¡Trabajemos juntos!

¿Si no serias pedagogo(a) qué pasaría?

¿Por qué es importante este trabajo?
¿tu trabajo vale la pena?
¿Hace que el mundo sea un lugar
mejor para vivir?
= MOTIVACIÓN
¿Cuál es el trabajo más insignificante
que ha tenido?
¿fue importante?
¿CREE QUE LA
EDUCACIÓN PERUANA
TIENE QUE CAMBIAR?
 ¿POR QUÉ?
 ¿CÓMO EMPEZAMOS?
 ¿CÓMO SEGUIMOS?
 ¿CÓMO LO LOGRAMOS? PONENTE: Pamela Lisset Palomino
Becerra.
 ¿QUÉ NECESITAMOS? Pedagoga e Investigadora de
Alternativas Educativas.
 ¡Innovemos
en Educación!
 ¿CÓMO SURGE EL
SISTEMA ESCOLAR?
https://www.youtube.com/watch?v=uWajTgcn1b0
 Las 3 habilidades más importantes en el mundo de hoy
Pensamiento crítico
Capacidad de mirar los problemas desde diferentes perspectivas y
romper el status quo si es necesario. Entender que los "adultos" y
los "expertos" no lo saben todo y no siempre tienen la razón.
Auto-aprendizaje
El conocimiento se ha convertido en mercancia gratis. Hoy es
posible aprender sobre casi cualquier tema con un computador y
una conexión a internet. Desafortunadamente muy pocos saben por
dónde empezar.
Creatividad
La capacidad de imaginar, crear e innovar. ¿Puedes identificar la
relación que tiene con las otras dos habilidades?
Ninguna de estas habilidades tiene sentido
sin esperanza y optimismo: creer que
podemos aprender y mejorar (mentalidad
de crecimiento), que podemos analizar un
problema y plantear diferentes soluciones,
que podemos cambiar nuestras vidas y el
mundo.
 ¿Para qué educamos?

¿Para que nuestros alumnos

sean
Consumidores o creadores?
 Consumidores vs Creadores
Consumidores
Los consumidores son los que esperan que les digan qué
hacer. Los que esperan que llegue la noche para salir de su
trabajo y ver la novela o el reality del momento. Los que
esperan su sueldo para pagar la cuota del lujoso automóvil que
compraron. Son los que esperan …
Creadores
Los creadores, por otro lado, son las personas que cambian el
mundo. Los que toman la iniciativa. Los que están dispuestos a
fallar. Son los que escriben la novela, los que producen el
reality, los que diseñan el automóvil. Son los que crean …
 En el sigo XXI
¿En qué paradigma
educativo
debemos
estar ubicados nosotros?
Pedagogía Activa.
• (Suizo) propone dejar libres a los niños para que aprendan.
Respetar su ritmo de aprendizaje sin adelantarlo artificialmente.
Autores de la
Pestalozzi
(1746-1827)

• (italiana) Practica la enseñanza individualizada y en grupo, creó

materiales auto instructivos. Da libertad a los niños para el
Montessori aprendizaje de acuerdo a sus intereses. Autorregulación interna.
Estudia la relación entre el desarrollo biológico y el aprendizaje.
(1870-1952)

• (francés) Creador del método de trabajo por equipos.

Cosusinet
(1831-1973)
 •(alemán) Formó a las madres convencido de su
Föbel
importancia en el desarrollo de los infantes.
(1782-1852) Promovió mucho el juego al aire libre.

•(belga) el juego es el fundamento de la

Decroly educación.
(1871-1932)

•(francés) Promovió la vital relación de

Freinet aprendizaje entre la escuela con la familia.
(1896-1966)
 • (estadounidense) La Educación individualizada en familia y
comunidad. Esta filosofía de balancear el servicio comunitario,
Raymond el trabajo manual y el estudio se hizo conocida como la Fórmula
Moore. Moore en los círculos de educación en el hogar.-
(1916-2007)

• (brasileño) La práctica educativa es todo esto: efectividad,

alegría, capacidad científica, dominio técnico al servicio del
Freire cambio.
(1921-1997)

• (Alemana, nacionalizada ecuatoriana) propone educar para

ser en entornos relajados y comunitarios-lúdicos.
Rebeca. • Emprendimiento - Ambiente Educativo en Ecuador : “El Pesta”
Wild hoy “León dormido”
(1939-2015)
 La nueva educación se basa en una única
premisa:
Aprende algo nuevo cada día, crea algo nuevo cada día
No importa si asistes al colegio o no, si tienes un trabajo
o no, si tienes 5 años o 65, si es martes o sábado. Ni
siquiera importa lo que aprendas y lo que crees. El único
requerimiento es que aprendas algo que nadie te ha
dicho que aprendas y hagas algo que nadie te ha
dicho que hagas. (ser proactivo, ¿cómo se logra?
¡generemos el espacio! No les demos todo listo,
dejémosles pensar y lograr metas propias, no
impuestas)
Y es que los cambios deben existir porque existen problemas innegables que
sería vergonzoso achacar a los alumnos o las familias, cuando son
deficiencias del sistema.

•En infantil: separación temprana de sus figuras de apego, mala adaptación,

fichas interminables y obligación de normas que impiden al niño su actividad
natural de juego, movimiento y experimentación.
•En primaria: memorización y estandarización, deberes y más deberes,
exámenes que no valoran la creatividad y la curiosidad y sí la capacidad de
estudiar exactamente lo que pone en el libro. Y eso sí, muchos castigos como
si los castigos fueran a despertar su amor al saber.
•En secundaria: llegan hartos, forzados a seguir poniendo horas a aprender lo
que otros exigen necesario y sin capacidad de preguntarse sobre ellos
mismos, sin tiempo libre agotados y sin capacidad de pensamiento crítico.
 OBJETIVO:
CONOCER LOS BENEFICIOS DE LA
PEDAGOGÍA ACTIVA O LIBRE.
¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA ACTIVA?
La escuela nueva se originó a fines del siglo XIX
y principios del siglo XX. A partir de nuevas
orientaciones la escuela nueva cuestiona a la
escuela vieja (pedagogía tradicional) . Esta
tendencia educativa la podemos denominar
reformista. Nace en Europa como una nueva
alternativa pedagógica, en la que une
voluntades y esfuerzos: profesores y padres de
familia.
Acompañantes, no maestros
Una escuela activa se caracteriza por que los maestros son acompañantes de
los niños en su proceso de aprendizaje, respetando su ritmo e intereses.
Por tanto una Educación Activa propicia en cada niño el desarrollo de sus
capacidades personales al máximo, para integrarse a la sociedad y aportar lo
valioso de su individualidad para transformarla.
En este concepto están comprendidos dos aspectos: el de la información o
instrucción académica, y el de la formación de hábitos y actitudes con base en
una escala de valores.
La Escuela Activa es la escuela de la acción, del trabajo de los alumnos
guiados por el maestro. Son ellos quienes investigan y procesan la
información, responsabilizándose conjuntamente en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Fundamentos psicopedagógicos de la Escuela Activa
•Respeto a la personalidad del niño: se basa en el reconocimiento y la aceptación de las
diferencias individuales.
•Educación individualizada: procura el desarrollo armónico de todas las capacidades del
niño.
•Educación para lo social: por medio de la interacción del grupo al que el educando
pertenece se le integra para que participe y contribuya en la modificación social a que aspira
•Desarrollo de la capacidad creadora: fomentar la creatividad y la libre expresión dará al
niño satisfacción y seguridad
•Libertad y responsabilidad: la libertad se realiza en el interior de la persona y se
manifiesta en la posibilidad de elección, toma de iniciativas y decisión entre varias
alternativas, asumiendo la responsabilidad de la propia elección. Esa libertad individual no
existe fuera de un contexto social, y quien actúa al margen de tal realidad, sin respeto por los
demás, no está ejerciendo la libertad, sino el individualismo
•Objetivo fundamental: el desarrollo armónico e integral del educando, logrando una sólida
conciencia de convivencia en la escuela, en el hogar, en la comunidad en la que vive.
 Una escuela alegre
Característica propia de la Escuela Activa son sus aulas alegres,
dinámicas y bulliciosas. Ello es consecuencia del trabajo creativo y
productivo en el que los alumnos tienen tanta participación como el
maestro.
El jurado la
eligió después
de que la
profesora
participara en
una sesión
práctica en la
que mostró su
método para
"jugar y
aprender".
 Se aprende jugando.
Cuando el trabajo docente está alimentado
por la actitud gozosa del niño, el
aprovechamiento es muy superior al común,
aquel propio de las aulas en las que el
maestro pasa las horas verbalizando sin la
participación activa del alumno. Para que
esto ocurra, es preciso que dentro de las
aulas exista un ambiente de convivencia
entre maestros y alumnos, en el que
siempre esté presente la común
cooperación. Esta convivencia jamás
deberá rebasar los límites indispensables
propios del aula productiva, pues
ciertamente es preciso puntualizar que la
actividad docente, cuando es caótica, pierde
mucho del valor que esperamos de ella.
Hroub trabaja en la escuela Samiha Jalil en al-
Bireh, situada en las afueras de Ramallah. En
declaraciones a The Guardian, la profesora ha
explicado que sus alumnos, que tienen entre seis y
diez años, viven en un ambiente donde la violencia
es endémica. A menudo, son problemáticos,
inestables y manipuladores, algunos incluso son
violentos. "Fuera del aula solo se respira violencia, y
es por este motivo que intento que en mi clase
reine la paz, la armonía y la seguridad", ha
subrayado.

A menudo se presenta ante los alumnos con una

peluca de payaso y una nariz roja para explicarles
mediante juegos la importancia de colaborar y de
trabajar en equipo, y de la confianza y el respeto.
También los recompensa cuando se portan bien.
Ha escrito un libro sobre su método de enseñanza,
con el título Jugamos, aprendemos.
 ¿CÓMO
FUNCIONA EL CEREBRO
CUANDO APRENDEMOS?
https://www.youtube.com/watch?v=QiRqCKUiRDc&t=626s
RELATAR EXPERIENCIAS CON
LAS MEDALLAS
Y LOS NIÑOS DE PRIMER GRADO.
 El rol de padres y maestros
A diferencia de lo que muchos creen, el rol de los padres
no es buscarles un buen colegio a sus hijos y el de los
maestros no es dictar clases.
Los padres son los responsables de apoyar a sus hijos
a perseguir sus sueños, de inspirarlos, de mostrarles
lo interesante que es el mundo y que es mucho más que
estar encerrados en una escuela o en un trabajo 8 horas
al día.
Los maestros se deben convertir en los mentores de
sus alumnos, guiándolos en su aprendizaje, no
diciéndoles exactamente qué aprender.
Algunas ideas que los padres pueden implementar para
inspirar y motivar a sus hijos:
1.Llevarlos a una conferencia sobre algún tema que les
interese. No importa el tema, puede ser de tecnología,
ciencia ficción, video juegos, lo que sea.
2.Leerles cuando son pequeños. Los creadores de las
pruebas PISA han encontrado una correlación interesante
entre la lectura temprana y los resultados en las pruebas. No
es suficiente leerles, es importante discutir los libros con ellos
para crearles un pensamiento crítico.
3.Apoyarles en uno o varios de sus proyectos personales. No
importa que los proyectos no tengan mucho sentido o que
sepamos que no van a funcionar. El objetivo es que ellos
intenten y que aprendan a fallar.
La comunicación
La forma en que les hablamos a nuestros hijos/estudiantes
puede hacer la diferencia. A veces frases que son normales
para nosotros pueden hacerles mucho daño: “Hoy estas
como tonto ¿no?”, “No, pero es que no haces nada bien” o
“No confío en ti, eres un mentiroso” pueden marcarlos toda la
vida y es mejor evitarlas, así estemos de muy mal genio.
Estudios recientes han encontrado que la forma en que los
elogiamos también es importante. Por ejemplo, en vez de
elogiar su inteligencia, elogiémoslos por el esfuerzo. Eso crea
una mentalidad de crecimiento.
¿EN LAS ESCUELAS PERUANAS
SE PRACTICA
LA PEDAGOGÍA ACTIVA
O TODAVÍA
PREVALECE EL
MODELO TRADICIONAL?
 FAMILIAS Y ESCUELAS
ALTERNATIVAS
QUE SE ATREVEN A PRACTICAR
LA
PEDAGOGÍA ACTIVA.
EXPERIENCIAS DE UNA FAMILIA
EDUCADORA EN EL HOGAR
 METODOS ACTIVOS
DESDE UN MODELO EDUCATIVO
EN FAMILIA EN SICUANI, PERÚ.
(LA FAMILIA PIONERA DE LA
EDUCACIÓN
EN CASA EN PERÚ)
 EXPERIMENTOS
DIVERSOS, MÁS REALES.
EDUCAR EN ENTORNOS

LAS OPORTUNIDADES DE LOS

QUEHACERES EN LA CASA.
TRABAJOS
PRACTICOS
HECER
SUCESOS DE LA VIDA DIARIA. EXPERIENCIAS
CONCRETAS.
ACTIVIDADES LIBRES USANDO
LOS MATERIALES DISPONIBLES
VIAJES
EN CASA Y ALREDEDOR.

VISITAS
Modelo pedagógico: R. Moore, María Montessori.
 Actividades
alrededor del tema
de interés.

Arte Ciencias

Vinculados con
Todasdestrezas en
las Biblia
áreas:

Matem
ática.
Modelo pedagógico : R. Moore.
De acuerdo a PUEDE CREAR

una lista de Para SU METODO

EDUCATIVO
FAMILIAR…

actividades potencia
descubrir
Metas
que están lidades .

semanales
relacionadas
con PERMITE LA
FORMACIÓN DE

desarrollar las
UN CARÁCTER
RESPONSABLE Y
PERSEVERANTE.

Inteligencias Para
desarroll

Múltiples. ar las
Inteligen
cias
Múltiples.
PROGRAMA VACACIONAL
QUE OFRECE LA FAMILIA
EDUCADORA EN SICUANI
 ACTIVIDADES DIARIAS EN LAS
ESCUELAS ALTERNATIVAS QUE
PRACTICAN LA PEDAGOGÍA ACTIVA:
(Programa Vacacional)
• JUEGO LIBRE.
• ASAMBLEA E HISTORIA BÍBLICA.
• CANTOS CON INSTRUMENTOS MUSICALES.
• TALLERES.
• METAS SEMANALES Y PROYECTOS.
Ejemplos: D
I
A
S
P
EXPERIMENTOS, RECETAS. F
R
ACOMPAÑANTE
MANUALIDADES, TÍTERES, DRAMA. R
ROBÓTICA, DEPORTE E
EDUCATIVO: ACOMPAÑANTE (FUTBOL, ATLETISMO) U
EDUCATIVO: ACOMPAÑANTE N
T
PEDAGOGA EDUCATIVO: D
A
GOYITA. PEDAGOGA E
PAMELA. PEDAGOGO N
CARLOS. R
D
O
 Metas de la Pedagogía activa:
• Dejar que a los niños les guste aprender.
• Interactúen con distintas personas
y su comunidad.
• Resuelvan problemas en busca
del bien común.
• Desarrollen un carácter perseverante,
responsable, entusiasta, empático…
 TRABAJO CON PADRES:
¿Cómo les hubiera gustado
aprender de niños en su colegio?
¿Cómo sentían cuando estaban
en el colegio?
Reuniones cada día o semana 15min.
Reuniones cada 15 días 30min.
Visitas, tutoría.
 LEMAS:
(Programa Vacacional en familia- Sicuani)
Cada vez que cometes un error
tu cerebro crece doblemente:
1.- Al cometer el error-
2.- Al reflexionar sobre el error
y enmendarlo.
TRATA A LOS DEMÁS COMO
TE GUSTARIA QUE TE TRATEN
(JESUCRISTO)
 ¿CÓMO TRABAJAN LAS
ESCUELAS ALTERNATIVAS?
 Nuestra meta:
(PEDAGOGOS ALTERNATIVOS)
• Guiar a los niños mediante las
practicas activas de una
pedagogía libre: proyectos (A.B.P) y
metas de aprendizaje en un
ambiente colaborativo.
Los valores guían lo que se hace.
No importa la competencia
sino la colaboración.
Estimularse al amor unos a otros:
Buscar lo positivo unos de otros.
Tratar de expresar lo negativo
de buena forma.
Ser entusiastas.
¿LA COMPETITIVIDAD UNE
O DESTRUYE?
 Entonces:
¿En qué medida el Currículo
Nacional lo fomenta?
¿Educamos para la paz o
para la guerra?
 HASTA AHORA LA MEJOR EXPERIENCIA:
ESCUELA DEMOCRATICA DE HUAMACHUCO-
SERRANÍA DE TRUJILLO.
ESCUELA KUSI KAWSAY-
PISAC-CUSCO.
ECO ESCUELA TIKAPATA
HUAROCHIRI- CUSCO
ESCUELA SEMILLAS DE
VIDA-
HUARAZ
ESCUELA ALEPH- LIMA
 ESCUELA MONTESORI
EN LOS ANDES-CUSCO.
PRÓXIMO ENCUENTRO:

SEDE:
REFERENCIAS ELECTRÓNICAS:
• http://www.pedagogiaactiva.com/escuela-activa

• www.escuelasactivas.com

• http://www.elviajerosuizo.com/

• https://educacioncristianaalternativa.wordpress.com/?s=COMPETENCIA&submit=Ir

• https://prezi.com/lgsq4qmi4zbg/trabajo-por-proyectos/#share_embed

• http://lanuevaeducacion.co/

• http://www.pedagogiablanca.net/que-hay-que-cambiar-en-el-sistema-educativo/
¿PORQUÉ ES NECESARIO EDUCAR
EN LIBERTAD Y
DE ACUERDO A LOS INTERESES
DEL NIÑO?
 El personalismo se separa de la tradición
aristotélica y considera que la cualidad más excelsa
de la persona no es la inteligencia sino la voluntad y
el corazón, lo que implica una primacía de la acción
y permite dar una relevancia filosófica al amor.

Juan Manuel Burgos Velasco1 (Valladolid, 1961). Filósofo personalista

español. Presidente y Fundador de la Asociación Iberoamericana de
Personalismo.
 ¿CÓMO APRENDEN MIS
ESTUDIANTES POR UNA MTIVACIÓN
INTRINSECA O EXTRÍNSECA?
EN OTRA OPORTUNIDAD…
PODEMOS
DIALOGAR ACERCA DE…
¿Cómo se trabaja por proyectos?
https://prezi.com/lgsq4qmi4zbg/trabajo-por-proyectos/#share_embed

Ventajas:
Permite el trabajo colaborativo.
– Enfrenta a los alumnos a situaciones reales de la
vida.
– Promueve el espíritu investigador.
– Fomenta la regulación de trabajo autónomo.
ENTREGAR COPIAS ACERCA
DE LOS
PROYECTOS DE APRENDIZAJE
Una pregunta guía (Driving question)

Una vez planteada la situación, es necesario crear

una pregunta hacia cuya respuesta se dirija el trabajo.
Debe ser clara, tener una respuesta abierta y
conectar con las competencias y conocimientos que
los alumnos deben trabajar y adquirir. Este elemento
es básico y debe estar presente siempre. Un ejemplo.
Si estamos trabajando un tema de literatura
contemporánea: ¿Cómo podríamos compartir con
nuestros abuelos lo que hemos aprendido sobre un
libro?
Dar autonomía a los estudiantes (voice and choice)

Durante el trabajo, los alumnos tienen que ser los protagonistas: opinar, elegir y
tomar las decisiones. No obstante, es necesario adaptar este planteamiento
general a la realidad del aula. Así que pueden establecerse diferentes niveles de
"autonomía":

Puede decirse a los alumnos qué tema tienen que estudiar e

incluso como diseñar, crear y presentar los productos finales.
Dar una serie de opciones (limitadas) para evitar que los
alumnos se vean desbordados por las posibilidades.
Todas las decisiones corresponden a los alumnos, por ejemplo qué
producto hacer, qué proceso seguir. Incluso pueden elegir el tema y la pregunta
inicial.