CAPÍTULO II

Cambios en la Organización
Curricular
Actividad 1

¿Qué recuerdas de la
organización curricular de la
BCEP 2001?
Comparativa de Organización Curricular de las BCEP 2001 y
2018
2001 2018
Comparativa de organización curricular de las BCEP 2001
y 2018
2001 201
8
 Niveles curriculares -
Organización

Niveles Edades
Nivel 1: Sala cuna Hacia los 2 años
Nivel 2: Medio Hacia los 4 años
Nivel 3: Transición Hacia los 6 años
Ámbitos y Núcleos de Experiencias para el
Aprendizaje
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)
KZS-LOT/2019
BJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL (OAT)

7
SALA CUNA NIVEL MEDIO NIVEL TRANSICIÓN
 Taller
OBJETIVO: SOCIALIZAR LA TRANSVERALIDAD DE LA ESTRUCTURA DE LAS BASES
CURRICULARES.

¿Cómo nuestra Planificación curricular puede reflejar esta

 Núcleos de Aprendizaje - Organización

Introducción • Importancia educativa del núcleo

Orientaciones
• Guiar la implementación en la práctica
pedagógicas pedagógica

Propósito • Describe lo que se espera potenciar en

general los niños
y niñas.

Objetivos • Establecen los objetivos de aprendizaje

de para cada nivel curricular.
aprendizaj
 Ámbito y Núcleos del Desarrollo Personal y Social

ATENCIÓN

 Los Objetivos de Aprendizaje

adquieren un carácter transversal para los 3
niveles curriculares.
 Deben ser visibilizados de manera permanente en
todas las acciones educativas.
 Actividad 2

Identifica las diferencias y similitudes entre los

aprendizajes esperados de las BCEP 2001 y los
objetivos de aprendizaje de las BCEP 2018 en el
núcleo Lenguaje Verbal.
Actividad 2
200 201
1 8
 Objetivos de Aprendizaje –BCEP 2018

“Definen los aprendizajes esenciales que se espera potenciar en

las niñas y los niños durante la Educación Parvularia, integrando las
principales habilidades, conocimientos y actitudes que les
permitirán construir una base sólida de aprendizajes para avanzar en
su desarrollo armónico e integral”
 Objetivos de Aprendizaje –BCEP 2018
Trayectoria de Objetivos de
Aprendizaje
INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO / NÚCLEO PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
Nivel Sala Cuna Nivel Medio Nivel Transición

6. Emplear progresivamente 6. Emplear los números,

6. Emplear
los números, para contar, para contar, identificar,
cuantificadores
identificar, cuantificar y cuantificar y comparar
(más/menos,
comparar cantidades, hasta el cantidades hasta el 20 e
mucho/poco), en
10 e indicar orden o posición indicar orden o posición
situaciones cotidianas.
de algunos elementos en de algunos elementos en

situaciones cotidianas o situaciones cotidianas o

juegos. juegos.
Los objetivos de aprendizaje se presentan en trayectoria a través de los

diferentes tramos del nivel con el propósito de visibilizar las oportunidades

de aprendizaje ( profundidad y complejidad)
Taller
Generar ejemplos de trayectoria de
objetivos de aprendizaje para otros
núcleos