran dificultad en el proceso de enseñanza –
aprendizaje de las matemáticas, manifestándose en

Por parte del docente. por parte del estudiante

- Estrategias conservadoras. - poca estimulación.

- poca planeación didáctica. - poca disciplina.

- Poca disposición . - desconoce la resolución de

problemas matemático.

-No se hace entender correctamente.

Dr.(c) Darlinson
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PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.

Los niños del grado primero de la institución educativa carrasquilla industrial

muestran dificultad en el proceso de enseñanza- aprendizaje a la hora de
efectuar o desarrollar cualquier problema matemático, por falta de
estrategias didácticas y el desinterés.

OBJETO DE INVESTIGACIÓN

Proceso de enseñanza – aprendizaje de las matemáticas en el grado primero

de la IECI.

Dr.(c) Darlinson
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 OBJETIVO

Fundamentar teóricamente una estrategia didáctica para el proceso

enseñanza- aprendizaje de las matemáticas de los niños y niñas del
grado primero, que permita el diseño de una metodología para la
implementación en la institución educativa carrasquilla industrial
para fomentar el desarrollo de habilidades y destreza de los niños en
la resolución de problemas.

Dr.(c) Darlinson
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 Preguntas científicas

1. ¿Cuáles son los antecedentes investigativos e históricos del proceso de

enseñanza- aprendizaje de las matemáticas a nivel internacional, nacional y
local?

2. ¿Qué bases teóricas permitirían fundamentar una estrategia didáctica en el

proceso enseñanza aprendizaje las matematicas que contribuyan al
mejoramiento de la resolución de los problemas matemático en los
estudiantes del grado 1º en la institución educativa carrasquilla industrial de
Quibdó-Chocó

Dr.(c) Darlinson
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 Tareas de investigación

1. Estudio de las tendencias teóricas e investigativa del proceso de enseñanza –

aprendizaje de las matemáticas a nivel internacional, nacional y local.

2. Caracterización del estado actual del proceso de enseñanza –aprendizaje de

la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del grado 1º de la
institución educativa carrasquilla industrial de Quibdó- Chocó

Dr.(c) Darlinson
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7. INFORMACIÓN BIBLIOGRAFICA

Dr.(c) Darlinson
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LA EXCELENCIA
 Dr.(c) Darlinson
CAÑIZALES 2.0 CAMINANDO HACIA Figueroa Córdoba
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Gracias…

Dr.(c) Darlinson
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LA EXCELENCIA
Gracias…

Dr.(c) Darlinson
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Gracias…

Dr.(c) Darlinson
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LA EXCELENCIA
 Diseño de investigación

• Titulo o tema
• Introducción
• Situación problemica y su explicación.
• El problema
• El objeto
• Objetivo
• Justificación
• Hipótesis
• Marco teórico del objeto que se investiga
• Marco conceptual de objeto que se investiga
• Marco contextual
• Actividades propias para mitigar el problema
• Cronograma de actividades
• Conclusiones
• Bibliografía
 Diseño de investigación

• TITULO O TEMA

• Visión general de lo que se

quiere investigar; Precisa de
capacidad de síntesis y la
suficiente claridad para
comunicar el contenido.
 Diseño de investigación

• INTRODUCCIÓN

TENER EN CUENTA LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

• Nivel de actualidad e importancia del tema.

• Motivación del investigador por hacer la investigación.

• Objetivo del diseño

 Diseño de investigación

• SITUACIÓN PROBLEMICA Y SU
EXPLICACIÓN.
• Situación propia de un objeto que provoca
una necesidad en el sujeto, el cual
desarrolla una actividad para transformar
esta situación. (Sierra, V. 1995)

El problema debe estar formulado

claramente y sin ambigüedades como
pregunta(por ejemplo: ¿Qué efecto ….?, ¿En
qué condiciones? ….., ¿Cuál es la probabilidad
de …..?, ¿Cómo se relaciona … con ….?)
 Diseño de investigación

OBJETO DE LA
INVESTIGACIÓN ¿QUÉ SE
INVESTIGA?

Parte de la realidad que se abstrae como consecuencia de

agrupar, en forma sistemática, un conjunto de fenómenos,
hechos y procesos, que el investigador presupone afines y
sobre los cuales actúa, tanto desde el punto de vista
práctico como teórico, en ciertas condiciones y situaciones
con vistas a la solución del problema planteado. (Sierra,
1995)
 Diseño de investigación

¿PARA QUÉ SE
OBJETIVO DE LA DESARROLLA LA
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN?

Aspiración, propósito, el para qué se

desarrolla la investigación, que presupone el
objeto transformado, la situación propia del
problema superada. (Sierra, 1995)
 Diseño de investigación

Formulación de la hipótesis:

Expresa la relación entre las variables aisladas en el

problema, que dan como resultado una posible solución.

1. IMPLICACIÓN CONDICIONAL:
“ Si …, entonces, …”
“ Si ocurre X (condición), entonces ocurre Y
(consecuencia)”

2. ENUNCIADO PROPOSICIONAL:
Enunciado declarativo, afirmativo que expresa la
relación entre las variables aisladas.
 Marco teórico y conceptual del objeto que se investiga

EJEMPO DE OBJETO DE INVESTIGACIÓN:

El proceso de formación para el cooperativismo

agropecuario en Pinar del Río.
SISTEMA DE CONOCIMIENTO DEL OBJETO DE
INVESTIGACIÓN:

•Proceso. • Proceso de
•Formación. CONCEPTOS GENERALES. formación para el
cooperativismo
•Cooperativismo. BASE PARA EL MARCO agropecuario
TEÓRICO Y CONCEPTUAL
DE TODA LA INVESTIGACIÓN.
•Proceso de formación.
CONCEPTOS
•Formación para el CONCEPTOS PARTICULARES Y FACTUALES Y
cooperativismo RELACIONALES. SINGULARES
• la metodología tradicional, en la falta de concentración y motivación de
los maestro en dictar la clase, sabiendo que las matemática no son
fáciles de aprender, su aprendizaje requiere de mucho esfuerzo y
motivación, dicho de otro modo es necesario tener diferentes recurso
didáctico en la hora de efectuar problemas matemáticos