1

2
3
4
5

En el tercer ciclo de primaria el DCN vigente
propone que el estudiante debe haber desarrollado
las nociones aditivas. En la enseñanza de la adición
y sustracción se debe tomar en cuenta que estas
forman parte de un mismo concepto que puede ser
trabajado desde distintos significados. No se
recomienda enseñar primero la adición y luego la
sustracción, como operaciones desconectadas.
Para trabajarlas simultáneamente se recomienda
utilizar las siguientes situaciones:

Combinar
Cambiar o transformar
Igualar
Comparar
“Jordancito”
Es conveniente que plantee problemas
aditivos con situaciones reales que
utilicen los diversos significados de la
adición y la sustracción. En general, solo
se trabaja con el significado de juntar o
combinar para la adición; y de perder o
quitar para la sustracción. Las
situaciones presentadas anteriormente
también permiten trabajar dichas
nociones a partir de diferentes
significados

“Jordancito”
Combinar: En estos problemas se
trabajan simultáneamente la
adición y sustracción en
acciones de “juntar” y “separar”.
Son situaciones en las que se
presentan cantidades parciales
de un total, y puede tener como
datos o incógnitas a las
cantidades parciales o a las
totales.
“Jordancito”
 HELLER Y GREENO - 1978

1. PROBLEMAS DE COMBINACIÓN
Los problemas de combinación
son problemas verbales en los se
describe una relación entre
conjuntos que son partes de un
todo (parte-parte-todo). La
pregunta del problema puede
hacer referencia acerca del todo
o acerca de alguna de las partes.

“Jordancito”
Ejemplos de problemas de combinación:

TOTAL

PARTE 1 PARTE 2

“Jordancito”
Ejemplos de problemas de combinación:

TOTAL

PARTE 1 PARTE 2

“Jordancito”
Cambiar o transformar: En problemas
de cambio o transformación se
trabaja simultáneamente la adición y
sustracción en acciones de “agregar”
y “quitar”.
Son situaciones en que describe el
aumento o disminución de una
cantidad a través del tiempo. Consta
de tres estados: el inicio, el cambio y
el final. Cada uno de ellos asociado a
cantidades que pueden ser datos o
incógnitas de la situación.
“Jordancito”
 HELLER Y GREENO - 1978
2. PROBLEMAS DE CAMBIO (TRANSFORMACIÓN)
Los problemas clasificados como de
cambio son problemas verbales en los que
las relaciones lógicas siguen una secuencia
temporal de sucesos. Hay una situación
inicial, un cambio o transformación que se
da en el tiempo, y una situación final.
En el problema se presentan tres
cantidades: la inicial, la final y la de cambio.
La variación puede darse aumentando la
cantidad o disminuyéndola. Considerando
estas variables tendremos seis tipos de
problemas de cambio.
“Jordancito”
 “Jordancito”
CAMBIO 1
 “Jordancito”
CAMBIO 2
CAMBIO 3
CAMBIO 4
CAMBIO 5
CAMBIO 6

“Jordancito”
Comparar: Son situaciones en las que
se expresa una relación de
comparación entre dos cantidades.
La relación se establece en el
enunciado mediante conectores
como: “más que”, “menos que”,
“mayor que”, etc.
Tiene tres partes: La referencia, lo que
se compara y la diferencia (cuánto
más o menos tiene uno con respecto
al otro.
“Jordancito”
 HELLER Y GREENO - 1978
3. PROBLEMAS DE COMPARACIÓN
Los problemas de comparación son
problemas verbales que presentan una
relación de comparación entre dos
cantidades. Se presenta una cantidad
que sirve de referencia (con la que
quiere comparar), una cantidad con la
que se compara y la diferencia entre
estas cantidades.
Usualmente en los PAEV de
comparación encontramos expresiones
del tipo “más que” y “menos que”.
“Jordancito”
Ejemplos de problemas de comparación:

COMPARACIÓN 1

“Jordancito”
Ejemplos de problemas de comparación:

COMPARACIÓN 2

“Jordancito”
Ejemplos de problemas de comparación:
COMPARACIÓN 3

“Jordancito”
Ejemplos de problemas de comparación:

COMPARACIÓN 4

“Jordancito”
Ejemplos de problemas de comparación:
COMPARACIÓN 5

“Jordancito”
Ejemplos de problemas de comparación:

COMPARACIÓN 6

“Jordancito”
Igualar: Aquellas situaciones en las
que se expresa una relación entre
cantidades ligadas por el conector
“tantos como”, o “igual a”. Es una
relación dinámica en las que se
compara una cantidad con otra,
con el fi n de igualar ambas
cantidades.
Tiene tres partes: la referencia, lo
que se iguala y la diferencia (lo que
falta o sobra para igualar).
“Jordancito”
 CARPENTER Y MOSER - 1983
4. PROBLEMAS DE IGUALACIÓN
Los problemas de igualación son
problemas verbales en los que hay que
realizar una comparación para igualar dos
cantidades. Se presenta una cantidad que
sirve de referencia (a la que se quiere
igualar), la cantidad comparada y la
diferencia (que es la cantidad que
igualaría ambas cantidades iniciales).
Usualmente en los PAEV de igualación
encontramos expresiones del tipo “tantos
como”, “igual a”.
“Jordancito”
Ejemplos de problemas de igualación:
IGUALACIÓN 1

“Jordancito”
Ejemplos de problemas de igualación:

IGUALACION 2

“Jordancito”
Ejemplos de problemas de igualación:
IGUALACIÓN 3

“Jordancito”
Ejemplos de problemas de igualación:

IGUALACION 4

“Jordancito”
Ejemplos de problemas de igualación:
IGUALACIÓN 5

“Jordancito”
Ejemplos de problemas de igualación:

IGUALACION 6

“Jordancito”
 Atentamente:
David Germán Jordán Quispe