Ethos para La convivencia

La convivencia social se basa en el reconocimiento, respeto y disfrute de las diferencias, tanto

Atravésde diferentes actividades, se propiciará en los estudiantes el desarrollo de las habilidades propias para convivir con
los

Fomentar la actitud de escucha, para interpretar, comprender las opiniones, puntos de vista, propuestas e ideas de los
otros,

La construcci ón de un ambiente educativo donde cada uno de los integrantes del grupo tenga un espacio propio donde se
respeten los

Propender porque la gestión administrativa y académica de la institución permita generar un clima de diálogo, de construcci
ón y concertación

Realizar actividades hacia la comunidad que permitan su proyección.

Fomentar la preocupación de

El conocimiento y análisis de las formas en que se relacionan y conviven las comunidades lejanas al contexto de la escuela,
servirán

de orden biológico: raza, etnia, sexo, como culturales: ideas políticas, religiosas, estéticas. Así mismo, supone el
reconocimiento de una normatividad de tipo universal compartida por todos, que posibilite la vida en común y que tenga
como eje central la justicia y la dignidad humana.

La escuela deberá evidenciar en la práctica,

el papel que tienen el diálogo, la participación,

la cooperación y la reciprocidad en la convivencia cotidiana.

otros. En este sentido es muy importante que los estudiantes aprendan a reconocer sus valores personales y los de los dem
ás, y establezcan relaciones con compa ñeros y adultos con base en valores como la fraternidad, el respeto, la lealtad, la
solidaridad.

Se deben fomentar experiencias en las cuales los niños y las niñas tengan la oportunidad de darsen a conocer y a querer
como personas, y experiencias en las cuales se reconozca la diversidad y la alteridad como valores que enriquecen la vida
en comunidad.

Pueden desarrollarse, a su vez, ejercicios de an álisis de relatos: cuentos, historias de vida, películas que permitan
cuestionar los prejuicios de

tipo racial, religioso, de sexo, políticos, de clase, etc.

Realizar actividades en donde los niños puedan conocer puntos de vista antagónicos o diferentes de distintos actores

sociales.

para descifrar puntos en común y de diferencia.

Las diferentes áreas pueden entrar a desarrollar formas de evaluación que privilegien el aprendizaje colectivo y cooperado
por encima de la competencia y el individualismo.

El trabajo interdisciplinar puede constituirse también en una estrategia de valoración del trabajo cooperativo, de los aportes
de cada una de las áreas, y de cada miembro del grupo.
Las ciencias naturales de manera especial, podrán trabajar la idea de que la convivencia entre los seres humanos implica la
convivencia con la naturaleza, relación de reciprocidad que de manera l úcida describe Agust ín Martínez, miembro de la
comunidad Piratapuyo: "para nosotros el mundo exterior tiene vida, la tierra tiene vida, el río es todo un mundo, la
naturaleza depende de nosotros y nosotros de la naturaleza. El respeto es un valor no sólo con las personas sino

con las cosas".

Los maestros a travésdelas diferentes disciplinas harán reconocimiento de las diversas

diferentes puntos de vista, al tiempo que sea posible llegar a acuerdos teniendo en cuenta el inter és de todos, debe ser uno
de los objetivos a lograr en la escuela, y en particular en las direcciones de grupo. De igual forma, es necesario facilitar la
integración de los estudiantes buscando desarrollar en ellos actitudes de cooperaci ón, preocupaci ón y cuidado por los
otros.

Los paseos, las celebraciones compartidas, son ocasiones muy propicias para afianzar los lazos de amistad y solidaridad
que soportan la

convivencia.

sobre unos objetivos comunes, con

la participación de los diferentes actores de la comunidad escolar. En

él las directivas, maestros y estudiantes ponen a prueba valores de justicia, cooperación y solidaridad. La elaboración del
PEI, del gobierno escolar, y del manual de convivencia, son espacios privilegiados para la construcción consensuada de
normas y procedimientos que permitan la resolución de conflictos y el establecimiento de acuerdos.

La asamblea escolar es una herramienta útil para propiciar debates sobre la vida escolar, el clima institucional y el análisis
de
las responsabilidades que a cada uno le

competen.

la escuela por proyectarse en la vida de la comunidad, promoviendo en ella actitudes y actividades que busquen cualificar la
convivencia. La conformación de grupos de acción social: Alfabetizadores, recreacionistas, grupos ecológicos, brigadas por
la paz y la convivencia pacífica, pueden jugar un papel central en la tarea de fortalecer los lazos de solidaridad entre la
escuela y la

como referentes para que los estudiantes comprendan las formas de vida de su comunidad y puedan imaginarse nuevas
alternativas para la convivencia.

Los conflictos, tensiones y problemas que constituyen el clima social, deberán ser puntos de referencia para la comprensión
y el análisis de los