Escuela María

Mazarello

Una propuesta de evaluación del aprendizaje

para la vida

Dra. Brenda María Cuadra

Consultora en Educación
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 Saberes en ejecución. Todo proceso de conocer

se traduce en un saber.

Saber actuar

Saber
desempeñar

Saber
interpretar
Saber
pensar

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 Perfil es un conjunto de capacidades y

competencias que identifican la formación
de una persona para asumir en
condiciones óptimas las responsabilidades
propias del desarrollo de funciones y
tareas en un determinado contexto.

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•Capacidad de abstracción, análisis y síntesis

•Capacidad de aplicar los conocimientos en la
práctica
•Capacidad para organizar y planificar el tiempo
•Responsabilidad social y compromiso ciudadano
•Capacidad de comunicación oral y escrita
•Capacidad de aprender y actualizarse
permanentemente
•Habilidades para buscar, procesar y analizar
información procedente de fuentes diversas

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•Capacidad crítica y autocrítica

•Capacidad para actuar en nuevas situaciones
•Capacidad creativa
•Capacidad para identificar, plantear y resolver
problemas
•Capacidad para tomar decisiones
•Capacidad de trabajo en equipo

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• Saberes cognitivos
• Los conocimientos que se adquiere y la vinculación de estos con
Primero conocimientos y experiencias previas

• Saberes procedimentales
• Actividades a través de metodologías participativas, interactivas y
Segundo dialógicas para el desarrollo de habilidades, actitudes y valores

• Saberes actitudinales
• La práctica o evidencia de habilidades y valores en diferentes
Tercero contextos de su vida diaria

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Competencias
Marco

Perfiles de
Contenidos básicos
competencias

Indicadores de Competencias
desempeño específicas

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Educación
basada en
competencias

Competencias para
Competencias
desarrollo
laborales
personal

Aprendizaje a lo
largo de la vida

Aprendizaje
Aprendizaje formal
informal

Aprendizaje no
formal

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Competencias para
el aprendizaje
permanente

Competencias Competencias para

ciudadanas la salud sexual y
reproductiva

Competencias
biopsicosociales
Competencias para
Competencias para
el manejo de la
la vida en sociedad
información

Competencias Competencias para

para la el manejo de
convivencia situaciones

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Evaluación
diagnóstica

Evaluación Evaluación
sumativa formativa

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La competencias

¿Qué evaluar? Los indicadores de logros

que priorizó

Los contenidos
básicos que
desarrolló

Las actividades sugeridas

que abordó

Los procedimientos de
evaluación que priorizó
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 Partir de los indicadores de logro más

relevantes
 Tomar los contenidos básicos
correspondiente a estos indicadores
 Definir las actividades de aprendizaje para el
test
 Tomar en cuenta que las actividades
comprendan saberes cognitivos,
procedimentales y actitudinales

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 Describe
 Asocia  Memoriza un
 Anota concepto o
 Conoce definición
 Comenta
 Define
 Toma nota

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 Busca información
 Asigna puntaje  Busca ejemplos
 Analiza críticamente  Búsqueda
 Analiza la actitud  Comunica
 Analiza los  Comunica el proceso
resultados
 Analiza el impacto  Comunica oralmente
y por escrito
 Analiza  Clasifica
consecuencias
 Articula  Clasifica y compara
 Agrupa  Clasifica y describa
 Adapta

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 Contrasta Compara diferencias

 Caracteriza Compara y explica
 Califica Compara casos
 Completa Compara actividades
 Describe factores Compara las conclusiones
 Describe procesos Compara estos procesos
 Describe y clasifica Caracteriza
 Describe el impacto del Comprueba
procesos Comprende
 Diferencia Cita
 Diferencia objetos Cita adecuadamente
 Determina distingue Constata

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 Distingue  Ejercita
 Delimita  Elimina
 Establece diferencias  Expone
 Establece semejanzas  Entona
 Explica  Examina
 Explica semejanzas y  Estima
diferencias  Formula hipótesis
 Explica cambios  Formula preguntas
 Explica y compara  Identifica
 Explica y evalúa  Identifica criterios
 Elabora  Identifica y explica
 Escoge  Identifica aplicaciones
 Elije  Identifica tecnologías
 Entiende

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 Identifica formas  Marca con un pandero

 Identifica diferencias  Narra
 Identifica y compara  Organiza
 Identifica objetos  Ordena
 Identifica aparatos  Presenta
 Identifica los propósitos  Realiza calculo
 Identifica y estudio  Registra
 Identifica características  Relaciona
 Identifica y analiza  Represente
 Modela o simula  Relee
matemáticamente  Revisa
 Mide
 Manipula

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Analiza críticamente  Controla

 Compara
Argumenta las ventajas
 Cambia
Aplica  Da razones
Adopta  Desarrolla habilidad
Auto evalúa  Demuestra competencias
Asume una posición  Decide
Apoya a sus amigos/as  Desarrolla
Cumple  Da crédito
Cumple su función  Defiende sus derechos
 Escucha
Cuida, respeta y exige
 Escucha activamente
Construye  Emplea
Corrige  Entiende
 Expresa
 Evidencia

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 Lleva por sí mismo

 Emite juicio
 Manifiesta
 Hace conjeturas
 Menciona con
 Hace planes lenguaje sencillo
 Hace preguntas  Muestra
 Habla con propiedad  Propone respuestas
 Hace  Propone alternativas
 Interpreta  Propone
 Infiere explicaciones
 Inventa  Propone y sustenta
 Emite juicio  Propone modelos
 Juzga  Propone y verifica

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 Propone experiencias  Reconoce y describe

 Persiste  Reconoce el impacto
 Practica  Reconoce y diferencia
 Procesa  Reconoce y explica
 Promueve  Respeta y cuida
 Propone  Respeta
 Participa  Reconoce y respeta
 Plantea conjeturas  Reconoce y utiliza
 Realiza  Revisa sus conjeturas
 Realiza predicciones  Solicita
 Reconoce y capta  Toma decisiones
 Usa responsablemente

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Saberes
conceptuales

Saberes
procedimentales

Saberes actitudinales

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Saberes actitudinales
(30%)

Saberes
procedimentales (40%)

Saberes conceptuales
(30%)

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 Definiciones Quedan en el primer

 Pareamiento nivel de
 Completación aprendizaje, es
 Selección múltiple decir….
SABERES
CONCEPTUALES

Quedarse solo a este

nivel es empobrecer
las capacidades de
aprendizaje

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 Dibujo  Análisis
 Ensayos comparativo
 Debates  Síntesis
 Simposios  Indagaciones
 Mesas redondas  Hacer inferencias
 Resolución de  Presentar
problemas conclusiones
 Planteamiento de  Presentar
problemas recomendaciones
 Estudios de caso

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 Elige un grado y una disciplina. Luego, elije una

unidad que has desarrollado recientemente.
 Identifica los verbos que has venido empleando
para desarrollar las actividades prácticas
 Identifica los verbos que has venido utilizando
para evaluar los aprendizajes de proceso
 Elabora un cuadro comparativo
 Comparte tus conclusiones
 Valora porcentajes para los saberes que has
venidos evaluando (lo ideal es mantener un
equilibrio entre los tres tipos de saberes)

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A nivel
actitudinal

A nivel procedimental

A nivel
conceptual

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 Selecciona una unidad Si pones seis

que vas a evaluar en actividades, se
los próximos recomienda que…
exámenes finales  Correspondan a los
 Elabora un test en el indicadores de logro
cual se incluyan de mayor relevancia,
actividades de por ende, a los
aprendizajes para los contenidos de mayor
tres saberes relevancia.
 Ten presente mantener  Dos ellas serán para el
el equilibrio evaluar el saber
cognitivo, dos el saber
procedimental y dos el
saber actitudinal.
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