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En este contexto tanto las propuestas de formación de grado como las de postgrado, poseen entre sus características más
resaltantes:
a) La Pertinencia social deben guardar estrecha relación con las necesidades locales, regionales y nacionales;
b) Formación Integral supone el ejercicio formativo más allá de los contenidos programáticos;
c) Constitución en Redes implica el trabajo articulado, cooperativo y corresponsable para la producción de saberes
importantes, para la comunidad científica y los distintos actores involucrados;
d) Articulación Extra – Académica ya que establece relaciones con todos los actores extrauniversitarios (Poder Popular,
instituciones del Estado del ámbito local regional y nacional, sectores productivos)
e) Investigación como centro de formación, los ejes centrales de los PNFA son la investigación y la innovación.
SOBRE LA EVALUACION Y VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
1. ¿Qué se va a evaluar?
Portafolio con las fuentes de verificación de cada Unidad Curricular desarrollada en cada eje, la experiencia Circuital,
las institucionales y demás construcciones:
PRELIMINARES
1. Portada:
Identificación de la institución, titulo, grado académico al cual se opta, autor, asesor(a) acompañante, fecha de
presentación.
1. Tabla de contenido:
Va entre los preliminares del relato (en el inicio). Presenta todas las secciones de la investigación ya sea por
momentos; reflexiones, consideraciones , ¿Qué? ¿Por qué? ¿Para qué? y ¿Cómo?
De 250 a 300 palabras, un sólo espacio (escribir la línea de investigación y categorías descriptivas.
_ INTRODUCCIÓN: QUE LLAMAREMOS PUNTO DE PARTIDA, UN ANTES, UN INICIO ENTRE OTROS.
La introducción es el tema en estudio que comprende informe de investigación, puede incluir la presentación
de la estructura del texto. Este es lo último que se escribe, cuando ya se sabe con certeza como ha quedado y se ha
ido tejiendo el relato de la investigación, sus propósitos, no objetivos generales ni específicos.
MOMENTOS DEL RELATO
• Necesidades pedagógicas: Son aquellos acercamientos iniciales al posible problema o los nudos
críticos, a la situación vivencial, geohistórica, sociocultural sociocomunitaria, e institucional que
determinará a posteriori desde lo humano: nuestro horizonte de sueños. ( desde el enfoque
planteado no se asume en el relato matriz foda ni dofa.)
Confrontando la realidad:
Reconstrucción histórica sociocrítica en donde contrasto, comparo y relaciono, ajusto y valoro, rehago, reinicio acciones
desde la percepción de mundo que tenemos, los diferentes sujetos que estamos inmersos en la situación vivencial,
geohistórica, sociocultural, ambiental e institucional que lleve a transitar de una mirada ingenua a una mirada reflexiva.
Crítica
Referentes Teóricos
Aproximaciones Discursivas Hacia nuevas lógicas: avances, logros y acuerdos, desafíos, retos, hallazgos, tensiones,
construyendo los supuestos teóricos que surgen de la interpretación crítica de la realidad.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
SURGERENCIAS:
PLAN DE ACCION: ELEMENTOS PROPOSITO ACCION GENERAL, ACCIONES, ESTRATEGIAS, REPONSABLE, FECHAS DE
EJECUCION Y OBSERVACION.
SOBRE EL RELATO PEDAGÓGICO DE INVESTIGACIÓN (ensayo, relato pedagógico de investigación)
Aspectos a considerar: