ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y REMEDIOS

JOX PEREZ
 PREVENCIÓN Y REMEDIOS

Las dificultades del aprendizaje de las

matemáticas en termino de prevención
y remedio supone combinar una serie
de estrategias con el fin de dar
soluciones a los obstáculos del
aprendizaje
 complejidad de los objetos matemáticos

pensamiento matemático
ESTRATEGIA Evitar o
Prevención Minimizar las Prevención
dificultades
asociadas a:

desarrollo cognitivo

proceso enseñanza
 Observación

emedios
1
Detectar el obstáculo
2
Los remedios tiene que ver
con el día a día , con la
3 Análisis de el obstáculo
interacción en clases entre
el profesor y el alumno
4
Remedio
5

Evaluación
 Análisis .del error

El análisis del error tiene como finalidad ayudar al profesor a organizar

futuras estrategias generarles y específicas para así lograr una mejor
enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, insistiendo en aquellos
temas que generan gran dificultad
Si tomamos Como ejemplo la complejidad de los objetos matemáticos y
los estadios de desarrollo que se encargan de representación cognitiva tenemos
como estrategia general de enseñanza–aprendizaje de las matemáticas

1 Asegurar que los objetos matemáticos del sistema

antiguo de signo no presenten dificultades

2 No precipitar en el aprendizaje del nuevo objetos

3 Evitar una innecesaria complejidad de los signos

matemáticos

4 Asegurarse de que los diferentes sentidos de un

objeto matemático estén claramente diferenciados
Las estrategias de prevención deben de ir dirigidas a evitar o minimizar los
obstáculos para que puedan ser superados , a dotar de sentidos a los objetos y al
pensamiento matemático y a crear un clima de actividades afectivas y
emocionales positivas hacia las matemáticas
 ESTRATEGIAS DE REMEDIOS

Modificación de estructuras cognitivas

-actividades que generen conflicto para generar razonamiento
-Ejercicios donde se use el conocimiento y procedimientos

Dirección a la superación de obstáculos

-dar sentido al contenido matemático con su entorno
-actitudes racionales hacia las matemáticas

Remedios creativos
-Participación activa por parte de los alumnos por superar sus propios errores
Evitar el adiestramiento matemático en el que se utilizan distintas
combinaciones de datos sin pensar en su significado (aprender a razonar )
 Como superar los obstáculos

Brousseau(1983) para superar un obstáculo se requiere un

esfuerzo de la misma naturaleza que cuando se establece un
conocimiento es decir interacción repetidas, dialécticas del
alumno con el objeto de su conocimiento
 forma en que el sistema supera los obstáculos

Donde el Sistema de los números

El sistema obtiene significado
toma significado
del sistema antiguo

Estadio
Estadio semiótico
estructural
Estadio autónomo

Donde el Sistema nuevo adquiere significado en si mismo