UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

“FRANCISCO MORAZÁN”
Defensa de investigación

Implementación de cuentos hondureños para mejorar la comprensión lectora,

de los estudiantes de octavo grado del Centro de Educación Básica Gracias a
Dios, Potrerillos, Corquín, Copán.

Estudiantes:
Marilyn Giselle Reyes
Kerli Yamileth Dubón Reyes
Karen Nohemy Galdámez
Darlin Esmeralda Mejía García

SECCIÓN:
¨A¨
 INTRODUCCIÓN
La comprensión lectora es una competencia cognitiva
indispensable para el proceso de aprendizaje, ya que, si
se lleva a cabo la actividad lectora, y no se es capaz de
entender lo que el texto trasmite, la lectura se vuelve una
actividad vana, por ende, es importante conocer
estrategias orientadas a mejorar y disfrutar de esta
actividad.
Los cuentos son textos muy importantes al momento de
implementarlos como recursos para mejorar la
comprensión lectora, debido a que, por medio de estos
el docente puede despertar la imaginación de sus
estudiantes y a la vez adaptar estos textos a diversas
estrategias en caminadas a potencializar los procesos
cognitivos.
 JUSTIFICACIÓN

La compresión lectora es importante para el desarrollo de

los conocimientos básicos como para mejorar las
habilidades que ya se poseen, y poder alcanzar un
aprendizaje significativo. Con este propósito se
implementaron cuentos de escritores hondureños
cumpliendo dos aspectos a la vez: el primero promover el
cuento hondureño como género literario y el gusto por
lectura, y segundo, se toma en cuenta el papel tan
fundamental de los cuentos puesto que está comprobada
científicamente que la lectura mejora el lenguaje, el
aprendizaje y también ayuda a adquirir habilidades socio
emocionales.
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Este estudio se realizó con el fin de identificar los

estudiantes de octavo grado del Centro de Educación
Básica Gracias a Dios, Potrerillos, Corquín, Copán, que
poseen dificultades en la comprensión lectura, con el
propósito de ayudar a dichas deficiencias, a través de la
implementación de cuentos hondureños; ya que la
lectura es una actividad fundamental para el desarrollo
de la competencia de compresión lectora de igual
manera es esencial para la construcción del
aprendizaje.
 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿De qué forma, los cuentos hondureños contribuyen a
mejorar la compresión lectora, en los estudiantes de
octavo grado del Centro de Educación Básica Gracias a
Dios Potrerillos, Corquín, Copán?

OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

Fortalecer la comprensión lectora a través de cuentos

hondureños en los estudiantes de octavo grado del Centro de
Educación Básica Gracias a Dios, Potrerillos, Corquín,
Copán.
 OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Identificar las dificultades en la comprensión lectora en los
estudiantes de octavo grado del Centro de Educación Básica
Gracias a Dios, Potrerillos, Corquín, Copán.

Implementar cuentos hondureños para mejorar la comprensión

lectora en los estudiantes de octavo grado del Centro de
Educación Básica Gracias a Dios, Potrerillos, Corquín,
Copán.

Determinar la contribución de los cuentos hondureños para

mejorar la comprensión lectora, en los estudiantes de octavo
grado del Centro de Educación Básica Gracias a Dios,
Potrerillos, Corquín, Copán.
 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

¿Cuáles son las dificultades en la comprensión lectora en los

estudiantes de octavo grado del Centro de Educación Básica
Gracias a Dios, Potrerillos, Corquín, Copán?

¿De qué manera, los cuentos hondureños contribuyen a

mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de octavo
grado del Centro de Educación Básica Gracias a Dios,
Potrerillos, Corquín, Copán?

¿Cuál es la contribución de los cuentos hondureños para

mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de octavo
grado del Centro de Educación Básica Gracias a Dios,
Potrerillos, Corquín, Copán?
 Marco Teórico
Comprensión
lectora

Capacidad Aprendizaje
cognitiva Importancia de la significativo
comprensión lectora

Lectura de cuentos Estrategias de

comprensión lectora
 MARCO METODOLÓGICO
Enfoque de la
investigación

Cualitativo

Población y Diseño de la
muestra investigación

Investigación
Acción
 Categorías de
análisis

Memoria de Estrategias de
Interpretación Lectura
trabajo comprensión

•Saberes Previos •Lectura

•Captación •Subrayar
•Procesamiento de estructural o
• Anotaciones analítica
•Memoria la lectura
•Mural •Lectura
• Vocabulario
•Razonamiento •Dramatización interpretativa
•Recursos de •Lectura crítica
•Lectura de
•Comprensión memoria •Meta
cuentos
•Las relaciones comprensión
•Valoración semánticas y •Lectura
sintácticas inferencial
 ANÁLISIS DE RESULTADOS

Intervención 1 Intervención 2 Intervención 3

- Lectura del cuento “La - Lectura de los - Lectura del cuento
mejor limosna” de cuentos del libro “Hay que llegar”
Froylán Turcios. Atta y otros de Melissa Merlo.
- Identificar cuentos de Rony - Identificar
- Buscar Bonilla. - Explicar
- Seleccionar - Opinar - Exponer
- Interpretar - Subrayar - Representar
- Formar - Hacer anotaciones - Elaborar
- Elaborar - Dramatizar
 Interpretación (cap)
Durante la decodificación de la lectura los estudiantes presentaron dificultad
al comprenderla, ya que tuvieron que leer el texto varias veces para identificar
la intención del autor, pero al buscar las palabras que desconocían en el
diccionario pudieron apropiarse del cuento “La Mejor Limosna” del autor
Froylán Turcios, poseyendo la capacidad para recordar y relacionar la
información con las ideas principales.

Estrategias de comprensión (dramat)

Cada equipo de estudiantes escogió una escena del cuento representando a los
personajes y la parte que más les llamo la atención. Su presentación fue
creativa en gran manera y también demostró que cada equipo entendió la idea
global del texto.

Lectura (vocabu)
En el vocabulario tuvieron poco conflicto ya que el cuento no poseía muchas
palabras fuera de lo común ya que era una propuesta de esta estrategia con la
finalidad de que el estudiante iniciara con palabras que conocieran en su
entorno y así pueda ofrecer una mejor interpretación de la información.
 Conclusiones
Para llegar a una comprensión lectora es indispensable el correcto funcionamiento
de componentes que contribuyen a este proceso, cuando hay dificultades en esta
competencia es debido a que existen problemas en dichos componentes, en el caso
de los estudiantes de octavo grado se identificó que presentan ciertas dificultades
en entender un vocabulario más culto, por lo cual, se les complico entender la
trama de algunos cuentos.

Los cuentos hondureños son un recurso indispensable que contribuyen a

incentivar la motivación hacia la lectura y a la vez mejorar la comprensión lectura.
Durante las intervenciones del proceso de investigación llevado a cabo con los
estudiantes de octavo grado, estos sintieron interés sobre los textos narrativos en
especial los cuentos de los autores hondureños de los cuales tuvieron oportunidad
de leer.

La lectura constante del cuento contribuye a una mejor comprensión. Es por eso,
por lo que se tomó el cuento, como un recurso para despertar la imaginación y
dejar al descubierto una serie de posibilidades para que los estudiantes de octavo
grado, encuentren dentro de ellos mismos la capacidad de interpretar fácilmente
una lectura, de esta forma el ejercicio de la lectura será aún más de provecho y de
igual forma se obtendrán mejores resultados a nivel académico.
Anexos
Creación de cuentos a partir de las ideas
principales del cuento “La mejor limosna”.

Los estudiantes dramatizando una escena del

cuento leído.

Elaboración de mural representando los

cuentos creados.