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comunes y prescriptivos.
Garantizar el derecho a
externa.
LOS PROBLEMAS
INSTITUCIONALES
Y LA PLANIFICACIÓN
* Tomar la escuela como objeto de
conocimiento.
* Concebir el problema no como un obstáculo,
sino como un campo de intervención.
* Construir un saber sobre la escuela.
* Plasmar ese saber en una construcción
colectiva.
* Considerar la elaboración del Proyecto como
posibilidad de crear futuros.
* Entender la definición del problema, la
formulación del proyecto, su implementación,
monitoreo y evaluación como un proyecto de
aprendizaje colectivo.
* El Proyecto Institucional es una modalidad de
gestión, es dinámico, nunca se concluye.
LA PLANIFICACIÓN
INSTITUCIONAL Y DIDÁCTICA
DESDE LA PERSPECTIVA
DE LAS TRAYECTORIAS
EDUCATIVAS DE
LOS ALUMNOS
Pensar la planificación como
herramienta potente para
anticipar y proponer
estrategias que atiendan las
particularidades de las
trayectorias sin
estigmatizarlas.
* Permite dar formas pedagógicas
alternativas al Curriculum. Apropiarse
de un espacio de decisión diferente al
nivel de macro decisiones del nivel
central y lo reescriben.
* No es una tarea individual.
* Es un derecho y un deber.
- Es parte de la enseñanza: actividad
intencional.
- No debe reducirse a una cuestión técnica, su
registro es fundamental.
- Es una herramienta flexible como hipótesis de
trabajo incluye la reflexión sobre lo acontecido y
la emergencia de lo inédito.
- Debe considerar adecuadamente al contexto.
- Se debe tomar como objeto de evaluación..
-Es una actividad permanente y dinámica.
- Integra la memoria didáctica de la Institución.
EL PLANEAMIENTO, COMO PRÁCTICA,
FORMA PARTE DEL CURRICULUM.
Todas las decisiones que se
toman y las acciones que se
desarrollan en la escuela deben
converger en la posibilidad de
hacer efectivas más y mejores
oportunidades de aprendizaje
para todos los alumnos.
LA PLANIFICACIÓN TIENE
QUE VER CON LA POSIBILIDAD
DE CREAR FUTUROS
Y NO CON LA
RESIGNACIÓN DE DESTINOS