LEV SEMIONOVICH

VIGOTSKY
DESARROLLO SOCIO-
CULTURAL
POR:
JULIA PÉREZ
R U T H FA N N Y T E R R A Z A S M A M A N I
MÓNICA PUCHO CHINO
 Fecha de Nacimiento: 18 de noviembre de 1896
 Lugar: Orsha pequeña ciudad de Bielorrusia
 Estudios realizados: Derecho, Historia, Filosofía y un entrenamiento de medicina
 Contexto social: Revolución de octubre en Rusia
 Característica familiar: Segundo hijo de ocho hermanos, mantenía un ambiente de
estímulos intelectuales
 : 37 años
Mentales inferiores Mentales superiores:
o naturales: son adquiridos y se
son las determinadas desarrolla por la
genéticamente relación social
Función determina por la Función determinada por el

herencia entorno social

El lenguaje El aprendizaje (usa la lengua)

Medio fortalecedor del Estructuras psíquicas del

aprendizaje. individuo

Fusionada con el pensamiento=

pensamiento verbal.
Funciones mentales Funciones mentales
inferiores superiores
Seres humanos y animales Exclusivamente seres
superiores humanos
Sensación Percepción mediada
Atención reactiva Atención dirigida
Memoria espontanea o Memoria deliberada
asociativa
Inteligencia sensomotora Pensamiento lógico
 Así también se puede decir que
lo natural (adaptación) y lo
cultural (cambios internos)
llegan a fusionarse, a tal punto
que es difícil distinguirlas.
 LAS HABILIDADES PSICOLOGICAS
Se manifiesta en el ámbito social y luego en el ámbito individual, como en
caso de la Interpsicologica , que son:
la atención, la memoria, la formulación de conceptos que son un
fenómeno social y después, progresivamente se transforman en
una propiedad del individuo.

Memoria o mental la atención la formulación de conceptos

 CONOCIMIENTO PREVIO DE LA ESCOLARIDAD
Este aprendizaje infantil que empieza mucho antes de que el niño llegue ala escuela, es el punto de
parida de ese debate. Todo tipo de aprendizaje que el niño encuentra en la escuela tiene mucha pre
historia

NIVEL DE DESARROLLO ACTUAL. NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL

 Intrapsicologica. Es la individualidad de un niño o niña

LA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO.

Se refiere ala distancia que existe entre el nivel de desarrollo actual del ser humano,
determinado por la solución independiente de problemas y el nivel de desarrollo
potencial, determinado por la solución de problemas bajo ala orientación de un
adulto o en colaboración con sus compañeros.
¿QUE ES ANDAMIAJE?
Es un sistema de apoyo y ayuda que conduce al aprendizaje, de una nueva tarea y para eso
tenemos cuatro fases:
La fase directa orientativa
Es la participación en la del
experto es la única que
aparece la que solo implica la
presentación
La fase traspaso progresivo La fases de finalización de
traspaso y control
Consiste en la compresión
compartida de la tarea en Es cuando hay una
la que el aprende la autorregulación de
practica y el enseñante lo aprendizaje
superficie
Es
tar
Vygotsky, al abordar la explicación del
desarrollo humano a través de la relación
entre el individuo y su interacción
sociocultural, aporta elementos que ayudan
a entender tal fenómeno; una de estas
aportaciones es la de "mediación". A partir
de ella, considera que las funciones LA
mentales superiores, como el pensamiento,
la atención voluntaria y la memoria lógica, y MEDIACI
ON
la acción humana general están mediadas
por herramientas y por signos (Vygotsky,
1979).
CULTURA
L
¿Qué es un mediador?
“Es un objeto o persona que sirve como intermedio para que un
niño alcance un conocimiento en el caso de una persona puede
ser un padre, maestro o incluso un niño que sabe más que
este.”

Cada cultura transmite creencias, valores, sus herramientas de

adaptación intelectual, etc. Enseña a los niños a como pensar y
como hacerlo.
 FINALIDAD DE LA MEDIACIÓN CON EL NIÑO
CARACTERÍSTICAS DE UN MEDIADOR
• Extraer de cada experiencia que los niños tengan el
aprendizaje máximo de principios generalizadores.
• Aplicar estrategias sobre cómo percibir el mundo.
• Profundizar en el pensamiento sistemático, claro y
efectivo de aprender y resolver problemas

• Sirve como una especie de catalizador produciendo

una relación cognitiva importante entre los niños y
sus experiencias.
• Ayuda a los niños a entender el significado
generalizado de sus experiencias, de nuevos
aprendizajes y relaciones.
 MEDIACIÓN INSTRUMENTAL
Es interpersonal, donde hay dos o mas
personas que cooperan en una actividad
conjunta o colectiva
MEDIACIÓN SOCIAL
Una operación que inicialmente representa
una actividad externa se reconstruye y
comienza a suceder internamente, un
proceso interpersonal queda transformado
en otro intrapersonal.
Ley de doble formación de procesos
psicológicos
 LOS SIGNOS Y LAS HERRAMIENTAS
INSTRUMENTOS
MATERIALES

Los instrumentos materiales solo tienen una

influencia indirecta sobre los procesos
psicológicos humanos, porque se dirigen a
procesos de la naturaleza.

Como por ejemplo:

Los objetos
Actúan materialmente sobre el estímulo,
modificándolo. La cultura proporciona al individuo las
herramientas necesarias para modificar su entorno,
adaptándose activamente a él.
 INSTRUMENTOS
PSICOLOGICOS
“Son el puente entre las funciones mentales
inferiores y las funciones mentales superiores y
dentro de estas el puente entre las habilidades
interpsicologicas y las intrapsicologicas.”
Los instrumentos psicológicos median entre los
propios procesos psicológicos de los seres humanos.
Ayudan al individuo a dominar sus propias funciones
psicológicas “naturales” de percepción, memoria,
atención, etc.

el arte, los signos, los gráficos, la

escritura,
los diagramas, los dibujos, los
sistemas numéricos, los sistemas
de medición, la cronología, la
aritmética, los sistemas de lecto-
escritura
las formulas, medios grafico-
simbolico, etc.
Para Vygotsky el signo mas
importante es el lenguaje hablado
 Herramientas
◦ “La creación y utilización de signos como método auxiliar para resolver un problema psicológico
determinado(recordar, comparar algo, relatar cosas, elegir, etc)es un proceso análogo a la creación y
utilización de instrumentos en lo que al aspecto psicologico se refiere. El signo actua como un instrumento
de actividad psicológica, al igual que una herramienta lo hace en el trabajo” (Vygotsky, 1979, p.88)
¿QUE ES LO QUE HACE QUE APRENDAMOS, QUE CONSTRUYAMOS EL CONOCIMIENTO?
Son las herramientas psicológicas y las reales

¿QUÉ SON LAS HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS?

PSICOLOGICAS REALES Son el puente entre las funciones mentales
inferiores y las funciones mentales superiores,
 SIMBOLOS • OBJETOS
dentro de estas el puente entre las habilidades
 OBRAS DE ARTE
interpsicologicas (sociales) y las habilidades
 ESCRITURA
intrapsicologicas (personales)
 DIAGRAMAS
 MAPAS Funciones
 DIBUJOS Funciones
inferiores superiores
 SISTEMAS
NUMERICOS
 LENGUAJE
El lenguaje y el pensamiento
“el lenguaje se
encuentra en el pre intelectual Ejemplo: “Baba”
puede significar
aspecto interno “quiero mi botella”.
O señalar el dibujo
de la palabra,
en su pre
lingüístico
significado”
Es automatico y
Verbal y cuando el
pensamiento se
racional dobla se puede
pensar varias cosas.

El habla publica
Niveles del Lenguaje
EGOCENTRIC
SOCIAL O
El habla El habla
publica privado

Detallada y
Abreviada y
explicita.
condensada
 El significado es diferente para
cada niño
Hablar, escribir, dibujar (dibujos y garabatos) y pensar
Habla exterior= conocer otras personas (importante en la infancia)
Habla interior= conocerse uno mismo
El lenguaje permite adquirir nueva información, contenido,
habilidades, estrategias y procesos.
El aprendizaje se puede dar en actividad
compartida, regulación exterior y
autorregulación, juegos.
 Características de los mediadores
Los mediadores son como compañeros.
Planifican sus actividades.
Debe tener un significado especial para el niño y debe ser capaz de invocar ese
significado.
Debe sujetarse a un objeto que el niño use antes o durante la ejecución de la tarea.
No debe dejar de llamar la atención del niño, pierden su peculiaridad.
Combine la mediación con el lenguaje y con otras pistas para estimular la conducta.
Debe estar dentro de la zona de desarrollo próximo del niño.
Representa el mismo lo que el niño quiere que haga.Actividades- Teoría Sociocultural.mp4
 Dominios genéticos del funcionamiento
psicológico
1. Filogenético
2. Histórico-cultural
3. Ontogenético
4. Micro genético
 El problema del desarrollo cultural del
niño.
para comprender el problema cultural en
el desarrollo es imprescindible
comprender el niño primitivo,
caracterizado por pertenecer a una
sociedad de escasos recursos, el cual por
causa interna o externa, no domina los
medios culturales (el lenguaje), muy
diferente de la debilidad mental o retraso
mental, que es de origen biológico.
JUEGOS DINAMICOS