Transformaciones numéricas en

ABN
• Operaciones: sistematización de las
transformaciones de los conjuntos que ya
saben hacer los niños.
• SUMA: Es una operación que se resuelve
avanzando en la recta.
• 6 etapas:
• Contar todo: Pone en correspondencia un conjunto con la cadena
1 numérica y sigue con el segundo conjunto.

• Cuenta a partir del segundo conjunto: salto cualitativo importante

2

• Cuenta a partir del sumando mayor: Se da cuenta de la economía de

3 este proceso.
 • Recupera hechos básicos: Equivale al aprendizaje de la tabla:
4 Comprende un determinado número de combinaciones numéricas.

• Descomponer: Buscar el complemento hasta 10 y añadir lo que

queda, ejemplo: 7+5= 7+3+2=12
5 • Desdobla hasta una decena, después otra y así integra varias
decenas.

• Usa estrategias de abreviación:

• Redondeo: Hasta una decena más facil de manipular.
6 • Compensación: (primaria): suma o resta para redondear y añade o
quita tantas unidades como se ha modificado.
 1er nivel (3 años)
• Construcción de la tabla de sumar
• Halla combinaciones del primer cuadrante y
los representa con los dedos de la mano
• Realiza problemas de cambio 1, combinación
1, comparación 3.
• Fase 1:cualquier suma que dé 10 y se puede
hacer con las manos
• Fase 2: suma que dé maximo 15 y el numero
mayor se mantiene “en la cabeza”
• Fase 3: propiedad conmutativa. Numero
menor se mantiene en la cabeza
• Fase 4: Base a 5 y se piden prestados
 Tabla de sumar
• Secuencia de aprendizaje recomendada:
• -Familia del cero= Agrego 0 y sigo teniendo lo mismo
• -Familia del 1: progresión de sumar
• -Fam del 10: Combinaciones para formar 10
• -Fam del 9: es como sumar 10 pero quitando 1
• -Fam del 2, fam de dobles: 3,4,5,6,7 y 8.
• Vecinos de los dobles: pareja cuya diferencia es 1.
• Número misterioso: Combinaciones de dos números
compuestas por dos valores cuya diferencia es de dos.
(6 y 4)
 2ndo nivel (4 años)
• Extensión 1 de la tabla de sumar
• Halla combinaciones básicas de la suma del
segundo cuadrante.
• Halla combinaciones de la fam del 10
• Hace sumas de 3 dígitos sin rebasar decena
• + problemas de igualación 5
• Sustrae unidades y decenas
• Llega y quita hasta…
 Requiere…
• Haber superado nivel cuerda, irrompible y
rompible y estar situado en la numerable. De
lo contrario será empezar la casa por el
tejado. (Mar Quirrell).
• También requiere que trabajen los “vecinos”
• Amigos del 10, retrocuenta desde el 10
• Conteo 2 en 2, 5 en 5, 10 en 10.
• Repartos y ejercicios de grafías.
 Actividades propuestas

• Otros: empleo de dedos.

• Recta numérica: transición entre la numeración y la suma, identifica
primero sumando mayor y a partir de el, el sumando menor.
• Regla de cálculo elemental: se utilizan 2 rectas
• Dominó: en un lado de la ficha tiene una combinación básica y en el
otro el resultado.
 3er nivel (5 años)
• + interpreta tabla de suma hasta 3er y
4tocuadrante.
• Fam 10,9,2.
• Fam de los dobles
• Vecinos de los dobles
• Realiza sumas con rebasamiento de la decena
• Realiza todos los tipos de problemas
• Sustraciones de unidades y decenas
• Compara cuántos más y cuántos menos
 Resta
• Es a la suma lo que contar hacia atrás.
• ESTRATEGIAS
• Contar hacia atrás desde el
1 minuendo

• Contar hacia el sustraendo

2

3 • Del sustraendo al minuendo

 Los hechos de la resta se dan a partir
de la suma
• Una estructura aditiva= SUMA Y RESTA
• EJEMPLO: A+B=C ?+B=C
FAMILIAS DE RESTA O DE DIFERENCIA
- FAMILIAS DE RESTA O DE DIFERENCIA:
- Pareja (minuendo y sustraendo) dan la misma
diferencia . Ej: 10-8; 4-2.
- Parejas con diferencias de cero. 8-8=0
80-80=0
*Actividad: Construir parejas con diferencia idéntica
• Cuando el niño ya no requiere retirar los
objetos se puede comenzar a servir del apoyo
de la recta-> cuando ya no requiere la recta se
presentan los problemas con imágenes de la
colección de objetos (Oyaga, 2014).
 Situaciones de detracción
• Quitar y contar las que quedan.
detraer
• Tengo 10 bombones y me como 4, ¿Cuántos quedan?

• Lo que se añade es el resultado.

• Tengo 9 caramelos y Lidia 5 ¿Cuántos le tenemos que dar a lidia para
Añadir hasta
1 tope que tenga los mismos que yo?

• Aparta objetos hasta un # determinado

• Tenia 12 y le he dado a mi amiga unos pocos, ahora me quedan 7
Quitar hasta
1 tope ¿cuántos le he dado?

• Repartiendo en partes iguales, puede usar dobles, tercios.

Compensar o • O puede hacerlo por tanteo
Redistribuir
 Multiplicación y división
• Primero es importante que identifiquemos el
multiplicador y multiplicando.
• Ejemplo:
• 0000000 x 00 ¿qué es el 2?
• 00 00 00 00 00 00 ¿y aquí?
• Se trabaja mediante actividades de reparto.
• Hacer dobles e inferir mitades
• Dar 2 veces la • Partir 1
misma conjunto en
cantidad dos partes
iguales.

00000000 (8)

0000 (4)
 Multiplicar x 2 cualquier número
• No siempre es hallar el doble.
• ¿Cuántas manos tiene 1 niño?
• ¿y 2 niños y 3?
• ¿Cuántos niños necesito para reunir 8 manos?
• Posteriormente se generaliza a objetos
abstractos.
 +Producto y división
• X3, x 5, x10 ->se inicia con el 10 (decenas de
palitos)
• Productos de 5: ¿Cuántos dedos tendrá 1
mano?
• Cocientes de 5: ¿Cuántas manos hay si
tenemos 5 dedos?
 Situaciones de Mult y div
• Producto como suma de sumandos iguales: 7
caramelos x 7 días: 7 x7 x 7 …
• Producto comparativo: trabajar dobles y
triples: le doy 2 galletas al perro por cada
galleta que le dé al gato.
• Producto como enrejado: Deben contar los
cuadros que hay en fila y el número de filas.
• División como reparto: Se distribuyen los
objetos según el divisor. El cociente es lo que
se reparte.
• División como cuotición: Se forman grupos de
manera mas elaborada.
• ¿A cuántos le podemos dar 3 caramelos si
tenemos 18?
 Referencias
• Oyaga, L. (2014). El número en educación
infantil: El método ABN. Trabajo de fin de
grado. Universidad de la Rioja.