CARACTERIZACIÓN A TRAVÉS DE EVENTOS INSTRUCCIONALES Y PROCESOS COGNITIVOS DE 4 EJEMPLOS DE MICRO CLASES EN FORMATO DE
VIDEO
EVENTOS INSTRUCCIONALES VIDEO DE BETSY Y BIANCA
INSTRUCCIONALES
MOMENTOS
ACTIVAR LA ATENCIÓN
EL DOCENTE ACTIVA LA ATENCION DE LOS NIÑOS POR MEDIO DE UNA CANCION
DONDE APLICA LOS PROCESOS COGNITIVO DE LA COMPARACIÒN, DE SIMILITUD,
CUANDO HA RELACION ENTRE LA IMAGEN DEL NIÑO Y LA NIÑA,SON DOS
ELEMENTOS QUE SE RELACIONAN SOBRE LA BASE DE QUE SON SEXOS OPUESTOS.EL
ANALISIS, CUANDO EXPLICA LAS PARTES DEL CUERPO DESCRIBIENDOLO POR
MEDIO DE UNA CANCION . LA SINTESIS CUANDO LE HACEN PREGUNTAS A LOS
NIÑOS PARA QUE EL PUEDA IR MAS ALLA DE LA INFORMACIÓN QUE LE FUE
SUMINISTRADA. Y LA CLASIFICACIÓN CUANDO CANTAN LA CANCION.
ESTABLECER EL PROPÓSITO
En este evento EL DOCENTE LO QUE QUIERE ES incentivar a los NIÑOS a
que generen sus propios propósitos o METAS DE APRENDIZAJE , LA CUAL
SE ESTABLECE POR MEDIO DE LA OBSERVACION YA QUE POR MEDIO DE
INICIO
LA CANCION LOS NIÑOS APRENDEN LAS PARTES DEL CUERPO HUMANO.
INCREMENTAR EL INTERÉS Y LA MOTIVACIÓN
EL INTERÉS ES ESTIMULADO CUANDO LOS ESTUDIANTES PASAN A
DIBUJAR LAS PARTES DEL CUERPO MOTIVANDOLO A USAR LOS COLORES
, A UBICAR CADA PARTE DE ELLA EN SU CUERPO.
VISIÓN PRELIMINAR DE LA LECCIÓN
LA OBSERVACIÓN Y EL ANÁLISIS COMO PROCESOS, SE CONVIERTEN EN
LOS PRINCIPALES ESTRUCTURADORES DE LA LECCIÓN, SE LE MUESTRA LA
PARTE DEL CUERPO Y DONDE ESTAN CADA UNA DE ELLAS
RECORDAR CONOCIMIENTOS PREVIOS
LOS PROCESOS IMPLÍCITOS EN ESTE EVENTO INSTRUCCIONAL ES LA
COMPARACIÓN, YA QUE EL DOCENTE REALIZA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS A SUS ESTUDIANTES Y COMPARA LAS RESPUESTAS ENTRE
EL CONOCIMIENTO EMPÍRICO DEL ESTUDIANTE Y LA INSTRUCCIÓN
PLANEADA Y PLANTEADA
PROCESAR LA NUEVA INFORMACIÓN
EN ESTA ETAPA SE REFLEJA CUANDO EL DOCENTE LE HACE PREGUNTAS A
LOS ESTUDIANTES. DE CUALE SON LA DIFRENCIAS ENTRE VARON Y LA
HEMBRA . AQUÍ EL NIÑO VA PROCESANDO NUEVA INFORMACION , LA
COMPARA, ANALISA Y LA CLASIFICA. QUE ES LO QUE EL DOCENTE
QUIERE. CON LA ESTRATEGIA APLICADA.
DESARROLLO
FOCALIZAR LA ATENCIÓN
LA ATENCIÓN SE FOCALIZA A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN . EL ESTUDIANTE ESTA
ATENTO A LA CANCION Y EXPLICACIÓN ,DEL DOCENTE YA QUE TIENE QUE
HACER LOS MOVIMIENTOS DEL DOCENTE PARA PODER SABER CUALES SON LAS
PARTES DEL CUERPO HUMANO
UTILIZAR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE LOS PROCESOS COGNITIVOS QUE PERMITEN APLICAR Y SIGNIFICAR LAS
ESTRATEGIAS COAYUDANTES DEL APRENDIZAJE SIGUEN SIENDO LA
OBSERVACIÓN, ANÁLISIS Y COMPARACIÓN, DEBIDO A QUE EL
ESTUDIANTE OBSERVA PARA ENTENDER, ANALIZA PARA COMPRENDER Y
COMPARA PARA SIGNIFICAR Y CORREGIR.
PRACTICAR
EN LA PRACTICA LOS ESTUDIANTES APRENDERAN POR MEDIO DE LA
REPITICION Y LA IMITACIÒN DEL CUERPO HUMANO.
REVISAR Y RESUMIR LA LECCIÓN
EL PROFESOR UTILIZA LA COMPARACIÓN POR MEDIO DE LA
OBSERVACIÓN PARA CERCIORARSE DEL BUEN DESENVOLVIMIENTO DE LA
INSTRUCCIÓN EN LOS ESTUDIANTES, Y ESTOS A SU VEZ UTILIZAN ESTOS
DOS PROCESOS PARA CONSOLIDAR SU APRENDIZAJE INDIVIDUAL Y
SUPERVISAR Y GARANTIZAR SU AVANCE.
TRANSFERIR EL APRENDIZAJE EL ESTUDIANTE LOGRA LA TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE
CUANDO APLICA LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN EL AULA
SOBRE EL CUERPO HUMANO, PARA RESOLVER UN PROBLEMA
NUEVO, ESTA TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE TIENE UN ÉXITO
CUANDO EL ESTUDIANTE INCLUYE TODOS LOS FACTORES, LAS
CIERRE
CARACTERÍSTICAS, EL CONTEXTO. PARA ASÍ APLICAR LO
APRENDIDO.
REMOTIVAR Y CERRAR
REMOTIVAR Y CERRAR: EL DOCENTE APLICA LA PRÁCTICA PROFESIONAL,
APLICA LA PARTE RÍTMICA EN LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES PARA
EL DESARROLLO DEL CUERPO HUMANO : CONOCER Y CONVIVIR.,
IMPORTANCIA .
PROPONER ENLACES
EL ESTUDIANTE PROPONE ENLACES A MODO DE CIERRE A TRAVÉS DEL
PROCESO DE ANÁLISIS INDIVIDUAL, EN DONDE COLOREA LAS PARTES DEL
CUERPO HUMANO Y APORTA SU NUEVO APRENDIZAJE ADQUIRIDO EN SU
CONTEXTO.
CURSO DE DESARROLLO DE PROCESO COGNITIVOS
FACILITADOR: DR. LUIS ROSALES
MAESTRANTES:
URBINA ESTEFANÍA, MÉNDEZ ORLANDO, BENÍTEZ YENIS Y PALMA HERMINIA
NOVIEMBRE DE 2016
VIDEO DE ORLANDO,
ESTEFANIA, YENIS Y
HERMINIA
EL DOCENTE ACTIVA LA ATENCIÓN DEL ESTUDIANTE POR
MEDIO DEL PROCESO COGNITIVO DE LA COMPARACIÓN Y
CLASIFICACIÓN AL ASIGNARLE SIGNIFICADOS A SÍMBOLOS Y
FRASES DEL CONTENIDO QUE SE VA A TRABAJAR ADEMÁS
DE REALIZAR PREGUNTAS Y ANALOGÍAS DE LAS RESPUESTAS
DADAS POR SUS ESTUDIANTES Y LAS CLASIFICA CON EL
CONTENIDO
SE ESTABLECE EL PROPÓSITO DE LA INSTRUCCIÓN POR
MEDIO DEL PROCESO COGNITIVO DE LA OBSERVACIÓN, YA
QUE EL DOCENTE LES MUESTRA EL INSTRUMENTO PARA
ANUNCIARLES QUE APRENDERÁN SUS PARTES INICIALMENTE
PARA LUEGO CONSOLIDAR SU USO Y MANEJO.
EL INTERÉS ES ESTIMULADO A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN Y
EL ANÁLISIS DEBIDO A QUE SE LE PROMETE AL ESTUDIANTE EL
INSTRUIRLE EN LA MANIPULACIÓN DEL INSTRUMENTO
MUSICAL SI OBSERVA Y ANALIZA LAS PARTES QUE LO
CONFORMAN
LA OBSERVACIÓN Y EL ANÁLISIS COMO PROCESOS, SE
CONVIERTEN EN LOS PRINCIPALES ESTRUCTURADORES DE LA
LECCIÓN, SE LE MUESTRA EL INSTRUMENTO A APRENDER, Y
ASÍ SE PUEDA MANIFESTAR UN ANÁLISIS TÁCITO DE SU
ORIGEN, USO Y CARACTERÍSTICAS.
LOS PROCESOS IMPLÍCITOS EN ESTE EVENTO INSTRUCCIONAL
ES LA COMPARACIÓN, YA QUE EL DOCENTE REALIZA
PREGUNTAS EXPLORATORIAS A SUS ESTUDIANTES Y
COMPARA LAS RESPUESTAS ENTRE EL CONOCIMIENTO
EMPÍRICO DEL ESTUDIANTE Y LA INSTRUCCIÓN PLANEADA Y
PLANTEADA
EL DOCENTE SE VALE DE LOS PROCESOS COGNITIVOS DE COMPARACIÓN Y
ANÁLISIS PARA FOMENTAR EL PROCESADO CORRECTO DE LA INFORMACIÓN
EN SUS ESTUDIANTES, LA COMPARACIÓN QUE A SU VEZ REQUIERE DEL
PROCESO DE OBSERVACIÓN SE REFLEJA CUANDO SE LE PIDE AL ESTUDIANTE
QUE IDENTIFIQUE LAS PARTES DEL CUATRO TANTO EN EL MATERIAL
PROPORCIONADO COMO EN EL MODELO PROPUESTO, ESTO CONLLEVAR UN
PROCESO DE ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE LO PROPUESTO Y LO REAL.
ADEMÁS ESTOS PROCESO SE MANIFIESTAN CUANDO EL DOCENTE LE ENSEÑA
LOS ACORDES, POSICIONES Y NOTAS PARA TOCAR Y MANIPULAR EL CUATRO,
SE COMPARA Y ANALIZA LO QUE HACE EL DOCENTE CON LA ACTUACIÓN
DEL PROPIO ESTUDIANTE
LA ATENCIÓN SE FOCALIZA A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN,
EL ESTUDIANTE ESTA ATENTO TANTO A LA INSTRUCCIÓN
AUDITIVA PERO LE DA PREPONDERANCIA A LAS
EJEMPLIFICACIONES VISUALES, YA QUE NECESITA CENTRAR
SU ATENCIÓN PARA SEGUIR EL MOVIMIENTO Y GESTOS DEL
PROFESOR AL MOMENTO DE MANIPULAR EL INSTRUMENTO.
LOS PROCESOS COGNITIVOS QUE PERMITEN APLICAR Y
SIGNIFICAR LAS ESTRATEGIAS COAYUDANTES DEL
APRENDIZAJE SIGUEN SIENDO LA OBSERVACIÓN, ANÁLISIS Y
COMPARACIÓN, DEBIDO A QUE EL ESTUDIANTE OBSERVA
PARA ENTENDER, ANALIZA PARA COMPRENDER Y COMPARA
PARA SIGNIFICAR Y CORREGIR, Y TODOS ESTOS PROCESOS
SE DAN EN TRATAR DE APRENDER A TOCAR EL INSTRUMENTO
MUSICAL DEL CUATRO
OBSERVACIÓN, ANÁLISIS Y COMPARACIÓN COMO
PROCESO COGNITIVOS MATRICES DEL APRENDER POR
IMITACIÓN, ENSAYO Y ERROR ADEMÁS DE LA PRACTICA
CONSTANTE, REPETIDA Y ASISTIDA DEL INSTRUMENTO DEL
CUATRO
EL PROFESOR UTILIZA LA COMPARACIÓN POR MEDIO DE LA
OBSERVACIÓN PARA CERCIORARSE DEL BUEN
DESENVOLVIMIENTO DE LA INSTRUCCIÓN EN LOS
ESTUDIANTES, Y ESTOS A SU VEZ UTILIZAN ESTOS DOS
PROCESOS PARA CONSOLIDAR SU APRENDIZAJE INDIVIDUAL
Y SUPERVISAR Y GARANTIZAR SU AVANCE.
EL APRENDER A TOCAR CUATRO ES UN PROCESO DE
TRANSFERENCIA QUE SE LLEVA ACABO A TRAVÉS DE LA
OBSERVACIÓN Y COMPARACIÓN, EL ESTUDIANTE OBSERVA
PARA APRENDER A MANIPULAR Y UTILIZA LA COMPARACIÓN
PARA CORREGIR ERRORES Y CONSOLIDAR
CONOCIMIENTOS, EL MAESTRO CEDE EL CONTROL DE LA
ENSEÑANZA(TRANSFIERE) CUANDO LE OTORGA EL ESPACIO
AL ESTUDIANTE PARA QUE PRACTIQUE Y ESTE
AUTODESCUBRA LO QUE DESEA DOMINAR, EN EL
PARTICULAR, OBTENER DESTREZA EN EL USO DEL CUATRO
PARA PODER CREAR MÚSICA
EL DOCENTE REMOTIVA CUANDO VA INCREMENTANDO LA
DIFICULTAD DEL APRENDIZAJE, EN EL PARTICULAR, FOMENTA
LA MOTIVACIÓN CUANDO VA CONCATENANDO ACORDES
Y NOTAS MUSICALES PARA EL ESTUDIANTE PUEDA APRENDER
Y CREAR SECUENCIAS MAS COMPLEJAS QUE LE PERMITAN
EN UN FUTURO CERCANO REPRESENTAR UNA CANCIÓN MAS
LARGA, ES DECIR ESTA RETANDO SU CAPACIDAD DE
ATENCIÓN Y CREACIÓN A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN Y EL
ANÁLISIS E LO QUE SE LE ESTA IMPARTIENDO
EL ESTUDIANTE PROPONE ENLACES A MODO DE CIERRE A
TRAVÉS DEL PROCESO DE ANÁLISIS INDIVIDUAL, EN DONDE
ESTABLECE LA IMPORTANCIA Y ALCANCE DE LO ESTUDIADO
Y COMO EL PUEDE APORTAR OTROS CONOCIMIENTOS O
APROPIARSE DE ELLOS PARA HACER MAS SIGNIFICATIVO Y
CONTEXTUAL LO APRENDIDO
VISIÓN ESQUEMÁTICA Y MACRO COMPARATIVA APOYADA EN LOS APORTES
DE ALFONZO (2003)
VIDEO DE LUISSI Y MARÍA VIDEO DE MARIA,
FLORANGEL Y YENNIS
LA DOCENTE ACTIVA LA ATENCIÓN DE SUS ESTUDIANTES
A TRAVÉS DE LOS PROCESOS COGNITIVOS DE LA
COMPARACIÓN , LA CLASIFICACIÓN Y LA OBSERVACIÓN
ESTABLECIENDO PREGUNTAS DIVERGENTES PARA
LOGRAR EL RECONOCIMIENTO DEL CONTENIDO QUE VAN
A DESARROLLAR LOS ESTUDIANTES.
SE ESTABLECE EL PROPÓSITO DE LA INSTRUCCIÓN POR
MEDIO DEL PROCESO COGNITIVO DE LA OBSERVACIÓN ,
EN DONDE LA DOCENTE LES MUESTRA A SU GRUPO DE
ESTUDIANTES LA PLANTA , PARA INDICARLES QUE
APRENDERÁN , SUS PARTES Y COMO SE CLASIFICAN
PARA CONSOLIDAR EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO SOBRE
LA S MISMAS .
EL INTERÉS SE DESARROLLA A TRAVÉS DE LA
OBSERVACIÓN Y EL ANÁLISIS YA QUE SE LE PERMITE AL
ESTUDIANTE MANIPULAR LA PLANTA AL OBSERVARLA EN
EL MOMENTO DE ANALIZAR LAS DIFERENTES PARTES QUE
LAS CONFORMAN.
EL ANÁLISIS Y LA OBSERVACIÓN SON LOS PRINCIPALES
ESTRUCTURADORES EN LA LECCIÓN ,EN DONDE SE LES
MUESTRA LA PLANTA PARA ASÍ LOGRAR UN ANÁLISIS
TÁCITO DE LAS PARTES QUE LA CONFORMAN, CUIDADO,
CARACTERÍSTICAS Y BENEFICIOS.
EL PROCESO IMPLÍCITO EN ESTE EVENTO INSTRUCCIONAL
ES LA COMPARACIÓN DEBIDO A QUE LA DOCENTE REALIZA
PREGUNTAS EXPLORATORIAS A SUS ESTUDIANTES Y
COMPARA LAS RESPUESTAS ENTRE LOS CONOCIMIENTOS
EMPÍRICOS DEL ESTUDIANTE Y LA INSTRUCCIÓN
PLANTEADA Y PLANIFICADA.
LA DOCENTE APROVECHA LOS PROCESOS COGNITIVOS
DE LA COMPARACIÓN Y EL ANÁLISIS PARA DESARROLLAR
EL CONOCIMIENTO ADECUADO DE LA INFORMACIÓN ,
EVIDENCIÁNDOSE AL ESTUDIANTE NOMBRAR LAS PARTES
DE LAS PLANTAS , QUE SON SERES VIVOS, QUE ALGUNAS
DAN FRUTOS, FLORES EN DONDE ELLOS LOGRARON
OBSERVAR LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE
ALGUNAS PLANTAS PRESENTADAS .
LA ATENCIÓN ESTA FOCALIZADA EN LA OBSERVACIÓN
DEL ESTUDIANTE DEBIDO A QUE LA ATENCIÓN LE
PERMITIRÁ SEGUIR LA INSTRUCCIONES DADAS EN ESTE
CASO SON AUDITIVAS Y VISUALES PARA RESPONDER Y
SEÑALAR CORRECTAMENTE LO QUE SE LE INDICA.
LOS PROCESOS COGNITIVOS QUE PERMITEN APLICAR Y
SIGNIFICAR LAS ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE ES LA
OBSERVACIÓN , LA COMPARACIÓN , EL ANÁLISIS DEBIDO A
QUE EL ESTUDIANTE DEBE OBSERVAR PARA ANALIZAR Y
RESPONDER, COMPARAR Y ANALIZAR PARA CLASIFICAR,
TODOS ESTOS PROCESOS SURGEN PARA APRENDER
SOBRE LAS PLANTAS .
LA OBSERVACIÓN , EL ANÁLISIS Y LA COMPARACIÓN SE
EVIDENCIAN EN LOS PROCESOS COGNITIVOS MATRICES
DEL APRENDER POR IMITACIÓN ,ENSAYO Y ERROR
ADEMÁS DE LA PRACTICA REPETIDA DE LAS PARTES DE
LAS PLANTAS
L A DOCENTE UTILIZA LA COMPARACIÓN A TRAVÉS DE LA
OBSERVACIÓN PARA ASEGURARSE DEL DESARROLLO
ADECUADO DE LA INSTRUCCIÓN EN LOS ESTUDIANTES
UTILIZANDO ESTOS DOS PROCESOS PARA CONSOLIDAR
SU APRENDIZAJE INDIVIDUAL ASÍ COMO SUPERVISAR Y
GARANTIZAR SUS AVANCES
EL APRENDER SOBRE LAS PLANTAS ES UN PROCESO DE
TRANSFERENCIA QUE SE DA A TRAVÉS DE LA
OBSERVACIÓN Y COMPARACIÓN , EL ESTUDIANTE
OBSERVA PARA APRENDER Y UTILIZA LA COMPARACIÓN
PARA CLASIFICAR PARA ASÍ CONSOLIDAR LOS
CONOCIMIENTOS Y CORREGIR ERRORES . EL DOCENTE
CEDE EL CONTROL CUANDO LE BRINDA EL ESPACIO A LOS
ESTUDIANTES A QUE EXPLOREN , OBSERVEN
,DESCUBRAN Y MANIPULEN LO QUE DESEAN CONOCER
SOBRE LAS PLANTAS .
EL DOCENTE REMOTIVA CUANDO VA INCREMENTANDO LA
COMPLEJIDAD DEL APRENDIZAJE EN EL PARTICULAR Y
MOTIVA CUANDO VA IDENTIFICANDO CADA PARTE Y SU
FUNCIONES ASÍ COMO LO QUE CADA UNA PUDE
PRODUCIR
EL ESTUDIANTE CONSTRUYE SECUENCIAS QUE LE
PERMITEN RECORDAR, ANTICIPAR Y COMPLEMENTAR LOS
CONOCIMIENTOS QUE VA ADQUIRIENDO ASI COMO
BRINDAR APORTES NUEVOS .