APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN BASADO EN EL

MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL-COGNITIVO DE EVALUACION PARA EL

LOGRO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES DEL 1°
GRADO DE SECUNDARIA DE LA I.E. “TUPAC AMARU” DE IQUITOS – 2009.

Presentado por
RAQUEL MARINA ROJAS CASANOVA
 CAPITULO I. ANÁLISIS DEL
OBJETO DE ESTUDIO

UBICACIÓN:

El estudio relacionado con la propuesta se

ha desarrollado en una institución que
geográficamente se encuentra ubicado en
la calle Señor de Sipán N° 288, del Pueblo
Joven Túpac Amaru, al sur oeste del
distrito de Iquitos.

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Evolución histórica tendencial del objeto de estudio

El debate se renueva en la década de los noventa en toda la

región latinoamericana y la evaluación de sistemas y de
instituciones adquiere un lugar preponderante en la agenda
educativa de los distintos países resultando en
investigaciones y en la implementación de políticas de
evaluación.

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 EL OBJETO DE ESTUDIO

Proceso formativo de los estudiantes del

1º de Secundaria de la Institución
Educativa Primaria Secundaria Nº 60793
“Túpac Amaru.

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OBJETIVO GENERAL. Diseñar, fundamentar y aplicar un programa de capacitación basado en el modelo
pedagógico social-cognitivo de evaluación en la práctica del docente para el logro de aprendizajes
significativos de los alumnos del 1° de Secundaria de la Institución Educativa Primaria Secundaria Nº 60793
“Túpac Amaru”.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Diagnosticar el nivel de capacitación del docente en el modelo pedagógico social-cognitivo de evaluación
del aprendizaje significativo, antes de la aplicación del Programa de Capacitación basado en el Modelo
Pedagógico Social-Cognitivo de Evaluación del Aprendizaje;
- Evaluar y comparar el nivel de logro de aprendizaje significativo de los alumnos del 1º de Secundaria del
Grupo Experimental y Grupo Control, antes y después de la aplicación del Programa de Capacitación basado
en el Modelo Pedagógico Social-Cognitivo de Evaluación del Aprendizaje.

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 - HIPÓTESIS

La aplicación de un Programa de Capacitación sobre

Evaluación basado en el Modelo Pedagógico Social-
Cognitivo, contribuye a elevar el nivel de Logro de
Aprendizaje Significativo en los alumnos del 1º de
Secundaria de la Institución Educativa Túpac Amaru

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

 METODOLOGÍA

Técnica e
Unidad Unidad Tipo de Diseño de instrument
Variables Población de de investigaci investigaci os y
muestra análisis ón ón procesami
ento

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

 CAPITULO II. MARCO TEORICO
TEORÍAS
CIENTÍFICAS
DEL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Evaluación del Teoría Socio
Aprendizaje cultural de Lev
Significativo: Vitgosky:

Teoría del
Tipos de Modelos Aprendizaje
de Evaluación Significativo de
Ausubel

Teorías científicas
relacionadas a los
Modelo Pedagógico
modelos de
evaluación
 CAPÍTULO III: RESULTADOS
80%

70.0%

60.0%
60%

40%
30.0%

20.0%
20%
10.0% 10.0%

0.0% 0.0%
0%
Experimental Control Grupos de estudio

Excelente Bueno Regular Deficiente

Gráfico Nº 01. Nivel de capacitación del docente en el modelo pedagógico social-cognitivo de evaluación, del 1º de

secundaria del grupo control y grupo experimental, antes de la aplicación del programa de capacitación
 CAPÍTULO III: RESULTADOS
60% 60.0%

50.0%

40%

30.0% 30.0%

20.0%
20%

10.0%

0.0% 0.0%
0%
Experimental Control Grupos de estudio

Excelente Bueno Regular Deficiente

Gráfico Nº 02

Nivel de capacitación del docente en el modelo pedagógico social-cognitivo de evaluación, del 1º de secundaria del
grupo control y grupo experimental, después de la aplicación del programa de capacitación
 CAPÍTULO III: RESULTADOS
60%

48.0% Excelente
44.0% Bueno
Regular
40% 36.0% Deficiente
32.0%

20.0% 20.0%
20%

0.0% 0.0%

0%
Experimental Control Grupos de estudio

Gráfico Nº 03

Nivel de logro de aprendizaje significativo de los estudiantes del 1º de secundaria del grupo experimental y
grupo control, antes de la aplicación del programa de capacitación basado en el modelo pedagógico social-
cognitivo de evaluación del aprendizaje
 CAPÍTULO III: RESULTADOS
60% 60.0%

Excelente
44.0% Bueno
40.0% Regular
40% Deficiente

20.0%
20% 16.0%
12.0%
8.0%

0.0%
0%
Experimental Control Grupos de estudio

Gráfico Nº 04

Nivel de logro de aprendizaje significativo de los estudiantes del 1º de secundaria del Grupo Experimental y Grupo Control,
después de la aplicación del programa de capacitación basado en el modelo pedagógico social-cognitivo de evaluación del
aprendizaje
CONSTRUCCIÓN DE LA PROPUESTA

TÍTULO: Programa de Capacitación sobre Evaluación basado en el Modelo Pedagógico Social-Cognitivo,

contribuye a elevar el nivel de Logro de Aprendizaje Significativo en los alumnos del 1º de Secundaria de la
Institución Educativa Túpac Amaru”.
 CONCLUSIONES

Que, antes de la aplicación del programa de capacitación en ambos grupos, existe un alto
porcentaje de docentes que obtuvieron un nivel deficiente de capacitación en el modelo
pedagógico social-cognitivo de evaluación, evidenciando que carecen de un
conocimiento y manejo adecuado de los aspectos teórico-metodológicos de evaluación
del aprendizaje desde esta perspectiva que contribuya al logro de aprendizajes
significativos del estudiante.

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

 CONCLUSIONES

b. Que, antes de la aplicación del programa de capacitación en

el modelo pedagógico social – cognitivo de evaluación, en
ambos grupos existe un alto porcentaje de estudiantes que
obtuvieron un nivel de aprendizaje significativo Deficiente. De
igual modo, en ambos grupos no hubo estudiantes con un nivel
de aprendizaje significativo Excelente.

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 CONCLUSIONES

Con lo que se confirmó que la aplicación del Programa de

Capacitación Docente en Evaluación basado en el modelo pedagógico
social-cognitivo de evaluación del aprendizaje ha contribuido a
incrementar el nivel de logro de aprendizaje significativo en los
estudiantes del grupo experimental, del Primer Grado de Secundaria
de la I.E.P.S.M. Nº 60793 Túpac Amaru.

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

 RECOMENDACIONES

Desde el punto de vista teórico, se recomienda, tanto a directivos y profesores de

la Educación Básica Regular e investigadores educacionales, profundizar el
estudio en torno al modelo pedagógico social – cognitivo de evaluación de los
aprendizajes que permita dar un mayor y mejor fundamento científico a las
investigaciones que se realicen en el futuro, ya sea del tipo de investigación
propositiva y aplicada.

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 RECOMENDACIONES

Desde la perspectiva metodológica, se sugiere a los directivos y profesores del

nivel secundario analizar y evaluar los aportes metodológicos de la
investigación, en el sentido de ver la posibilidad no sólo de aplicar las
diferentes etapas, acciones, procedimientos e instrumentos de recolección de
datos que se han utilizado.

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

 RECOMENDACIONES

En lo práctico, se sugiere a los directivos del nivel secundario realizar las acciones pertinentes
que permitan aprovechar al máximo la propuesta del Programa de capacitación en el modelo
pedagógico social – cognitivo de evaluación del aprendizaje, teniendo especial cuidado en la
selección de los facilitadores, la selección y manejo de los contenidos teórico-conceptuales y
metodológicos del modelo pedagógico de evaluación.

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